小說(shuō)《星與海的方程式》一經(jīng)上線便受到了廣大網(wǎng)友的關(guān)注，是“玖壬”大大的傾心之作，小說(shuō)以主人公遲驍周予安之間的感情糾葛為主線，精選內(nèi)容：九月的陽(yáng)光穿過(guò)禮堂高大的玻璃窗，在锃亮的地板上投下一道道金色的光柵。空氣中浮動(dòng)著新課本的油墨味和夏末最后一絲燥熱。“作為高三學(xué)生代表，我認(rèn)為時(shí)間管理是取得優(yōu)異成績(jī)的關(guān)鍵...”周予安站在講臺(tái)上，聲音清朗沉穩(wěn)。他修長(zhǎng)的手指偶爾翻動(dòng)演講稿，腕骨在制服袖口處形成一個(gè)好看的弧度。臺(tái)下五百多名學(xué)生安靜地聽(tīng)著，偶爾有女生小聲議論這位學(xué)生會(huì)主席兼年級(jí)第一的出眾外表。“我們應(yīng)當(dāng)...”禮堂后門(mén)突然被推開(kāi)，刺耳的吱...

月的陽(yáng)光穿過(guò)禮堂的玻璃窗，锃亮的地板道道的光柵。

空氣浮動(dòng)著新課本的油墨味和夏末后絲燥熱。

“作為學(xué)生表，我認(rèn)為間管理是取得優(yōu)異績(jī)的關(guān)鍵...”周予安站講臺(tái)，聲音清朗沉穩(wěn)。

他修長(zhǎng)的指偶爾動(dòng)演講稿，腕骨服袖處形個(gè)的弧度。

臺(tái)多名學(xué)生安靜地聽(tīng)著，偶爾有生聲議論這位學(xué)生主席兼年級(jí)的出眾表。

“我們應(yīng)當(dāng)...”禮堂后門(mén)突然被推，刺耳的吱呀聲打斷了周予安的發(fā)言。

個(gè)挑的身拎著書(shū)包，咧咧地站門(mén)，逆光只能到他糟糟的頭發(fā)和松的領(lǐng)帶。

“遲驍！

又是你！”

教導(dǎo)主王師從排跳起來(lái)，臉的皺紋氣得發(fā)，“學(xué)典禮都敢遲到，你給我站到前面來(lái)！”

周予安蹙眉，著那個(gè)遲驍的男生慢悠悠地晃到講臺(tái)旁，臉掛著副所謂的表。

當(dāng)兩目光短暫相接，周予安注意到對(duì)方有異常明亮的眼睛，像陽(yáng)光融化的巧克力。

“繼續(xù)。”

王主壓低聲音對(duì)周予安說(shuō)。

周予安收回，重新始演講。

但知為何，他的余光總?cè)套∑诚蚰莻€(gè)靠墻的身。

遲驍正聊賴(lài)地玩著服的二顆紐扣，偶爾抬頭，目光卻是向講臺(tái)，而是透過(guò)處的窗戶(hù)，追逐著面飛過(guò)的鴿子。

典禮結(jié)束后，周予安被班主李師到了辦公室。

推門(mén)，他驚訝地發(fā)遲驍也坐那，正用把刀桌角刻著什么。

“周予安，有個(gè)務(wù)要交給你。”

李師推了推眼鏡，“學(xué)校啟動(dòng)了優(yōu)帶差幫扶計(jì)劃，你作為年級(jí)，需要輔導(dǎo)位同學(xué)。”

她指了指遲驍，“遲驍同學(xué)各科績(jī)都理想，別是數(shù)學(xué)。

希望你能幫助他期考試至及格。”

周予安向遲驍，后者正用挑釁的眼回望著他。

“李師，學(xué)生的工作己經(jīng)...這是校長(zhǎng)的意思。”

李師打斷他，“每周次，每次兩。

今就始吧。”

遲驍突然笑了：“學(xué)霸，來(lái)你被了？”

“安靜！”

李師呵斥道，然后轉(zhuǎn)向周予安，“你的責(zé)很，學(xué)校相信你能處理。”

走出辦公室，遲驍吹了聲哨：“別費(fèi)了，我配合的。

前幾個(gè)‘輔導(dǎo)師’都被我氣跑了。”

周予安靜地整理著袖：“我管你之前怎么樣。

既然這是務(wù)，我就完。

今學(xué)后圖書(shū)館見(jiàn)。”

遲驍挑眉：“如我去呢？”

“那么我如實(shí)向李師匯報(bào)，你猜她首接聯(lián)系你家長(zhǎng)？”

周予安知道多數(shù)問(wèn)題學(xué)生都怕這招。

遲驍?shù)谋砣蛔兞耍坶W過(guò)絲霾：“隨便你。”

說(shuō)完轉(zhuǎn)身就走。

周予安著他的背，輕輕嘆了氣。

他早就聽(tīng)說(shuō)過(guò)遲驍——二轉(zhuǎn)學(xué)來(lái)的問(wèn)題學(xué)生，逃課、打架、頂撞師，績(jī)卻奇跡般地維持被退學(xué)的邊緣。

學(xué)鈴響后，周予安圖書(shū)館等了二鐘，遲驍然沒(méi)出。

他收拾書(shū)本，決定明再向李師反映。

路過(guò)音教室，陣鋼琴聲讓他停了腳步。

那是練習(xí)曲，而是段充滿(mǎn)感的由旋律，而如暴風(fēng)驟雨，而如溪流潺潺。

周予安鬼使差地推門(mén)，到遲驍背對(duì)著他坐鋼琴前，肩膀隨著音輕起伏。

后個(gè)音符落，遲驍突然：“聽(tīng)是禮貌的，學(xué)霸。”

“你...這是你己創(chuàng)作的？”

周予安走近幾步。

遲驍轉(zhuǎn)過(guò)身，臉沒(méi)有的玩恭：“偶爾彈著玩而己。”

他合琴蓋，“怎么，來(lái)抓我去圖書(shū)館？”

周予安沒(méi)有回答，而是著鋼琴反的夕陽(yáng)余暉：“為什么參加學(xué)校的音社團(tuán)？”

遲驍像是聽(tīng)到了什么笑話(huà)：“你覺(jué)得我這種學(xué)生受歡迎？”

他站起身，拎起書(shū)包，“走吧，是要輔導(dǎo)嗎？

趁我還沒(méi)改變主意。”

周予安跟他身后，次認(rèn)思考：這個(gè)被校貼“問(wèn)題學(xué)生”標(biāo)簽的男生，究竟藏著怎樣的故事？