序言打機，育兒群的爭論從未停歇：“男孩要要刻意餓肚子練志氣？”

“孩名牌就是‘窮養’，被起？”

“孩子哭就是沒出息，須硬扛？”

這些焦慮的背后，都繞著那句被誤讀多年的“窮養兒，養”。

它本是商業包裝的偽古訓，卻被當育兒圣經，讓數家長陷入“非即”的困境：男孩被苛待式“窮養”，養出敏感卑；孩被溺愛式“養”，養出驕縱虛榮。

我們邊捧著被篡改的“古訓”焦慮耗，邊離祖宗正的育兒智慧越來越遠。

其實，閱《顏氏家訓》《朱子家訓》等典籍就發，祖宗從未用別給育兒貼標簽，更沒把“窮”等同于物質加減。

他們正要的，是“養志養”的根本，是“偏倚”的衡之道——論兒，都需常事磨出韌，待接物養出溫良，規則與由間找到支點。

這本書，沒有復雜的理論公式，只有社區個個實的故事：歲的張偉種向葵，從每澆水、面對苗枯萎棄，讀懂“養志是苦，是堅持”；孩薇棄貴族禮儀課，幫撿橘子、擦讀書角窗戶的事，明“養是致，是善意”；被嘲笑“生修玩具很奇怪”的軒軒，用句“我可以教你”，活出迎合、退縮的我；張阿姨和孫子約定“每月個玩具，了就要愛惜”，愛與規矩間找到衡，既委屈也溺愛。

我們還起拆穿那些被扭曲的育兒誤區：養志是逼孩子事，而是把整理書包、養盆植物這樣的事堅持到底；養別，男孩幫曬被子、孩幫同學修玩具，都是實的行；衡是“二選”，而是允許男孩哭完再改錯題，尊重孩喜歡“孩氣”的愛，原則留溫度，由設邊界。

終你發，育兒從是“雕刻標準件”，而是幫每個孩子長出屬于己的“脊梁”——這份脊梁，藏每的堅持，藏待的善意，藏清醒的我認同。

而數家庭的這些“事”，匯聚起來就是民族的脊梁與溫良。

揭穿偽古訓，是否