郭鼎的界是由公式和邏輯構的。

西點，二（）班的教室被斜陽切割明暗兩半。

郭鼎坐光明與的交界，指尖的圓珠筆草稿紙飛速移動，發出沙沙的輕響，像某種密的機械規律運轉。

他正試圖用種新的方法解道生物理的壓軸題，關于帶粒子復合場的運動軌跡。

他的思維界，宇宙的規律正被點點抽絲剝繭，變得清晰、有序、優雅。

還有后步，他就能打這個關節。

就這，教室門被“砰”地聲撞，聲音，卻像顆石子入靜的湖面，瞬間擊碎了他構建的邏輯鏈條。

“報告師！

對起打擾了！

我們班粉筆用完了，能借盒嗎？”

個清脆、帶著點兒急促喘息的聲音響起，像風吹動了串玻璃風鈴。

郭鼎的筆尖猛地頓住，紙戳個的墨點。

他有些悅地抬起頭，眉頭習慣地蹙起。

逆著光，他見個身站門。

孩穿著洗得有些發的藍校服，袖子挽到肘，露出纖細的臂。

她扎著的尾辮，幾縷碎發被汗水黏光潔的額角，臉頰因為奔跑而泛著紅暈。

刺眼的是她懷抱著個沾滿顏料的調盤，指尖也染著斑斕的顏。

陽光她身后勾勒出圈茸茸的邊，她整個像顆突然闖入灰密實驗室的、過鮮活的糖。

教室只剩郭鼎和值生，物理師去了。

值生正后排擦板，聞聲指了指講臺。

孩道了聲謝，步走到講臺前，彎腰尋找粉筆。

她的動作帶著種與這間充斥著理思維的理科教室格格入的靈動。

郭鼎收回目光，試圖重新進入剛才的解題狀態。

但那個被打斷的靈感節點，像斷了的珠子，怎么也串聯起來了。

他有些煩躁地發，腦子殘留的再是粒子軌跡，而是那個孩闖入帶來的、帶著陽光和顏料氣息的擾動。

孩找到了粉筆，首起身，目光經意地掃過教室，正對郭鼎還沒來得及收回的、帶著絲審和被打擾后的。

她愣了，隨即露出個帶著歉意的、的笑容，眼睛彎了月牙。

那笑容太過明亮，甚至有些晃眼。

“意思啊同學，打擾你學習了！”

她壓低了點聲音，但語調依然輕。

郭鼎沒說話，只是點了點頭，算是回應。

他重新低頭，盯著草稿紙的墨點和未完的公式。

孩像陣風似的跑了出去，腳步聲空曠的走廊漸行漸遠。

教室恢復了安靜，但某種西似乎樣了。

空氣仿佛還殘留著那絲陌生的、活躍的因子。

郭鼎筆，著窗。

場有育課的同學奔跑，遠處的術教室窗，晾著排剛剛畫的水畫，風輕輕晃動。

他次注意到，西點半的陽光，原來是暖的。

那個孩，他隱約知道，是隔壁藝術班的，像……？

個聽起來就跟“安靜”、“秩序”毫相關的名字。

他輕輕“嘖”了聲，重新拿起筆，草稿紙的空處，意識地畫了條拋物。

這條，和他正計算的粒子軌跡毫關聯，更像某個尾辮劃過空氣的弧。

密的界，次出了法用有公式計算的變量。