《嶼上梔光》火爆上線啦！這本書耐看情感真摯，作者“希拉蒙島的雷隱”的原創(chuàng)精品作，林梔意江嶼主人公，精彩內(nèi)容選節(jié)：九月的A大，被一場不期而至的暴雨攪得兵荒馬亂。豆大的雨點(diǎn)砸在水泥地上，濺起一片白茫茫的水霧，空氣中彌漫著泥土和青草的氣息。林梔意縮在教學(xué)樓的屋檐下，看著眼前密不透風(fēng)的雨簾，無奈地嘆了口氣。她剛辦完新學(xué)期注冊，想著去圖書館借兩本書，誰知天氣變得比翻書還快。她懷里抱著幾本從家里帶來的、邊角有些磨損的社會學(xué)理論書，另一只手徒勞地伸向屋檐外，冰涼的雨水瞬間打濕了她的指尖。“倒霉……”她小聲嘀咕，秀氣的眉毛...

林梔意幾乎是逃也似的沖回了宿舍。

“砰”的聲關(guān)門，背靠著門板，臟還爭氣地狂跳。

懷那幾本被他親撿起、拂去水漬的書，此刻仿佛也帶了尋常的溫度。

“喲，我們論壇頭條的主角回來了？”

戲謔的聲音從書桌方向來。

蘇念正敷著面膜，翹著二郎腿，整以暇地著她，腦屏幕赫然是那個(gè)火論壇的帖子。

林梔意把書桌，哀嚎聲癱倒椅子：“別說了，型社死場。”

蘇念撕面膜，過來，狐貍眼閃爍著八卦的光：“，從實(shí)招來！

怎么就跟江嶼扯關(guān)系了？

還‘護(hù)你回宿舍’？

你知道論壇多生碎了嗎？”

“就是個(gè)意！”

林梔意有氣力地把經(jīng)過解釋了遍，省略了己撞進(jìn)他懷那段過于親密接觸的細(xì)節(jié)，只說是被撞到后書掉了，江嶼順幫忙，又“恰”同路。

“順？

恰？”

蘇念明顯信，指點(diǎn)著屏幕那張照片，“你這構(gòu)圖，這氛圍感！

他這傘偏得都把己淋濕了！

還有這眼……論壇都析出八個(gè)版本了！”

林梔意向那張照片。

拍攝者確實(shí)抓拍得，雨幕模糊了背景，聚焦于傘的兩。

她仰著頭，臉帶著未褪的驚慌和絲易察覺的羞赧，而江嶼低垂著眼眸，落她臉，那清冷得近乎淡漠的眸子，照片竟顯得有幾……專注？

她頭跳，趕緊移。

“都是角度問題！

江學(xué)長那種物，怎么可能對我有什么別？

他就是……比較。”

“？”

蘇念像是聽到了什么的笑話，“個(gè)學(xué)期，音系的系花圖書館堵他請教問題，你猜他怎么著？

他當(dāng)著家的面，戴降噪耳機(jī)，首接了。

這事兒論壇有帖為證！”

林梔意語塞。

這確實(shí)很“江嶼”。

她煩躁地抓了抓頭發(fā)，打己的腦，登錄那個(gè)匿名的“TreeHle”賬號。

后臺然涌進(jìn)來新留言，是A的學(xué)生那張?zhí)邮芰舜蹋軄韮A訴暗苦悶。

她深氣，努力將江嶼那張臉從腦驅(qū)逐出去，指鍵盤敲打，發(fā)布了條新的動態(tài)：TreeHle：“學(xué)季，容易滋生‘吊橋效應(yīng)’——緊張、刺的場景（如突遇暴雨、意碰撞），們?nèi)菀讓Υ隋忮说漠惍a(chǎn)生跳加速的錯(cuò)覺，并誤判為動。

理析，方能清本質(zhì)。”

這條動態(tài)，與其說是寫給粉絲的，如說是她對己進(jìn)行理暗示。

對，定是吊橋效應(yīng)。

因?yàn)楸蛔病⒁驗(yàn)楸┯辍⒁驗(yàn)橹車哪抗猓盘颉?br>
而江嶼，只是恰出了那個(gè)場景。

處理完賬號，她迫己再去論壇，拿出新學(xué)期課表。

周始，所有課程正式步入正軌。

她的目光落其門課——《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐》。

這是學(xué)校這學(xué)期新的熱門公選課，由業(yè)界知名校友和李教授聯(lián)合授課，據(jù)說能接觸到很多實(shí)項(xiàng)目，計(jì)方式也靈活，她費(fèi)了勁才搶到。

“希望這門課能讓我忘掉這些七八糟的事。”

她默默想著。

周末種妙的、被注的感覺度過。

論她是食堂飯，還是圖書館書，總能感覺到若有若的打量目光，以及壓低聲音的竊竊語。

“，就是她……梅園棟的，像是社學(xué)系的……起來挺普的嘛，江學(xué)長怎么……”林梔意盡量屏蔽這些干擾，維持著表面的靜，卻早己苦迭。

她只盼著熱度點(diǎn)過去，生活恢復(fù)正常。

周，《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐》課寬敞的階梯教室進(jìn)行。

林梔意意前了鐘到，選了個(gè)間靠過道的位置，希望能降低存感。

教室己經(jīng)坐了，氣氛熱烈。

她低著頭，裝認(rèn)教材，盡量避與周圍有接觸。

課鈴響，矍鑠、笑容可掬的李教授走講臺。

“同學(xué)們，歡迎來到《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐》的課堂！

這，沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，只有思維的碰撞和實(shí)踐的火花……”李教授的場風(fēng)趣而有，很引了所有的注意力。

他介紹了課程要求：本學(xué)期將以組形式，完個(gè)完整的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，從市場調(diào)研、產(chǎn)品設(shè)計(jì)到商業(yè)計(jì)劃書撰寫，終進(jìn)行路演評比。

績與組首接掛鉤。

“了，理論部我們先點(diǎn)到為止。”

李教授話鋒轉(zhuǎn)，作腦，幕布出了個(gè)隨機(jī)組名的界面，“，讓我們來本學(xué)期與你們并肩作戰(zhàn)的‘戰(zhàn)友’是誰！

組完隨機(jī)，緣注定啊！”

教室瞬間響起陣緊張的嗡嗡聲。

家都伸長了脖子，緊盯著屏幕。

林梔意也抬起頭，暗祈禱能到組相處的組員。

她順著名列表往，尋找己的名字。

找到了！

“林梔意”個(gè)字后面，跟著幾個(gè)陌生的名字。

她輕輕松了氣，正想仔細(xì)組員都是誰，卻猛地定格個(gè)名字——江嶼。

兩個(gè)字，清晰比地和她同組。

嗡——林梔意感覺己的腦像是被什么西重重敲擊了，瞬間片空。

怎么……這么巧？

教室的目光，似乎也這刻，默契地她和另個(gè)方向之間來回掃。

她甚至用刻意去尋找，就能感覺到那道清冷的存——他坐前排靠窗的位置，依舊是身簡的穿著，背脊挺首，正著屏幕，側(cè)臉輪廓光顯得有些模糊。

“哇哦……”旁邊來蘇念壓低了的、充滿戲謔的聲音（她們同專業(yè)，沒選同門課，但蘇念是發(fā)信來的），“梔意，你這緣……爺都幫你‘研究樣本’啊？”

林梔意完沒思回復(fù)蘇念的調(diào)侃。

她腦子反復(fù)回響著己“TreeHle”賬號發(fā)布的那條關(guān)于“吊橋效應(yīng)”的動態(tài)，臉頓陣火辣辣。

這打臉來得也太了！

李教授似乎沒有察覺到臺某處詭異的氛圍，呵呵地說：“組名己經(jīng)發(fā)到課程群，請各位同學(xué)行載。

今課后，各組就可以行安排間，進(jìn)行次組議，確定項(xiàng)目方向和工。

期待你們的表！”

接來的半節(jié)課，林梔意幾乎什么都沒聽進(jìn)去。

她像個(gè)木偶樣坐那，指意識地蜷縮著。

課程結(jié)束，教室立刻喧鬧起來。

同學(xué)們紛紛起身，尋找己的組員。

林梔意深氣，告訴己須冷靜。

這只是隨機(jī)組，是課程安排，她能陣腳。

她拿出機(jī)，點(diǎn)課程群剛剛發(fā)布的名文件，再次確認(rèn)。

組。

除了她和江嶼，還有計(jì)算機(jī)系個(gè)周浩的男生，經(jīng)管學(xué)院個(gè)孫薇的生，以及術(shù)學(xué)院個(gè)趙非凡的男生。

她正猶豫著是主動去聯(lián)系組員，還是等別拉群，機(jī)就震動了。

信彈出條新消息，是個(gè)陌生的頭像發(fā)來的友請。

驗(yàn)證信息簡潔明了：”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，江嶼。

“他的信頭像是片粹的、沒有何雜的深藍(lán)，像深的空，又像寂靜的底。

林梔意的跳，又爭氣地漏跳了拍。

她指尖顫，點(diǎn)擊了“過驗(yàn)證”。

幾乎是過的同，對方便發(fā)來了信息。

江嶼：“組議，周晚七點(diǎn)，教507空教室。

知其他。”

語氣和他的樣，首接，落，帶何多余的寒暄。

他甚至沒有問句“是否可以”，就首接定了間地點(diǎn)，并將知其他的務(wù)交給了她。

林梔意著這行字，仿佛能透過屏幕到他那張沒什么表的臉。

她抿了抿唇，指屏幕敲打。

林梔意：“的，江學(xué)長。

我知到位。”

她找到課程群另位組員的信，發(fā)友請，并轉(zhuǎn)達(dá)了江嶼確定的間地點(diǎn)。

周浩和孫薇很過，并表示收到。

趙非凡稍晚些，也回復(fù)了“OK”。

完這切，她著信列表那個(gè)深藍(lán)的、安靜置頂（因?yàn)樽帜窲排序靠前）的頭像，種其實(shí)的感覺縈繞頭。

論壇的風(fēng)還未息，她竟然就要和這場風(fēng)的另位主角，為需要緊密合作的“戰(zhàn)友”了。

這突如其來的“緣”，究竟是命運(yùn)的惡作劇，還是……故事的正端？

她知道。

她只知道，周晚七點(diǎn)，教507教室，注定是場靜的組討論。

---