陳鈺桐歐陽倩是《四明詭案錄》中的主要人物，在這個故事中“上海寶木”充分發揮想象，將每一個人物描繪的都很成功，而且故事精彩有創意，以下是內容概括：2006 年秋，杭城被一層薄薄的桂花香氣籠罩著。浙大校園里的香樟樹冠如蓋，陽光透過葉隙篩下細碎的光斑，落在理學院 302 階梯教室的木質門牌上。每周五上午第二大節的課，這里永遠是校園里最熱鬧的地方之一，一百二十個座位早早被占滿，連后排臨時添加的折疊椅都座無虛席，過道里擠著不少捧著筆記本的旁聽生，甚至有幾個學生干脆趴在窗臺邊，只為能聽清講臺上傳來的聲音。預備鈴響到最后一聲時，顧教授踩著輕快的步子走進...

006 年秋，杭城被層薄薄的桂花氣籠罩著。

浙校園的樟樹冠如蓋，陽光透過葉隙篩細碎的光斑，落理學院 0 階梯教室的木質門牌。

每周二節的課，這遠是校園熱鬧的地方之，二個座位早早被占滿，連后排臨添加的折疊椅都座虛席，過道擠著捧著筆記本的旁聽生，甚至有幾個學生干脆趴窗臺邊，只為能聽清講臺來的聲音。

預備鈴響到后聲，顧教授踩著輕的步子走進教室。

她今穿了件米的風衣，領別著枚巧的杏葉胸針，隨著她的動作輕輕晃動。

腰間的皮質教學包邊角有些磨損，卻打理得干干凈凈，就知道是常年陪伴主的物件。

她走到講臺前，練地將麥別風衣領，指尖劃過冰涼的屬表面，試音的 “喂 ——” 字帶著尾音的笑意，像入靜湖面的石子，瞬間撫了教室殘留的嘈雜。

講臺背后的 4K 屏正滾動播著河姆渡遺址 7 年 T 探方的航拍圖，的辨率讓探方邊緣著的木質標簽都清晰可見，面用紅漆寫著的編號 “T” 仿佛伸就能摸到。

突然，頭頂的光燈管發出陣輕的 “滋啦” 聲，教室的燈光緩緩暗了來，只剩屏幕那片褐的地層愈發醒目，像塊被間切割的層蛋糕。

深褐的是洪水留的淤泥層，淺灰的是先民們丟棄的生活垃圾堆積而，而那些星星點點的斑點，則是曾經燃燒過的草木灰，每層都藏著數年的秘密。

“家先屏幕這些褐的柱洞。”

顧教授抬，的光筆出道鮮紅的光點，屏幕跳躍著，準地落排柱洞群，“誰來猜猜，七年前的河姆渡，為什么要這片泥濘的土地打這些洞？”

排那個總愛穿帆布鞋的短發生立刻挺首了脊背，她的指意識地卷著發梢，聲音卻清晰可聞：“是…… 用來蓋房子的樁基嗎？”

話音剛落，教室就響起陣細碎的議論聲，跟著點頭，顯然認同這個猜測。

“答對了半。”

顧教授笑著點頭，指尖講臺的觸控板輕輕敲。

屏幕的畫面驟然切，座維復原的干欄式建筑緩緩從虛擬的沼澤升起 —— 數根粗壯的木樁深深扎入淤泥，面架著橫向的木梁，木梁鋪著層厚實的木板作為地板，后是傾斜的茅草屋頂。

陽光透過茅草的縫隙，地板斑駁的光，連木柱被蟲蛀出的孔都清晰可見。

“河姆渡的房屋地板離地面有 . 米，這個度剛能避雨季的洪水。

這樣的建筑既能防潮，又能防止蛇蟲侵擾，還能防備‘’—— 當然，那候的‘’可能是山覓食的豬。”

教室發出陣輕松的笑聲，靠窗的個男生甚至夸張地模仿了聲豬的哼唧，引得周圍同學紛紛側目。

笑聲還未散去，顧教授己經切到了張幻燈片：張倍顯鏡的木樁橫截面照片，年輪像唱片的紋路樣圈圈蔓延，其有七圈被深的炭屑截斷。

“家注意這些炭屑層。”

她的聲音略沉了些，光筆屏幕劃出道弧，“這說明這根木樁至經歷過七次火災，每次被燒后，河姆渡都把燒焦的部削掉，重新加固。

他們眼，建筑就像家樣，壞了就修，絕輕易丟棄。”

說到這，顧教授從講臺的抽屜翼翼地捧出只透明的密封盒，面躺著段發的橡木，表面裹著層琥珀的樹脂，邊緣還粘著幾粒細的炭化稻谷。

“有沒有同學想來聞聞七年前的‘膠水’味兒？”

排個戴框眼鏡的男生像被彈簧彈了，立刻舉起，步走講臺。

當他翼翼地揭盒蓋的瞬間，股奇異的氣息教室彌漫來 —— 先是松的清冽，接著是潮土的腥甜，后還透出點類似松針的草木，像雨后初晴的森林，又像剛從舊書箱出的古籍，帶著歲月沉淀的味道。

“這是用漆樹樹脂混合桐油的粘合劑。”

顧教授等男生回到座位后，繼續解釋道，“7 年河姆渡遺址西文化層發的，當就粘艘木槳的裂縫。

經過化學析，它的和王堆漢墓出土的漆器粘合劑驚地相似。

當然，我帶來的這些物品都是仿的，正的實物都物館。”

她邊說邊點新的幻燈片， 年出土的朱漆碗屏幕緩緩旋轉，碗那抹暗紅歷經年依舊鮮艷，像凝固的血，又像燃燒的火。

“這只漆碗的氧化鐵含量是 .7%，和龍泉青瓷使用的‘朱砂底’配方只差 0. 個點。

你們，七年過去了，有些從來沒有走丟過。”

講到稻作文化，屏幕突然跳出段 GIF 動圖：粒炭化的稻谷顯鏡的載物臺緩緩旋轉，穎殼的方格紋像致的蕾絲，頂端的穗軸彎出個溫柔的弧度。

“河姆渡種植的是粳稻，和我們今的米屬于同種。”

顧教授的光筆停穗軸的凹陷處，“這個彎度是工馴化的鐵證。

生稻的穗軸動斷裂，讓然回歸地；而被類馴化的稻子，乖乖把留穗，等著們去收割。”

“教授！”

教室后排突然響起個清脆的聲，個扎著尾辮的生舉著筆記本站了起來，“那遺址為什么還發了兩多顆橡和菱角呢？”

顧教授的眼睛亮了，像是聽到了期待己的問題，她贊許地點點頭：“問得！”

說著，她調出張食物模型圖，圖的紅箭頭表著稻米的能量流向，綠箭頭指向橡，藍箭頭則連接著水生植物。