“胡吉拍”的傾心著作，江嶼川林清晏是小說中的主角，內容概括：高一（3）班的早自習鈴響到第三聲時，林清晏把數學練習冊往桌肚里塞了塞。九月的風剛褪去夏末的燥熱，從敞開的窗戶吹進來，卻吹不散她筆尖的滯澀——那道《函數單調性》的證明題，她畫了三張草稿紙，坐標系歪得像扭麻花，結論還是沒算對。“清晏，下節課英語默寫，你單詞背了沒？”同桌夏萌用胳膊肘碰了碰她，手里的單詞本翻得嘩嘩響，“我昨晚背到兩點，感覺還是會混。”林清晏含糊應了聲，目光又飄回桌肚的練習冊。她偏科偏得厲...

（）班的早習鈴響到聲，林清晏把數學練習冊往桌肚塞了塞。

月的風剛褪去夏末的燥熱，從敞的窗戶吹進來，卻吹散她筆尖的滯澀——那道《函數調》的證明題，她畫了張草稿紙，坐標系歪得像扭麻花，結論還是沒算對。

“清晏，節課英語默寫，你詞背了沒？”

同桌夏萌用胳膊肘碰了碰她，的詞本得嘩嘩響，“我昨晚背到兩點，感覺還是混。”

林清晏含糊應了聲，目光又飄回桌肚的練習冊。

她偏科偏得厲害，語文和歷史能穩年級前二，數學卻總及格邊緣徘徊，就像此刻草稿紙的函數圖像，著簡，實則怎么也找到正確的“遞增區間”。

早習結束的鈴響，林清晏沒等夏萌約她去食堂，抓起數學練習冊和筆就往教學樓后的圖書館跑。

那，靠窗的位置能曬到，重要的是，有到她對著數學題發呆的樣子。

圖書館樓的習區然沒幾個。

林清晏選了面的位置，剛把練習冊攤，筆尖還沒碰到紙，就聽到身后來腳步聲。

她以為是管理員阿姨，沒回頭，首到道清清爽爽的男聲耳邊響起：“這道題，你畫的坐標系錯了。”

林清晏猛地回頭，撞進很亮的眼睛。

男生穿著和她樣的藍校服，背著書包，拎著摞印著“物理模擬題”的資料，是同班的江嶼川——學班主介紹的“考理科狀元”，據說數學和物理次次滿。

她趕緊把草稿紙往回收了收，有點意思：“我……我沒畫。”

江嶼川沒意她的局促，順勢她對面的位置坐，目光落練習冊的題目：“函數調證明，先確定定義域，再畫標準坐標系，你把x軸的刻度畫歪了，算出來的區間肯定對。”

他說著，從書包掏出支鋼筆，她空的草稿紙畫了個方方正正的坐標系，“比如樓梯，每級臺階的度是Δy，寬度是Δx，遞增就是每步都往走，Δy/Δx于0。”

他講得慢，沒用課本的術語，反而用“樓梯”打比方，林清晏盯著那個標準的坐標系，忽然就懂了——原來她之前是，是始的“尺子”就歪了。

“謝謝……”她聲說，拿起筆試著按他畫的坐標系重新算，筆尖終于順暢起來。

江嶼川沒催她，把的物理資料桌，到其頁，卻沒立刻，眼睛飄向她的草稿紙。

等林清晏算出正確結論，抬頭想再道謝，就見他正撕己的錯題本——本封皮是深藍的筆記本，紙頁很厚實，他撕了面張空紙，遞過來：“以后卡殼的題，先寫這紙，標哪懂。”

林清晏接過紙，指尖碰到他的指尖，有點涼。

她把紙折了折，塞進練習冊，忽然想起什么，鼓起勇氣說：“我……我語文還行，次期末作文是年級二，你要是語文作文需要改，我可以幫你。”

她聽夏萌說過，江嶼川語文錯，但作文總扣“感表達太生硬”的。

江嶼川愣了，隨即挑了挑眉，把剛的物理資料合起來：“行啊。

明習課，你把寫的題帶來這，我幫你數學；我把作文草稿帶來，你幫我改。”

“。”

林清晏用力點頭，的石頭忽然落了地——像之前橫她面前的“數學難關”，因為這張空紙和句約定，變得沒那么難了。

窗的杏樹飄片葉子，正落練習冊。

林清晏伸把葉子撿起來，葉脈清晰，像江嶼川畫的坐標系。

她把葉子夾進練習冊，抬頭，見江嶼川正收拾書包，他拎起那摞物理資料，說：“我要去給物理師資料，你慢慢寫，別著急。”

“嗯。”

林清晏著他走出習區，首到腳步聲消失，才拿起筆，那張空紙寫今卡殼的題，又旁邊畫了個的——這是她記歷史筆記的習慣，用符號標注“己弄懂”的知識點，此刻這個，是給“次有幫她講數學題”的紀念。

習課，林清晏然帶著寫題的空紙去了圖書館。

江嶼川己經位置等著，拿著張作文草稿，題目是《我的期》。

兩沒多話，她把空紙遞給他，他把作文草稿推過來，各低頭忙活——他用紅筆她的題標注“定義域漏寫”，她他的作文圈出“期去科技館”的段落，旁邊寫“可以加句‘到行星模型，想起你說的宇宙規律’，更有感”。

夕陽透過窗戶，把兩的子疊張桌子。

林清晏抬頭，正到江嶼川她的空紙末尾畫了個的坐標系，和早畫的樣標準。

她忍住笑了笑，低頭繼續改作文，沒發江嶼川也她——她把作文的生硬句子改得流暢，筆尖頓，又添個笑臉符號，像株慢慢舒展的苗。

習課結束的鈴響了，兩收拾西準備回教室。

走到圖書館門，江嶼川忽然說：“明我帶我的數學錯題本過來，給你我以前錯的題，跟你的問題差多。”

“啊。”

林清晏點頭，暖暖的。

她想起夾練習冊的杏葉，決定明也帶片給江嶼川——是意找的，就是路過杏樹，剛飄到她的那種。

兩并肩往教學樓走，路碰到夏萌，她沖林清晏擠了擠眼睛，沒多問。

林清晏知道，夏萌肯定出她這兩總往圖書館跑，但她沒打算解釋——有些事，比如“有幫她補數學，她幫別改作文”，用急著讓所有知道，只要她和江嶼川清楚，這是屬于他們倆的“互助約定”就。

走到教室門，江嶼川把作文草稿拿回去，說：“你改的地方我晚，明再跟你說。”

“嗯，我也你標的數學題。”

林清晏說著，轉身進了教室。

她回到座位，從練習冊拿出那片杏葉，桌面。

夕陽的光落葉子，葉脈的子像條的路——她想，也許數學這條路，她用再個走了。