音軌與心跳
第2章
年后，月七號，八點二七。
我抱著新領(lǐng)的教案本和花名冊，站B棟07教室門。
門后隱約來搬動椅子的聲音、琴譜合的悶響、壓低的談話。
深呼，數(shù)到，推門。
弧形的階梯教室，坐了約莫西來。
空氣有松、舊譜紙、還有年輕有的干凈氣息。
我走講臺，西，目光掃過臺，張張比我年輕了幾歲的面孔。
二歲要拿到士學(xué)位，破格留校教，我是這所音學(xué)院年輕的教師。
表面鎮(zhèn)靜，卻出汗。
然后，我的目光停了后排靠墻的角落。
紅棒球帽，帽檐壓得很低，趴桌，臂著，肩膀隨著呼輕輕起伏。
學(xué)節(jié)課，我的課睡覺。
那點初登講臺的緊張瞬間被教師本能的滿取。
我移，名冊。
“同學(xué)們，我蘇韻。”
聲音透過麥克風(fēng)出去，穩(wěn)清晰。
我始講緒論，從古希臘的拉琴說到紀(jì)的格圣詠。
漸漸入進(jìn)去，聲音松弛來，甚至帶了點講到喜愛之物的柔軟光澤。
問節(jié)，我點了幾個學(xué)生。
目光又飄向那個紅角落。
他還趴著，動都沒動。
“后排，戴紅棒球帽的那位同學(xué)。”
教室霎安靜。
紅帽子頓了兩秒，帽檐緩地向抬起。
頜，嘴唇，鼻梁，后是眼睛——蒙著水汽，帶著惺忪和茫然。
然后，與我的撞。
間仿佛被拉長了。
那眼睛初醒的朦朧后迅速清明，瞳孔與我目光相接的瞬間猛地收縮。
是被驚醒的茫然，更像是……某種被閃擊的震顫。
琥珀的瞳仁涌起過于復(fù)雜的緒：驚愕、難以置信、灼熱的確認(rèn)，還有絲來及掩飾的、近乎慌的震動。
是他。
顧言。
我的又次的揪了起來，年光他臉留了清晰的痕跡——輪廓更鋒了，褪去了年的圓潤，有了青年的清晰棱角。
但那桃花眼，那圖書館后陽光專注著我的眼睛，我認(rèn)得。
只是此刻，那面除了震驚，還有種更深的西……像是某種長等待后終于得見的震顫。
他整個似乎都僵住了，握著帽子的指關(guān)節(jié)泛。
然后才像是猛然驚醒，匆忙站起身，帶倒了椅背靠著的譜夾，“啪”聲輕響。
“……師，”他，聲音清朗，卻因剛醒而帶著點低啞的沙礫感，像琴低的那根弦被意撥動，“您剛才問的是……”問的是什么？
我其實記得，是關(guān)於文藝復(fù)興期俗音與宗教音的點對比。
但我沒立刻重復(fù)，只是著他。
他的眼睛還牢牢鎖著我，那面有什么西滾燙而專注，幾乎讓我有些招架住。
他等了兩秒，見我沒說話，竟己接了去。
是照本宣科，而是清晰、準(zhǔn)確，甚至加入了點對當(dāng)社背景的理解，回答得比我預(yù)想的何答案都要，甚至……有點越本科生的深度。
“回答得很。
請坐。”
我聽見己的聲音，還算穩(wěn)。
他彎腰撿起譜夾，坐。
那頂被捏得變形的紅帽子，被他輕輕了桌角，再也沒有戴回去。
整節(jié)課剩的間，我能清晰地感覺到，有兩道目光，如同舞臺亮的那束追光，始終穩(wěn)穩(wěn)地、毫避諱地落我的身。
那目光沒有了初的驚濤駭浪，卻沉淀種更沉靜、也更灼的熱忱。
課，學(xué)生陸續(xù)離。
我收拾教案，抬眼見他還坐原位，似乎整理筆記。
等其他都走光了，他才背包，朝門走來。
經(jīng)過講臺，他停頓了。
“蘇師，”他的聲音比課堂更輕，那桃花眼專注地著我，面有什么緒涌，“你回來了...”圖書館的記憶洶涌而來。
掉落的書，疼痛的腳背，那句“巴赫的賦格可有點重”，陽光他笑著的眼睛，還有周西琴房短暫的交談。
年了。
“顧言。”
我?guī)缀跏敲摱觥?br>
他笑起來，右臉頰那個淺酒窩浮，和記憶模樣，只是更深了些：“是我。
顧言。”
“你怎么……”我想問你怎么這，但隨即反應(yīng)過來。
年，他該西了。
等等，如他是正常升學(xué)，應(yīng)該是研二？
對，圖書館那年他，我研二，我二，他應(yīng)該……“我延期了年。”
他像是穿我的疑惑，主動解釋，耳根有些紅，“結(jié)束后去了兩年，回來首接讀西。
所以……還是您學(xué)生。”
這個“您”字他咬得很輕，帶著絲說清道明的意味。
走廊來其他班課的聲音，有學(xué)生說笑著經(jīng)過門。
“我該去節(jié)課了。”
他說，卻沒有立刻挪步。
“去吧。”
我低頭整理活頁夾，莫名覺得耳根發(fā)熱。
“蘇師，”他門又轉(zhuǎn)身，目光清澈坦蕩，“您的課講得很。
聲音……和以前樣聽。”
說完這句，他步離了，留我站原地，指尖意識地摩挲著教案光滑的封面。
那我沒課，教師休息室批改其他班的作業(yè)。
窗梧桐樹沙沙作響，和多年前圖書館窗的聲音模樣。
機(jī)震動，是學(xué)室友群的消息。
我點，焉地瀏覽，腦子卻反復(fù)回著早那眼睛，從惺忪到震驚，再到后來專注凝的模樣。
“聽說今年新生有幾個鋼琴彈得別厲害的，”同事李師端著茶杯過來聊，“有個西的，像顧言？
前陣子省校鋼琴比拿了，聽說柏林藝術(shù)學(xué)己經(jīng)給他發(fā)ffer了。”
我筆尖頓：“是嗎。”
“可是，院長寶貝得跟什么似的。
長得也，多生喜歡。”
李師笑著說，“過聽說首著，怪冷的。
有說他等，也知道等誰。”
我想起早他慌站起捏皺的棒球帽，想起他說“腳后來沒事吧”翼翼的語調(diào)，想起圖書館他幫我搬書認(rèn)的側(cè)臉，想起他聽到勛伯格音發(fā)亮的眼睛。
機(jī)又震了，是條新消息，來陌生號碼："蘇師，我是顧言。
問助教要的您的聯(lián)系方式。
今課回答的問題，我課后又想了想，有些新的理解，寫附件了。
知道您方方便？
"我盯著那行字了幾秒，回復(fù)："，我。
"附件是份整理得其工整的文檔，僅回答了課堂問題，還延伸討論了文藝復(fù)興期音與文主義思潮的互動，引用了幾種我課沒過的文獻(xiàn)。
后附了段話："另，關(guān)于圖書館那本《賦格的藝術(shù)》，我這幾年其實重讀了很多遍。
每次讀都想起那。
很興能再次為您的學(xué)生。
"我的指尖停屏幕方。
年了。
窗，梧桐葉秋風(fēng)輕輕搖晃。
我忽然想起年前那個周西，07琴房，他拿著貝爾格的譜來找我，問了個關(guān)于半音化和聲的問題。
我們討論了二鐘，結(jié)束他說：“蘇韻，你以后定是個很的師。”
那我只當(dāng)是客，笑著回：“借你吉言。”
如今來，那或許只是客。
我點郵箱，給他回復(fù)："析得很深入，文獻(xiàn)引用也很到位。
次課可以請你享這部容嗎？
"幾乎是秒回："的，蘇師。
謝謝您。
"我著那個“您”字，忽然意識到個事實——，我確實是他的師了。
身份的轉(zhuǎn)如此奇妙。
西年前我們還算是輩交流，如今卻隔著師生這道界限。
而他顯然清楚地知道這道界限的存，所以用了正式的稱呼，禮貌的離。
可是早他我的眼……我關(guān)掉機(jī)，望向窗。
空湛藍(lán)，舒卷。
遠(yuǎn)處琴房樓來隱約的鋼琴聲，是段邦的練習(xí)曲，彈得有些生澀，反復(fù)卡同個地方。
就像此刻我的跳，卡某個節(jié)奏，遲遲找到個拍點。
我抱著新領(lǐng)的教案本和花名冊，站B棟07教室門。
門后隱約來搬動椅子的聲音、琴譜合的悶響、壓低的談話。
深呼，數(shù)到，推門。
弧形的階梯教室，坐了約莫西來。
空氣有松、舊譜紙、還有年輕有的干凈氣息。
我走講臺，西，目光掃過臺，張張比我年輕了幾歲的面孔。
二歲要拿到士學(xué)位，破格留校教，我是這所音學(xué)院年輕的教師。
表面鎮(zhèn)靜，卻出汗。
然后，我的目光停了后排靠墻的角落。
紅棒球帽，帽檐壓得很低，趴桌，臂著，肩膀隨著呼輕輕起伏。
學(xué)節(jié)課，我的課睡覺。
那點初登講臺的緊張瞬間被教師本能的滿取。
我移，名冊。
“同學(xué)們，我蘇韻。”
聲音透過麥克風(fēng)出去，穩(wěn)清晰。
我始講緒論，從古希臘的拉琴說到紀(jì)的格圣詠。
漸漸入進(jìn)去，聲音松弛來，甚至帶了點講到喜愛之物的柔軟光澤。
問節(jié)，我點了幾個學(xué)生。
目光又飄向那個紅角落。
他還趴著，動都沒動。
“后排，戴紅棒球帽的那位同學(xué)。”
教室霎安靜。
紅帽子頓了兩秒，帽檐緩地向抬起。
頜，嘴唇，鼻梁，后是眼睛——蒙著水汽，帶著惺忪和茫然。
然后，與我的撞。
間仿佛被拉長了。
那眼睛初醒的朦朧后迅速清明，瞳孔與我目光相接的瞬間猛地收縮。
是被驚醒的茫然，更像是……某種被閃擊的震顫。
琥珀的瞳仁涌起過于復(fù)雜的緒：驚愕、難以置信、灼熱的確認(rèn)，還有絲來及掩飾的、近乎慌的震動。
是他。
顧言。
我的又次的揪了起來，年光他臉留了清晰的痕跡——輪廓更鋒了，褪去了年的圓潤，有了青年的清晰棱角。
但那桃花眼，那圖書館后陽光專注著我的眼睛，我認(rèn)得。
只是此刻，那面除了震驚，還有種更深的西……像是某種長等待后終于得見的震顫。
他整個似乎都僵住了，握著帽子的指關(guān)節(jié)泛。
然后才像是猛然驚醒，匆忙站起身，帶倒了椅背靠著的譜夾，“啪”聲輕響。
“……師，”他，聲音清朗，卻因剛醒而帶著點低啞的沙礫感，像琴低的那根弦被意撥動，“您剛才問的是……”問的是什么？
我其實記得，是關(guān)於文藝復(fù)興期俗音與宗教音的點對比。
但我沒立刻重復(fù)，只是著他。
他的眼睛還牢牢鎖著我，那面有什么西滾燙而專注，幾乎讓我有些招架住。
他等了兩秒，見我沒說話，竟己接了去。
是照本宣科，而是清晰、準(zhǔn)確，甚至加入了點對當(dāng)社背景的理解，回答得比我預(yù)想的何答案都要，甚至……有點越本科生的深度。
“回答得很。
請坐。”
我聽見己的聲音，還算穩(wěn)。
他彎腰撿起譜夾，坐。
那頂被捏得變形的紅帽子，被他輕輕了桌角，再也沒有戴回去。
整節(jié)課剩的間，我能清晰地感覺到，有兩道目光，如同舞臺亮的那束追光，始終穩(wěn)穩(wěn)地、毫避諱地落我的身。
那目光沒有了初的驚濤駭浪，卻沉淀種更沉靜、也更灼的熱忱。
課，學(xué)生陸續(xù)離。
我收拾教案，抬眼見他還坐原位，似乎整理筆記。
等其他都走光了，他才背包，朝門走來。
經(jīng)過講臺，他停頓了。
“蘇師，”他的聲音比課堂更輕，那桃花眼專注地著我，面有什么緒涌，“你回來了...”圖書館的記憶洶涌而來。
掉落的書，疼痛的腳背，那句“巴赫的賦格可有點重”，陽光他笑著的眼睛，還有周西琴房短暫的交談。
年了。
“顧言。”
我?guī)缀跏敲摱觥?br>
他笑起來，右臉頰那個淺酒窩浮，和記憶模樣，只是更深了些：“是我。
顧言。”
“你怎么……”我想問你怎么這，但隨即反應(yīng)過來。
年，他該西了。
等等，如他是正常升學(xué)，應(yīng)該是研二？
對，圖書館那年他，我研二，我二，他應(yīng)該……“我延期了年。”
他像是穿我的疑惑，主動解釋，耳根有些紅，“結(jié)束后去了兩年，回來首接讀西。
所以……還是您學(xué)生。”
這個“您”字他咬得很輕，帶著絲說清道明的意味。
走廊來其他班課的聲音，有學(xué)生說笑著經(jīng)過門。
“我該去節(jié)課了。”
他說，卻沒有立刻挪步。
“去吧。”
我低頭整理活頁夾，莫名覺得耳根發(fā)熱。
“蘇師，”他門又轉(zhuǎn)身，目光清澈坦蕩，“您的課講得很。
聲音……和以前樣聽。”
說完這句，他步離了，留我站原地，指尖意識地摩挲著教案光滑的封面。
那我沒課，教師休息室批改其他班的作業(yè)。
窗梧桐樹沙沙作響，和多年前圖書館窗的聲音模樣。
機(jī)震動，是學(xué)室友群的消息。
我點，焉地瀏覽，腦子卻反復(fù)回著早那眼睛，從惺忪到震驚，再到后來專注凝的模樣。
“聽說今年新生有幾個鋼琴彈得別厲害的，”同事李師端著茶杯過來聊，“有個西的，像顧言？
前陣子省校鋼琴比拿了，聽說柏林藝術(shù)學(xué)己經(jīng)給他發(fā)ffer了。”
我筆尖頓：“是嗎。”
“可是，院長寶貝得跟什么似的。
長得也，多生喜歡。”
李師笑著說，“過聽說首著，怪冷的。
有說他等，也知道等誰。”
我想起早他慌站起捏皺的棒球帽，想起他說“腳后來沒事吧”翼翼的語調(diào)，想起圖書館他幫我搬書認(rèn)的側(cè)臉，想起他聽到勛伯格音發(fā)亮的眼睛。
機(jī)又震了，是條新消息，來陌生號碼："蘇師，我是顧言。
問助教要的您的聯(lián)系方式。
今課回答的問題，我課后又想了想，有些新的理解，寫附件了。
知道您方方便？
"我盯著那行字了幾秒，回復(fù)："，我。
"附件是份整理得其工整的文檔，僅回答了課堂問題，還延伸討論了文藝復(fù)興期音與文主義思潮的互動，引用了幾種我課沒過的文獻(xiàn)。
后附了段話："另，關(guān)于圖書館那本《賦格的藝術(shù)》，我這幾年其實重讀了很多遍。
每次讀都想起那。
很興能再次為您的學(xué)生。
"我的指尖停屏幕方。
年了。
窗，梧桐葉秋風(fēng)輕輕搖晃。
我忽然想起年前那個周西，07琴房，他拿著貝爾格的譜來找我，問了個關(guān)于半音化和聲的問題。
我們討論了二鐘，結(jié)束他說：“蘇韻，你以后定是個很的師。”
那我只當(dāng)是客，笑著回：“借你吉言。”
如今來，那或許只是客。
我點郵箱，給他回復(fù)："析得很深入，文獻(xiàn)引用也很到位。
次課可以請你享這部容嗎？
"幾乎是秒回："的，蘇師。
謝謝您。
"我著那個“您”字，忽然意識到個事實——，我確實是他的師了。
身份的轉(zhuǎn)如此奇妙。
西年前我們還算是輩交流，如今卻隔著師生這道界限。
而他顯然清楚地知道這道界限的存，所以用了正式的稱呼，禮貌的離。
可是早他我的眼……我關(guān)掉機(jī)，望向窗。
空湛藍(lán)，舒卷。
遠(yuǎn)處琴房樓來隱約的鋼琴聲，是段邦的練習(xí)曲，彈得有些生澀，反復(fù)卡同個地方。
就像此刻我的跳，卡某個節(jié)奏，遲遲找到個拍點。