“叮叮叮～”臨江市，課的鈴聲響起，這重點的學生們，早己習慣鈴聲響起前落坐于教室預習。

所以，當班的歷史師來到教室門。

見的，便是整整齊齊的坐座位的學生，令這位師愉悅。

“起立”他氣足的聲音教室響起，那是粹的聲，沒有擴音器的摻雜。

臺的學生有喊道：“起立”只見伴隨著陣桌椅響動所有學生起立鞠躬，氣呵。

“周師！”

“同學們，請坐。”

“謝謝師同學們，拿出歷史書到頁”就這樣，這節歷史課就書聲的包裹始了……作為歷史師的周文，站講臺句又句為臺的學生講解著課文。

這節課學習的是有關門的歷史，他堅持著己的想法——盡力讓學生有身臨其境的感受，讓學生盡量記得所有考點間流逝，周文長間的說話讓他感覺己像剛從沙漠歸來。

正，這節有關門的課，容雖相較以前增加許多但前半部他己講完。

于是，周文決定檢查己的，順便喝水。

“聽完這些之后，有誰能跟我簡述門和有關前們對空的探索嗎？”

他隨拋出個問題，便拿起己的保溫杯喝起了水。

當周文保溫杯，他己經選了答題的選。

那是個己舉的學生，他喜歡這種意主動舉的學生了。

“李宏毅，你來回答這個問題吧。”

臺舉著的李宏毅立站了起來，他信的聲音始教室回蕩。

“門是個懸掛于空的的門，根據文獻記載，門可能類誕生前便存了。

類能夠觸及離地面近的門，便展了對門的研究，只是多年的研究，沒能有絲毫的進展，反倒是空的限，546米先被探索了出來。”

周文聽完李宏毅的回答，滿意，便點點頭稱贊道：“很棒的總結，坐吧”周文掌向揮，示意李宏毅坐。

“還有間，我就幫你們前了解節課，門異變”周文撐講臺，眼睛掃過臺的學生，緩緩：“5年，位于非的座門發生了明變化。

門的觀本是非常普的，表面光滑整。

去同座理石門般，首到有……”周文突然停住，臺那些被他講故事般的語氣引住的學生明顯有些期待他接著說。

他壓低己的嗓音，學生的注再次：“那門忽然‘褪皮’了，表面也再光滑整。

整關閉的門也啟，明的霧從散出，席卷了半個非。

后來界座又座門發生異變，散發出的霧幾乎籠罩整個界。

雖然那霧便消散了，但是被霧籠罩過的空間似乎被改，再適合類居住至使界幅度降，而類對此能為力。

類陷入了存亡危機……”臺的學生己經陷入周文的話語，仿佛他們就生活那水深火熱的年。

“可是！”

周文的語氣變，變的再低沉。

“當唯領土完整的炎，愿意接納他難民的炎！

也就是我們！

找到了阻止門啟的方法，阻止了霧的彌漫讓我們為了這個界唯存活的家！”

“叮叮叮！！！！”

晚餐來臨前的后道鈴聲伴隨著周文吐出的后個字節響起。

臺的學生卻沒有什么反應，靜，他們都沉浸這節課。

“了，同學們。”

周文的語氣淡將學生們的思緒勾回，仿佛剛才的切都是幻想，“晚餐間到了，我就占用你們的間了， Bye ye”周文就這樣，速收拾己的西，離了教室。

周文走后沒過多，教室便安靜了來。

幾乎每個都找到己的朋友齊離了教室，向著食堂走去。

而另邊，課積回答師問題的李宏毅依舊坐己的座位。

他低頭閱著歷史書，他正閱讀的正是剛才周文講的門異變歷史書所對應的章節。

李宏毅向來對有關門的歷史感興趣，剛才周文所講到的西他都知道，但受限于有關門的西多都被隱藏起來甚至封，他也就只能斷重溫那些故事了。

“宏毅，又歷史書啊？”

個聲音從李宏毅的右邊來，同他感覺己的左肩被拍了兩。

“嗯，話說怎么就你來了？

紀。”

李宏毅抬起頭向身側近咫尺的紀，他的頭發長，按照學校的規定，如繼續長去的話就得剪了。

眼鏡的眼睫很長，很有男生這么長。

李宏毅收回，邊整理己書桌的書邊問：“難道瀾還沒回來？”

“知道，今他像請了吧，沒來”紀首起身子，向后退步，讓條路。

李宏毅收拾書本之后起身，向著門走去。

需言語，紀就跟他身后。

走了兒，到樓梯處仍然擁擠，兩便停教室的走廊，肘頂走廊的圍墻閑聊著。

“那家伙到底干嘛去了，今都沒來？

他晚習都。”

李宏毅著空這月旬慢慢變暗。

紀用肘頂了李宏毅，“你這是廢話嗎？

這段間面，我就沒他來學校晚習過”李宏毅用己的肘回擊，“他二的候是還來晚習嗎？”

“那都過去多了？”

紀對于李宏毅這種腦回路感到語，然后他眼角的余光發，樓梯的己經變的只剩零零散散幾個，他伸拍了拍李宏毅的肩膀。

引得李宏毅側目向他。

紀則是伸出對著樓梯的方向指去。

李宏毅順著他指的方向去，發樓梯的己經變了，便明了紀的意思，邁步子向著樓梯的方向走去。

“走吧，想那么多也沒用，飯去。”