早讀課的鈴聲還沒(méi)響，班主楊就背著踱進(jìn)了教室。

楊姓楊名建，西出頭，個(gè)子，皮膚黝，據(jù)說(shuō)帶出過(guò)幾屆重點(diǎn)班，以“鐵面”和“抓數(shù)理化”聞名。

他站講臺(tái)，原本還有些嗡嗡聲的教室瞬間安靜來(lái)，幾道目光齊刷刷地向他。

“同學(xué)們，我是你們的班主，也是你們的數(shù)學(xué)師，楊建。”

他的聲音洪亮，帶著容置疑的嚴(yán)，“歡迎家來(lái)到省實(shí)驗(yàn)，來(lái)到（七）班。

從今起，未來(lái)年，我們就是個(gè)戰(zhàn)壕的戰(zhàn)友了。”

簡(jiǎn)的場(chǎng)后，楊始宣講校規(guī)校紀(jì)、學(xué)習(xí)要求，語(yǔ)速且條理清晰。

程素邊聽(tīng)著，邊用余光悄悄打量己的“領(lǐng)地”。

她的左邊是窗戶，光很；右邊就是新同桌溫景奕。

他似乎聽(tīng)得很認(rèn)，偶爾攤的筆記本記兩筆，字跡起來(lái)清爽工整。

他的文具擺得整整齊齊，書(shū)包掛椅側(cè)，切都顯得井井有條。

前桌的林雨也坐得筆首，副標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的模樣。

楊講完紀(jì)律，話題轉(zhuǎn)：“座位嘛，今就先按家己選的坐。

個(gè)月后，根據(jù)次月考績(jī)和常表，我們?cè)僬{(diào)整。

省實(shí)驗(yàn)的規(guī)矩，績(jī)說(shuō)話，公爭(zhēng)。”

這話像顆石子入水，教室起了點(diǎn)瀾。

有緊張，有摩拳擦掌。

程素也緊了緊，但隨即又松來(lái)——反正她和林雨績(jī)差多，只要努力，繼續(xù)坐前后排應(yīng)該沒(méi)問(wèn)題。

至于同桌溫景奕……她瞄了眼旁邊專注的側(cè)臉，想：這個(gè)同桌起來(lái)就很靠譜，起努力應(yīng)該也能保持吧？

接著是發(fā)新書(shū)、臨班委選舉等瑣事。

間過(guò)得飛，早讀課課鈴聲響起。

“了，前兩節(jié)是語(yǔ)文課，家準(zhǔn)備。”

楊說(shuō)完，夾著教案走了。

的課程緊而充實(shí)。

省實(shí)驗(yàn)的師然名虛，講課深入淺出，節(jié)奏飛。

程素須貫注才能跟。

語(yǔ)文師的學(xué)，英語(yǔ)師的流語(yǔ)，都讓她既感壓力又覺(jué)興奮。

課間，她終于有機(jī)和同桌正式交流。

“，溫景奕，你初是哪的？”

程素轉(zhuǎn)過(guò)身，主動(dòng)。

她覺(jué)得作為同桌，總這么安靜有點(diǎn)奇怪。

溫景奕從本英文原版書(shū)的書(shū)頁(yè)抬起頭，眼依舊溫和：“我是初部的。”

“？

厲害啊！”

程素贊嘆。

市初部也是頂尖的。

“我是的。

這是我朋友林雨，我們初就是同桌。”

她指了指前座回過(guò)頭來(lái)的林雨。

林雨對(duì)溫景奕點(diǎn)點(diǎn)頭：“你。

你剛才英文書(shū)，是《動(dòng)物農(nóng)場(chǎng)》？”

“嗯，隨便。”

溫景奕合書(shū)，很然地把話題轉(zhuǎn)向她們，“你們覺(jué)得的課怎么樣？

能跟嗎？”

“語(yǔ)文還，英語(yǔ)聽(tīng)力有點(diǎn)，我反應(yīng)過(guò)來(lái)。”

程素實(shí)說(shuō)，皺了皺鼻子。

“多聽(tīng)多練就。

我那有些錯(cuò)的聽(tīng)力材料，如需要，可以借給你們。”

溫景奕說(shuō)得很隨意，沒(méi)有刻意討，也沒(méi)有炫耀的意思，仿佛只是享件很常的西。

“那太了！

謝謝啊！”

程素眼睛亮。

她對(duì)這種友善的幫助向來(lái)拒絕。

“客氣。”

溫景奕笑了笑，目光掃過(guò)程素?cái)傋烂娴臄?shù)學(xué)書(shū)，面己經(jīng)有了些筆記，“你數(shù)學(xué)像錯(cuò)？

剛才師講的那個(gè)幾何添輔助的方法，你理解得很。”

“啊？

還行吧，我初數(shù)學(xué)是項(xiàng)。”

程素有點(diǎn)得意，但隨即又謙虛道，“過(guò)跟省實(shí)驗(yàn)的們比肯定算什么。

你呢？”

“我也喜歡數(shù)學(xué)和物理。”

溫景奕說(shuō)，語(yǔ)氣和，“以后有難題可以起討論。”

簡(jiǎn)的對(duì)話來(lái)，程素對(duì)這位新同桌的印象更了。

他溫和、有禮、張揚(yáng)，而且觀察力似乎很敏銳，相處起來(lái)讓感覺(jué)很松。

林雨也對(duì)他以認(rèn)可的目光。

二節(jié)數(shù)學(xué)課，楊的課。

然名虛，邏輯嚴(yán)密，要求，板書(shū)飛。

道頗有難度的函數(shù)題被他拋出來(lái)，教室安靜，只有筆尖劃過(guò)草稿紙的沙沙聲。

程素皺眉思考著，紙畫(huà)了幾條輔助，總覺(jué)得差點(diǎn)什么。

她意識(shí)地瞥了眼旁邊的溫景奕。

他己經(jīng)解出來(lái)了，正驗(yàn)算，步驟清晰簡(jiǎn)潔。

似乎感受到她的目光，溫景奕側(cè)過(guò)身，將草稿紙往她這邊挪了挪，用指輕輕點(diǎn)了點(diǎn)其個(gè)關(guān)鍵轉(zhuǎn)步驟，沒(méi)有說(shuō)話。

程素順著他的指引，豁然朗！

“原來(lái)是這樣！

謝謝！”

她壓低聲音，眼睛彎了起來(lái)。

溫景奕只是輕輕搖頭，示意用謝，然后繼續(xù)檢查己的答案。

這個(gè)曲讓程素暖暖的。

她覺(jué)得，有個(gè)這樣的同桌，生活至學(xué)習(xí)太艱難。

后節(jié)是育課。

月的場(chǎng)，依舊有些烈。

熱身跑圈后，育師讓家由活動(dòng)，男生多去打球，生則兩兩聚樹(shù)蔭聊，或去器材室借羽球拍。

程素和林雨杠區(qū)附近慢慢走著，消食兼閑聊。

“你這個(gè)新同桌，錯(cuò)。”

林雨評(píng)價(jià)道，“感覺(jué)是那種很靠譜的學(xué)霸，而且討厭。”

“是啊，脾氣，還于助。”

程素表示同意，腳尖踢著顆石子，“感覺(jué)以后學(xué)習(xí)能輕松。”

兩走到籃球場(chǎng)邊。

群男生正打球，奔跑、跳躍、呼喊，充滿了青春的活力。

程素的目光隨意地掃過(guò)球場(chǎng)，忽然被場(chǎng)邊個(gè)身引了。

那是個(gè)穿著運(yùn)動(dòng)背的男生，正獨(dú)旁邊的半場(chǎng)練習(xí)籃。

他的動(dòng)作異常標(biāo)準(zhǔn)，起跳、出、壓腕，每個(gè)細(xì)節(jié)都透著股干凈落的勁兒。

籃球劃出道道準(zhǔn)的弧，部空入。

引注目的是他的側(cè)臉，鼻梁挺，頜清晰明，只是為專注冷淡，仿佛周圍熱火朝的喧囂與他完隔絕。

“那是誰(shuí)？

打球厲害，姿勢(shì)也標(biāo)準(zhǔn)。”

程素碰了碰林雨，聲問(wèn)。

林雨瞇眼了：“認(rèn)識(shí)，是咱們班的吧？

背顏像是（）班的？

長(zhǎng)得倒是挺帥的，就是起來(lái)冷。”

“（）班的？”

程素又多了兩眼。

那個(gè)男生完后個(gè)球，撿起地的搭肩，轉(zhuǎn)身朝育館方向走去。

他的背挺拔，步伐疾徐，經(jīng)過(guò)正打鬧的群，連眼角的余光都沒(méi)有過(guò)去絲。

“喂，入了？”

林雨的她眼前晃了晃，“雖然帥，但感覺(jué)是座‘冰山’，只可遠(yuǎn)觀那種。”

“誰(shuí)入了！”

程素臉熱，收回目光，“就是覺(jué)得他打球的樣子……挺別的。”

“別難接近。”

林雨針見(jiàn)血，“跟溫景奕那種陽(yáng)光溫暖型的完是回事。

我勸你，珍惜眼前靠譜的同桌，別去想那些切實(shí)際的。”

程素撇撇嘴，沒(méi)再反駁，但卻忍住回味剛才到的那個(gè)側(cè)和背。

別，正是引力的來(lái)源之嗎？

而且，他是（）班的……原來(lái)別的班也有這么出眾的男生啊。

這個(gè)念頭像顆的，悄聲息地落進(jìn)了她的田。

學(xué)鈴聲響起，忙碌而新鮮的終于結(jié)束了。

同學(xué)們收拾書(shū)包，互相道別，教室充滿了嘈雜的活力。

程素也慢吞吞地整理著西，把新發(fā)的幾本練習(xí)冊(cè)塞進(jìn)書(shū)包。

溫景奕己經(jīng)收拾了，但他沒(méi)有立刻離，而是站那，似乎猶豫什么。

“程素，”他，聲音依舊和，“明早數(shù)學(xué)課可能講新容，楊習(xí)慣前預(yù)習(xí)問(wèn)。

章二節(jié)的例題，今晚。”

“啊？

的嗎？

謝謝醒！”

程素趕緊拿出數(shù)學(xué)書(shū)，到對(duì)應(yīng)章節(jié)，然有幾個(gè)起來(lái)有點(diǎn)復(fù)雜的例題。

“多虧你醒，然我肯定首接后面的練習(xí)去了。”

“順的事。”

溫景奕笑了笑，背起書(shū)包，“那，明見(jiàn)。”

“明見(jiàn)！

謝謝啊同桌！”

程素沖他揮揮。

溫景奕點(diǎn)點(diǎn)頭，轉(zhuǎn)身走出教室。

他的背挺拔，步伐穩(wěn)健。

程素再次感慨，這個(gè)同桌是細(xì)又周到。

她拉書(shū)包拉鏈，和林雨起隨著流出教室。

走熙熙攘攘的杏道，夕陽(yáng)給每個(gè)的身都拉得很長(zhǎng)。

程素的腦，卻由主地交替浮出兩個(gè)畫(huà)面：個(gè)是溫景奕遞過(guò)筆記溫和的眼，另個(gè)是籃球場(chǎng)邊那個(gè)清冷孤的側(cè)和背。

個(gè)近身旁，觸可及的溫暖與踏實(shí)。

個(gè)驚鴻瞥，遙遠(yuǎn)模糊的別與冷冽。

生活的畫(huà)卷，就這夕陽(yáng)的余暉和杏葉的沙沙聲，正式鋪了。

而她還沒(méi)有意識(shí)到，站起點(diǎn)的這個(gè)凡后，些妙的感己經(jīng)悄然落，只等待著光的灌溉，破土而出，終長(zhǎng)連她己都未曾預(yù)料的模樣。

林雨碰了碰她的胳膊：“想什么呢？

走啦，我媽說(shuō)今燉了排骨。”

“哦，來(lái)了！”

程素甩甩頭，把那些模糊的思緒暫拋，挽住友的胳膊，笑著匯入學(xué)的流。

只是，那個(gè)關(guān)于（）班男生的短暫印象，和那句關(guān)于預(yù)習(xí)的醒，卻像兩張截然同的底片，隱隱約約留了她底某個(gè)角落。