次的杏林被層薄霧籠罩，的葉片凝著晨露。

路知曉趕到，曉嶸己經站林間空地，正閉目調息。

“嶸姐早。”

路知曉輕聲問候，生怕打破了這份寧靜。

曉嶸緩緩睜眼，嘴角含著絲笑意：“早。

昨講的陽之理，可有所悟？”

路知曉點頭：“我想了整。

別是陽相濟的概念，讓我聯想到動控的負反饋機。

系統要穩定，就需要相互約的因素達到衡。”

曉嶸眼閃過驚喜：“舉反，很。

今我們要繼續深入，講講什么是‘易’。”

她示意路知曉石凳坐。

“易？”

路知曉奇地問，“是《易經》的易嗎？”

“正是。”

曉嶸拾起根樹枝，泥地寫個“易”字，“你這個字，面是‘’，面是‘月’。

把月兩字立起就了‘易’字。”

路曉知專注地著那個字，忽然恍然悟：“所以易就是月，表陽？”

“錯。”

曉嶸贊許地點頭，“易指月，為陽，月為。

為陽，地為，男為陽，為。

剛為陽，柔為。

凸而為陽，凹而為。

進為陽，退為。

晝為陽，為。

正反，奇偶，對立的兩面互為陽，與陽。”

她停頓片刻，讓路知曉消化這些概念，然后繼續道：“太之前，是。

者，混沌之也。

此有、月、、地、風、、雨、雷、山、川、草、木、飛禽、走獸以及魚昆蟲等有生物和生物，月未明，陽未，地之合而為，清濁，昏昏蒙蒙。”

路曉知想象著那種混沌狀態，問道：“那怎么生太呢？”

“問得。”

曉嶸站起身，了個太拳的起勢動作，“陽，生太后始陽。

就像這樣—”她的動作緩慢而流暢，“從靜止到動，從混沌到明。”

“有了陽，萬事萬物相生相克，相互推進，又相互約，產生了對立與統的矛盾論。”

曉嶸繼續演示著基本的太動作，“陽轉化是萬事萬物發展的然規律，其學說也就是《易》的辯證法和哲學思想。”

路曉知若有所悟：“所以《易經》僅僅是占卜的書，而是講述變化規律的哲學著作？”

“正是。”

曉嶸眼閃著欣慰的光，“易，就是變化。

而太拳，就是身動作這種變化之道。”

她始教授路知曉個正式動作：“來，跟著我。

注意感受動作的陽變化—動與靜、虛與實、與合。”

路曉知模仿著曉嶸的動作，雖然生澀，卻格認。

緩慢的動作，他嘗試那種陽轉的感覺。

“要只模仿形。”

曉嶸糾正著他的姿勢，“要理解的哲理。

每個動作都有陽，比如前為陽，后為；實腳為陽，虛腳為。

陽互根，相互轉化。”

路曉知調整著己的動作，忽然聯想到：“這就像路的交流，正負交替，陽互轉？”

曉嶸笑了起來：“很的類比。

你能將所學聯系起來，說明正思考。”

她繼續指導著，“太拳的每個動作都包含著易理，包含著陽變化。

只有理解了這點，才能練出正的太，而是空有其形的。”

晨光透過杏葉的縫隙灑來，兩身斑駁的光。

路曉知曉嶸的指導，慢慢著動作的陽變化。

雖然他的動作還遠如曉嶸那般流暢優，但己經初步感受到了太的韻味。

課程結束，曉嶸對路知曉說：“回去后要急著練動作，多思考今我講的‘易’之理。

理解了這個，你的太才能有魂。”

給你本教材《太拳與氣功》，是太師胡轉運、瑋合著，作為我們以后學習太的教材。

路曉知鄭重地點頭。

回宿舍的路，他著升的旭，忽然對“易”字有了新的認識。

與月交替，與陽轉，這僅是太拳的核，或許也是己專業領域的奧秘所。

杏葉秋風沙沙作響，仿佛訴說著年變的易理。

路曉知道，他的太之路，才剛剛始。

正所謂：《七律·悟易》霧凝霜杏葉，啟明易理溯陽。

升月落寰宇律，坤轉乾旋動靜綱。

混沌初生兩儀，鴻蒙始判化祥。

拳氣參玄機，道形蘊八荒。

注：詩“升月落”對應易字月結構，“坤轉乾旋”演繹陽轉化規律，“混沌初”喻生太之道，“拳氣”關太與專業之融。

尾聯“道形”既合太玄妙之境，又暗喻然科學終追求。

詩緊扣易學陽相生相化之理，以統律詩形式展學科與古哲學的對話。