路知曉的太極成長之路
第二課 《易之奧秘》金霧凝霜杏葉黃,啟明易理溯陰陽。
次的杏林被層薄霧籠罩,的葉片凝著晨露。
路知曉趕到,曉嶸己經站林間空地,正閉目調息。
“嶸姐早。”
路知曉輕聲問候,生怕打破了這份寧靜。
曉嶸緩緩睜眼,嘴角含著絲笑意:“早。
昨講的陽之理,可有所悟?”
路知曉點頭:“我想了整。
別是陽相濟的概念,讓我聯想到動控的負反饋機。
系統要穩定,就需要相互約的因素達到衡。”
曉嶸眼閃過驚喜:“舉反,很。
今我們要繼續深入,講講什么是‘易’。”
她示意路知曉石凳坐。
“易?”
路知曉奇地問,“是《易經》的易嗎?”
“正是。”
曉嶸拾起根樹枝,泥地寫個“易”字,“你這個字,面是‘’,面是‘月’。
把月兩字立起就了‘易’字。”
路曉知專注地著那個字,忽然恍然悟:“所以易就是月,表陽?”
“錯。”
曉嶸贊許地點頭,“易指月,為陽,月為。
為陽,地為,男為陽,為。
剛為陽,柔為。
凸而為陽,凹而為。
進為陽,退為。
晝為陽,為。
正反,奇偶,對立的兩面互為陽,與陽。”
她停頓片刻,讓路知曉消化這些概念,然后繼續道:“太之前,是。
者,混沌之也。
此有、月、、地、風、、雨、雷、山、川、草、木、飛禽、走獸以及魚昆蟲等有生物和生物,月未明,陽未,地之合而為,清濁,昏昏蒙蒙。”
路曉知想象著那種混沌狀態,問道:“那怎么生太呢?”
“問得。”
曉嶸站起身,了個太拳的起勢動作,“陽,生太后始陽。
就像這樣—”她的動作緩慢而流暢,“從靜止到動,從混沌到明。”
“有了陽,萬事萬物相生相克,相互推進,又相互約,產生了對立與統的矛盾論。”
曉嶸繼續演示著基本的太動作,“陽轉化是萬事萬物發展的然規律,其學說也就是《易》的辯證法和哲學思想。”
路曉知若有所悟:“所以《易經》僅僅是占卜的書,而是講述變化規律的哲學著作?”
“正是。”
曉嶸眼閃著欣慰的光,“易,就是變化。
而太拳,就是身動作這種變化之道。”
她始教授路知曉個正式動作:“來,跟著我。
注意感受動作的陽變化—動與靜、虛與實、與合。”
路曉知模仿著曉嶸的動作,雖然生澀,卻格認。
緩慢的動作,他嘗試那種陽轉的感覺。
“要只模仿形。”
曉嶸糾正著他的姿勢,“要理解的哲理。
每個動作都有陽,比如前為陽,后為;實腳為陽,虛腳為。
陽互根,相互轉化。”
路曉知調整著己的動作,忽然聯想到:“這就像路的交流,正負交替,陽互轉?”
曉嶸笑了起來:“很的類比。
你能將所學聯系起來,說明正思考。”
她繼續指導著,“太拳的每個動作都包含著易理,包含著陽變化。
只有理解了這點,才能練出正的太,而是空有其形的。”
晨光透過杏葉的縫隙灑來,兩身斑駁的光。
路曉知曉嶸的指導,慢慢著動作的陽變化。
雖然他的動作還遠如曉嶸那般流暢優,但己經初步感受到了太的韻味。
課程結束,曉嶸對路知曉說:“回去后要急著練動作,多思考今我講的‘易’之理。
理解了這個,你的太才能有魂。”
給你本教材《太拳與氣功》,是太師胡轉運、瑋合著,作為我們以后學習太的教材。
路曉知鄭重地點頭。
回宿舍的路,他著升的旭,忽然對“易”字有了新的認識。
與月交替,與陽轉,這僅是太拳的核,或許也是己專業領域的奧秘所。
杏葉秋風沙沙作響,仿佛訴說著年變的易理。
路曉知道,他的太之路,才剛剛始。
正所謂:《七律·悟易》霧凝霜杏葉,啟明易理溯陽。
升月落寰宇律,坤轉乾旋動靜綱。
混沌初生兩儀,鴻蒙始判化祥。
拳氣參玄機,道形蘊八荒。
注:詩“升月落”對應易字月結構,“坤轉乾旋”演繹陽轉化規律,“混沌初”喻生太之道,“拳氣”關太與專業之融。
尾聯“道形”既合太玄妙之境,又暗喻然科學終追求。
詩緊扣易學陽相生相化之理,以統律詩形式展學科與古哲學的對話。
路知曉趕到,曉嶸己經站林間空地,正閉目調息。
“嶸姐早。”
路知曉輕聲問候,生怕打破了這份寧靜。
曉嶸緩緩睜眼,嘴角含著絲笑意:“早。
昨講的陽之理,可有所悟?”
路知曉點頭:“我想了整。
別是陽相濟的概念,讓我聯想到動控的負反饋機。
系統要穩定,就需要相互約的因素達到衡。”
曉嶸眼閃過驚喜:“舉反,很。
今我們要繼續深入,講講什么是‘易’。”
她示意路知曉石凳坐。
“易?”
路知曉奇地問,“是《易經》的易嗎?”
“正是。”
曉嶸拾起根樹枝,泥地寫個“易”字,“你這個字,面是‘’,面是‘月’。
把月兩字立起就了‘易’字。”
路曉知專注地著那個字,忽然恍然悟:“所以易就是月,表陽?”
“錯。”
曉嶸贊許地點頭,“易指月,為陽,月為。
為陽,地為,男為陽,為。
剛為陽,柔為。
凸而為陽,凹而為。
進為陽,退為。
晝為陽,為。
正反,奇偶,對立的兩面互為陽,與陽。”
她停頓片刻,讓路知曉消化這些概念,然后繼續道:“太之前,是。
者,混沌之也。
此有、月、、地、風、、雨、雷、山、川、草、木、飛禽、走獸以及魚昆蟲等有生物和生物,月未明,陽未,地之合而為,清濁,昏昏蒙蒙。”
路曉知想象著那種混沌狀態,問道:“那怎么生太呢?”
“問得。”
曉嶸站起身,了個太拳的起勢動作,“陽,生太后始陽。
就像這樣—”她的動作緩慢而流暢,“從靜止到動,從混沌到明。”
“有了陽,萬事萬物相生相克,相互推進,又相互約,產生了對立與統的矛盾論。”
曉嶸繼續演示著基本的太動作,“陽轉化是萬事萬物發展的然規律,其學說也就是《易》的辯證法和哲學思想。”
路曉知若有所悟:“所以《易經》僅僅是占卜的書,而是講述變化規律的哲學著作?”
“正是。”
曉嶸眼閃著欣慰的光,“易,就是變化。
而太拳,就是身動作這種變化之道。”
她始教授路知曉個正式動作:“來,跟著我。
注意感受動作的陽變化—動與靜、虛與實、與合。”
路曉知模仿著曉嶸的動作,雖然生澀,卻格認。
緩慢的動作,他嘗試那種陽轉的感覺。
“要只模仿形。”
曉嶸糾正著他的姿勢,“要理解的哲理。
每個動作都有陽,比如前為陽,后為;實腳為陽,虛腳為。
陽互根,相互轉化。”
路曉知調整著己的動作,忽然聯想到:“這就像路的交流,正負交替,陽互轉?”
曉嶸笑了起來:“很的類比。
你能將所學聯系起來,說明正思考。”
她繼續指導著,“太拳的每個動作都包含著易理,包含著陽變化。
只有理解了這點,才能練出正的太,而是空有其形的。”
晨光透過杏葉的縫隙灑來,兩身斑駁的光。
路曉知曉嶸的指導,慢慢著動作的陽變化。
雖然他的動作還遠如曉嶸那般流暢優,但己經初步感受到了太的韻味。
課程結束,曉嶸對路知曉說:“回去后要急著練動作,多思考今我講的‘易’之理。
理解了這個,你的太才能有魂。”
給你本教材《太拳與氣功》,是太師胡轉運、瑋合著,作為我們以后學習太的教材。
路曉知鄭重地點頭。
回宿舍的路,他著升的旭,忽然對“易”字有了新的認識。
與月交替,與陽轉,這僅是太拳的核,或許也是己專業領域的奧秘所。
杏葉秋風沙沙作響,仿佛訴說著年變的易理。
路曉知道,他的太之路,才剛剛始。
正所謂:《七律·悟易》霧凝霜杏葉,啟明易理溯陽。
升月落寰宇律,坤轉乾旋動靜綱。
混沌初生兩儀,鴻蒙始判化祥。
拳氣參玄機,道形蘊八荒。
注:詩“升月落”對應易字月結構,“坤轉乾旋”演繹陽轉化規律,“混沌初”喻生太之道,“拳氣”關太與專業之融。
尾聯“道形”既合太玄妙之境,又暗喻然科學終追求。
詩緊扣易學陽相生相化之理,以統律詩形式展學科與古哲學的對話。