數(shù)學(xué)師夾著教案走講臺(tái)，角板板敲出篤篤的聲響，始講解令昏昏欲睡的集合概念。

粉筆灰透過(guò)窗戶的光柱緩緩飄落。

我嶄新的課本，目光卻由主地滑向旁邊。

陳的數(shù)學(xué)書也攤桌面，但他低垂著頭，似乎完黏桌肚深處。

他的右藏桌，幅度地、其輕地移動(dòng)著，像是作什么。

這個(gè)動(dòng)作帶著種近乎經(jīng)質(zhì)的專注和……隱秘的緊繃。

更奇怪的是，我捕捉到絲其弱、幾乎被風(fēng)扇噪音淹沒(méi)的子音，像是某種語(yǔ)音播報(bào)，斷斷續(xù)續(xù)，含糊清。

這該是聞那個(gè)能把肋骨踹斷根的校霸應(yīng)有的姿態(tài)。

我收回目光，指尖意識(shí)地劃過(guò)己右骨節(jié)那些早已愈合、卻依舊留淡淡痕跡的舊傷疤。

粗糙的觸感帶來(lái)絲奇異的安定。

這，見過(guò)更實(shí)的暗和疼痛。

教室的這點(diǎn)暗流涌動(dòng)，于我而言，過(guò)是另個(gè)需要觀察和適應(yīng)的境罷了。

“陳！”

數(shù)學(xué)師突然拔的聲音像鞭子樣抽沉悶的空氣。

他皺著眉，指耐煩地敲著板道冗長(zhǎng)的證明題，“你來(lái)，把這道題的解題思路給家讀遍！”

整個(gè)教室的空氣瞬間凍結(jié)了。

所有埋著的頭都猛地抬了起來(lái)，目光齊刷刷地釘后排那個(gè)角落。

同、擔(dān)憂、災(zāi)禍……各種緒聲地交織碰撞。

陳的身明顯僵住了。

他桌的猛地停頓，然后攥緊拳，指關(guān)節(jié)因?yàn)橛昧Χ撼銮唷?br>
他依舊低著頭，但那低垂的脖頸條繃得像拉滿的弓弦，仿佛秒就要堪重負(fù)地?cái)嗔选?br>
幾秒鐘死般的寂靜，沉重得讓喘過(guò)氣。

他緩緩地、其艱難地抬起頭，臉沒(méi)什么表，可那總是帶著戾氣的眼睛深處，此刻卻像被入石子的深潭，涌著種近乎絕望的……茫然？

他的嘴唇抿條蒼的直，翕動(dòng)了，卻發(fā)出何聲音。

師的眉頭擰得更緊了，耐以眼可見的速度流失。

就那根名為“權(quán)”的弦即將崩斷的剎那，個(gè)清晰穩(wěn)的聲音我己都沒(méi)意識(shí)到滑出了：“已知集合A={x|x2-5x+6=0}，集合B={x|mx