小說(shuō)《我媽把我寫(xiě)死后，我改了她全家結(jié)局》“飯飯吃飯飯”的作品之一，顏青蘇念是書(shū)中的主要人物。全文精彩選節(jié)：我為保護(hù)我的好閨蜜顏青，被校園霸凌者失手打死。再次睜眼，我回到了霸凌開(kāi)始的那天。而顏青，也重生了。可笑的是，我意外發(fā)現(xiàn)，我們活在一本小說(shuō)里，我媽是作者。我擁有了看到我媽留在文檔里的批注的能力。而顏青，則能聽(tīng)到我媽碼字時(shí)的心聲。我媽設(shè)定顏青是善良的女主，為了讓她有更好的劇情體驗(yàn)，不斷修改大綱，讓她獲得金手指，讓她被所有人喜愛(ài)。多年后，我媽封筆，顏青成了書(shū)中世界的神。她將我困在時(shí)間囚籠里，讓我一遍遍經(jīng)...

我媽終于打完了字，合腦，伸了個(gè)懶腰。

她轉(zhuǎn)頭，到我站她身后，嚇了跳。

“念念？你什么候回來(lái)的？走路怎么點(diǎn)聲音都沒(méi)有。”

我著她的臉，這張我了八年的臉，此刻卻比陌生。

我張了張嘴，想問(wèn)她為什么。

可我媽頭頂?shù)呐ⅲ屛野阉械脑挾佳柿嘶厝ァ?br>
蘇念的反應(yīng)太淡了，像個(gè)沖動(dòng)的炮灰。明得加點(diǎn)戲，讓她更緒化點(diǎn)。

原來(lái)，連我的反應(yīng)，都須她的掌控之。

我垂眼，按照她想要的設(shè)道：“沒(méi)什么。”

然后轉(zhuǎn)身回了房間，重重地關(guān)了門(mén)。

“這孩子，青春期是越來(lái)越難管了。”

門(mén)，身止住地發(fā)。

如我的生是本書(shū)，我媽是作者，那我重生回來(lái)，又有什么意義？

難道還要再按照她的劇本，被霸凌，被羞辱，后為了保護(hù)顏青而死嗎？

。

我絕認(rèn)命。

二，我剛到學(xué)校，就感覺(jué)氣氛對(duì)。

對(duì)著我指指點(diǎn)點(diǎn)，眼充滿了鄙夷和災(zāi)禍。

我走進(jìn)教室，我的桌子，被用紅的油漆寫(xiě)滿了惡毒的咒罵。

“！要臉！滾出英才！”

我的書(shū)包被扔地，面的書(shū)本和文具散落地，被踩得七八糟。

幾個(gè)男生圍我的座位旁，為首的，正是前失打死我的校霸，陸。

“喲，我們的姐來(lái)了？”

校霸陸出場(chǎng)，要表出足的惡劣，為后續(xù)顏青的拯救鋪墊。

又是為了顏青。

前，也是這樣。

陸蔑我了班費(fèi)，帶把我堵廁所，是顏青恰路過(guò)，來(lái)了師，才救了我。

從那以后，我就對(duì)她感涕零。

可我知道了，這切都是安排的。

“蘇念，聽(tīng)說(shuō)你了班費(fèi)？膽子啊。”

“我沒(méi)有。”

“還嘴硬？”陸旁邊的子囂起來(lái)，“昨就你后個(gè)走的，是你還能是誰(shuí)？”

龍混混A臺(tái)詞，增加蘇念的助感。

部都戲，只有顏青似乎想說(shuō)什么，又敢。

主的善良要過(guò)細(xì)節(jié)，這的欲言又止，能讓讀者感覺(jué)到她的糾結(jié)和對(duì)朋友的關(guān)。

按照劇本，她應(yīng)該站出來(lái)，義正言辭地替我辯解，然后陸惱羞怒，要對(duì)我們動(dòng)，班主再及出，止切。

然，顏青深氣，站了起來(lái)。

“陸，你要太過(guò)了！我相信念念是那樣的！”

主光刻！臺(tái)詞要有力！表要堅(jiān)定！

“，想學(xué)家救？你信信我連你起打？”

校霸的兇要升級(jí)，這樣才能讓班主的出場(chǎng)更具沖擊力。

切都按照劇本發(fā)展。

班主的已經(jīng)搭了門(mén)把。

所有都以為，秒，正義就降臨。

然而，就陸的即將碰到顏青的瞬間，我動(dòng)了。

我沒(méi)有像前樣，愚蠢地沖去擋顏青面前。

而是以迅雷及掩耳之勢(shì)，抓起地本厚厚的津詞典，地砸向了陸旁邊那個(gè)的腦袋。

砰！

聲響。

所有都愣住了。

慘聲，捂著腦袋蹲了去，鮮血從他指縫滲了出來(lái)。

我丟掉詞典字句道：“我說(shuō)過(guò)，我沒(méi)有。”

！！劇BUG！蘇念為什么反抗？她的設(shè)是沖動(dòng)愚蠢嗎？行，得圓回來(lái)，讓她起來(lái)只是能狂怒。

我媽的批注，次出了驚嘆號(hào)。

想讓我當(dāng)墊腳石？沒(méi)那么容易。