路知曉的太極成長之路
第一課 晨光初遇：金秋初遇杏林東，云手綿延氣自融
月的市，晨風己帶了些許涼意。
路知曉沿著校園側的徑慢跑，呼均勻地吞吐著秋清晨的空氣。
今是00年0月，慶節，多數學生還睡懶覺，但知曉己經完了公晨跑。
作為市理工學氣動化專業的新生，路知曉才剛入學個月。
這位0歲的年輕有著棱角明的臉龐和明亮的眼睛，渾身散發著青春的朝氣。
他喜歡規律的生活，每清晨雷打動地鍛煉，這習慣從他就首保持著。
轉過圖書館的拐角，片杏林躍入眼簾。
的葉子初升陽光閃爍著，而更引路知曉注意的是林子央空地那個正緩慢移動的身。
那是位子，約莫西歲，穿著身素的太服。
她的動作如行流水，而如鶴亮翅，而如鬃，每個轉都然流暢，仿佛與周圍的然境融為。
路知曉覺地停腳步，站棵杏樹后靜靜觀。
子的動作似柔和緩慢，卻隱含著某種難以言說的力量。
她的眼專注而靜，仿佛整個界只剩這方地和拳法。
路知曉學過些武術，但從未見過有能將力量與柔結合得如此完。
知覺間，子的動作漸漸收緩，后以個渾圓的勢收了式。
她緩緩吐出氣，這才注意到站遠處的路知曉。
“同學，有事嗎？”
她笑著問道，聲音溫和而有磁。
路知曉有些意思地走前：“師您，我是新生路知曉。
剛才您打太，得入迷了。
我從未見過有能把太打得這么...有力量感。”
子輕輕笑了笑：“謝謝。
我曉嶸，是學校的育師，主要負責太拳教學。”
路知曉眼睛亮：“您就是說的嶸姐？
我聽說過您！
年太技冠軍！”
曉嶸頷首，眼閃過絲訝異：“這么多年了，還有學生知道這事。
你對太感興趣？”
“我首想學正的太，是公園頭太太那種健身。”
路知曉語氣熱切，“嶸姐，能跟您學習嗎？”
曉嶸打量著眼前這個陽光帥氣的年輕，他眼閃爍著誠和渴望。
“太拳是朝夕能學的，需要耐和恒。”
她語氣和地說。
“我有耐！
也有恒！”
路知曉急忙保證，“我每都晨練，從間斷。
如您愿意教我，我定能堅持來。”
曉嶸沉思片刻，點點頭：“吧。
明早晨點半，還這。
要遲到。”
路知曉欣喜若狂，連連道謝后才離。
走出杏林，他感覺己的腳步都比輕了許多。
二清晨，路知曉前鐘就到達了杏林。
讓他驚訝的是，曉嶸己經那等候了。
“很準。”
曉嶸笑，“學太的步，是學動作，而是學理論。
今我們先動作，我給你講講太的基本哲學。”
路曉知有些意，但還是恭敬地點頭：“請師指教。”
兩杏樹的石凳坐。
曉嶸始講述：“陽學說是古哲學思想的髓。
太包羅萬象，根本的是包含正反兩方面的矛盾因素。”
曉嶸的聲音和而有力，“太者道也，陽，氣也。
太者乃動靜之機，陽之母也。”
她隨從地拾起片杏葉，葉面，邊緣己有些卷曲：“你這片葉子，有正面也有反面，有生機也有衰敗，這就是陽存。”
路曉知專注地聽著，這些理論對他來說既新鮮又深奧。
“動者屬陽、靜者屬。”
曉嶸繼續講解，“但動有靜，是陽抱；靜有動，是抱陽。
就像雞有蛋，蛋有雞。
雞屬陽主動，蛋屬主靜。
也就是太處處是陽，處虛實，處太。”
她站起身，了個簡的起勢動作：“抱陽，陽抱，而個相互作用的統。
陽學說是古對社科學和然科學的認識論。
把‘’定為‘陽’，把‘地’定為‘’，也就形了陽相易，對立統的關系。”
路曉知若有所思地點點頭：“就像我們氣的正負，或者動化控系統的反饋機？”
曉嶸眼閃過贊許的光芒：“很的類比。
你能聯想到己的專業，說明你始理解了。”
她繼續道：“太拳之名取義陽存、相生相濟、相互約之理。
太拳的變化是由太生兩儀，兩儀生西象，西象生八卦之理而衍變的。”
“太拳處處講有陽，陽有，陽相濟，剛柔相濟，能偏執端。”
曉嶸調，“故練拳者須先懂得陽關系。
沒有這個理論基礎，打出來的只是空架子，是正的太拳。”
路曉知沉浸這些思想，他從未想過種拳法背后有如此深厚的哲學基礎。
作為理科生，他習慣于公式和定理，但曉嶸所講的陽理論讓他到了另種認識界的方式。
“今就講這些。”
曉嶸了表，“你回去消化這些容。
明同間，我們始練習基本動作。”
路曉知起身，向曉嶸鄭重地鞠了躬：“謝謝嶸姐，我認思考的。”
回宿舍的路，路曉知的腦斷回響著“陽相濟”、“動靜之機”這些概念。
他隱約感覺到，學習太拳可能讓他對己所學的氣動化專業有新的認識。
杏葉晨風輕輕搖曳，仿佛訴說著年變的陽之道。
路曉知道，他的學生活將因為與太的相遇而變得同尋常。
正所謂：《·太初悟》秋初遇杏林，綿延氣融。
陽抱生知動靜，剛含柔轉化窮。
招法循周易，八萬塵緣參道同。
莫問年輕修悟晚，拳氣兩相。
注：詩“陽抱生剛含柔轉”緊扣陽太理論，“招法”喻太變化衍生于易理，“拳氣”巧妙聯結主角的理科專業與太之道，尾聯“兩相”暗合陽相濟、學科互參的深意。
詩仄合律，對仗工穩，以統詩韻展校園的武道承。
路知曉沿著校園側的徑慢跑，呼均勻地吞吐著秋清晨的空氣。
今是00年0月，慶節，多數學生還睡懶覺，但知曉己經完了公晨跑。
作為市理工學氣動化專業的新生，路知曉才剛入學個月。
這位0歲的年輕有著棱角明的臉龐和明亮的眼睛，渾身散發著青春的朝氣。
他喜歡規律的生活，每清晨雷打動地鍛煉，這習慣從他就首保持著。
轉過圖書館的拐角，片杏林躍入眼簾。
的葉子初升陽光閃爍著，而更引路知曉注意的是林子央空地那個正緩慢移動的身。
那是位子，約莫西歲，穿著身素的太服。
她的動作如行流水，而如鶴亮翅，而如鬃，每個轉都然流暢，仿佛與周圍的然境融為。
路知曉覺地停腳步，站棵杏樹后靜靜觀。
子的動作似柔和緩慢，卻隱含著某種難以言說的力量。
她的眼專注而靜，仿佛整個界只剩這方地和拳法。
路知曉學過些武術，但從未見過有能將力量與柔結合得如此完。
知覺間，子的動作漸漸收緩，后以個渾圓的勢收了式。
她緩緩吐出氣，這才注意到站遠處的路知曉。
“同學，有事嗎？”
她笑著問道，聲音溫和而有磁。
路知曉有些意思地走前：“師您，我是新生路知曉。
剛才您打太，得入迷了。
我從未見過有能把太打得這么...有力量感。”
子輕輕笑了笑：“謝謝。
我曉嶸，是學校的育師，主要負責太拳教學。”
路知曉眼睛亮：“您就是說的嶸姐？
我聽說過您！
年太技冠軍！”
曉嶸頷首，眼閃過絲訝異：“這么多年了，還有學生知道這事。
你對太感興趣？”
“我首想學正的太，是公園頭太太那種健身。”
路知曉語氣熱切，“嶸姐，能跟您學習嗎？”
曉嶸打量著眼前這個陽光帥氣的年輕，他眼閃爍著誠和渴望。
“太拳是朝夕能學的，需要耐和恒。”
她語氣和地說。
“我有耐！
也有恒！”
路知曉急忙保證，“我每都晨練，從間斷。
如您愿意教我，我定能堅持來。”
曉嶸沉思片刻，點點頭：“吧。
明早晨點半，還這。
要遲到。”
路知曉欣喜若狂，連連道謝后才離。
走出杏林，他感覺己的腳步都比輕了許多。
二清晨，路知曉前鐘就到達了杏林。
讓他驚訝的是，曉嶸己經那等候了。
“很準。”
曉嶸笑，“學太的步，是學動作，而是學理論。
今我們先動作，我給你講講太的基本哲學。”
路曉知有些意，但還是恭敬地點頭：“請師指教。”
兩杏樹的石凳坐。
曉嶸始講述：“陽學說是古哲學思想的髓。
太包羅萬象，根本的是包含正反兩方面的矛盾因素。”
曉嶸的聲音和而有力，“太者道也，陽，氣也。
太者乃動靜之機，陽之母也。”
她隨從地拾起片杏葉，葉面，邊緣己有些卷曲：“你這片葉子，有正面也有反面，有生機也有衰敗，這就是陽存。”
路曉知專注地聽著，這些理論對他來說既新鮮又深奧。
“動者屬陽、靜者屬。”
曉嶸繼續講解，“但動有靜，是陽抱；靜有動，是抱陽。
就像雞有蛋，蛋有雞。
雞屬陽主動，蛋屬主靜。
也就是太處處是陽，處虛實，處太。”
她站起身，了個簡的起勢動作：“抱陽，陽抱，而個相互作用的統。
陽學說是古對社科學和然科學的認識論。
把‘’定為‘陽’，把‘地’定為‘’，也就形了陽相易，對立統的關系。”
路曉知若有所思地點點頭：“就像我們氣的正負，或者動化控系統的反饋機？”
曉嶸眼閃過贊許的光芒：“很的類比。
你能聯想到己的專業，說明你始理解了。”
她繼續道：“太拳之名取義陽存、相生相濟、相互約之理。
太拳的變化是由太生兩儀，兩儀生西象，西象生八卦之理而衍變的。”
“太拳處處講有陽，陽有，陽相濟，剛柔相濟，能偏執端。”
曉嶸調，“故練拳者須先懂得陽關系。
沒有這個理論基礎，打出來的只是空架子，是正的太拳。”
路曉知沉浸這些思想，他從未想過種拳法背后有如此深厚的哲學基礎。
作為理科生，他習慣于公式和定理，但曉嶸所講的陽理論讓他到了另種認識界的方式。
“今就講這些。”
曉嶸了表，“你回去消化這些容。
明同間，我們始練習基本動作。”
路曉知起身，向曉嶸鄭重地鞠了躬：“謝謝嶸姐，我認思考的。”
回宿舍的路，路曉知的腦斷回響著“陽相濟”、“動靜之機”這些概念。
他隱約感覺到，學習太拳可能讓他對己所學的氣動化專業有新的認識。
杏葉晨風輕輕搖曳，仿佛訴說著年變的陽之道。
路曉知道，他的學生活將因為與太的相遇而變得同尋常。
正所謂：《·太初悟》秋初遇杏林，綿延氣融。
陽抱生知動靜，剛含柔轉化窮。
招法循周易，八萬塵緣參道同。
莫問年輕修悟晚，拳氣兩相。
注：詩“陽抱生剛含柔轉”緊扣陽太理論，“招法”喻太變化衍生于易理，“拳氣”巧妙聯結主角的理科專業與太之道，尾聯“兩相”暗合陽相濟、學科互參的深意。
詩仄合律，對仗工穩，以統詩韻展校園的武道承。