我當了二年教師，帶出過數考名校的學生，被稱作"優秀教師"。

我的兒子周麟，我的嚴格管教，也順考了5學——這本該是我教育功的證明。

直到那個暴雨的傍晚，他拖著行李箱站家門，臉蒼地說："爸，我得了抑郁癥，要退學。

"我站講臺，著面多眼睛專注地望著我，的粉筆板劃出清晰的軌跡。

這是我擅長的刻——掌控局，授知識，塑未來。

"周師，這道題能再講遍嗎？

"前排的生舉問道。

我笑著點頭，用簡潔明了的方式再次解釋了這個物理概念。

教室響起片恍然悟的"哦"聲，我的涌起陣滿足感。

二年的教學生涯，我周帶出了數優秀學生，他們遍布各名校，每逢教師節，我的機總是被祝短信塞滿。

課鈴響起，我收拾教案，班長跑過來："周師，這次月考我們班又是年級！

""繼續保持。

"我拍拍他的肩膀，臉是掩飾住的豪。

我的班級，我的學生，從來都是優秀的。

就像我的兒子周麟，我的嚴加管教，去年以優異績考入了交學，為親朋友羨慕的對象。

"周師，您兒子給您長臉啊！

"辦公室的同事們常常這樣夸贊。

我總謙虛地笑笑，但早已把周麟的就為我教育理念的佳證明。

從周麟說話起，我就為他定了詳細的學習計劃，每監督他完。

學，我親檢查每份作業；初，我為他挑選優秀的補習師；年，我幾乎把部力都他的學業。

"嚴師出徒，棍棒出孝子。

"這是我常掛嘴邊的話。

事實證明，我的方法是對的。

回家的路，我順道去了趟市，了周麟愛的基圍蝦。

雖然他住校，但我習慣地總準備些他喜歡的食物，萬哪他回來呢？

"，今怎么這么多菜？

"妻子李梅接過物袋問道。

"哦，沒什么，就是突然想了。

"我公文包，走進書房，習慣地檢查機——周麟常晚點給我發條消息，簡匯報的學習況。