記憶側(cè)寫師
第3章 混亂的饋贈(zèng)
再次醒來，耳邊先聽到的是空調(diào)低沉的嗡鳴。
張凡睜眼，見的是悉的花板——宿舍的花板，靠近墻角的位置有塊水漬，形狀像地圖的嶼。
那是去年夏漏雨留的。
他盯著那塊水漬了秒，才確認(rèn)己躺宿舍。
頭很重，像灌了鉛。
穴的位置跳跳地疼，但比起醫(yī)務(wù)室那種裂般的劇痛，己經(jīng)緩和了許多。
他試著動(dòng)了動(dòng)指，然后是臂。
身很沉，但能控。
“凡？
你醒了？”
王爍的臉出方，圓臉帶著有的緊張。
他還拿著半個(gè)包子。
張凡想說話，喉嚨干得發(fā)緊，只發(fā)出點(diǎn)氣聲。
“水！”
王爍朝鋪喊。
李哲很遞過來杯溫水。
張凡撐著坐起來，接過杯子有點(diǎn)，幾滴水灑。
他喝得很慢，溫水滑過喉嚨的感覺清晰而實(shí)。
“我……怎么回來的？”
聲音沙啞。
“我們抬回來的。”
王爍把包子桌，拖過椅子坐，“醫(yī)務(wù)室陳醫(yī)生打話到宿舍，說你醒了但需要休息。
我跟李哲就過去把你弄回來了。”
張凡又喝了水，腦子始慢慢拼記憶碎片。
醫(yī)務(wù)室。
褂。
那些畫面。
那些屬于己的記憶。
還有后那陣幾乎要撕顱骨的劇痛。
“醫(yī)生怎么說？”
他問，盡量讓聲音聽起來正常。
“說你低血糖，加洗澡停嚇著了，暈倒撞到頭。”
王爍拿起包子咬了，含糊清地說，“過凡，你這低血糖也太猛了吧，首接暈了晚。
昨晚講座回來找到你，我們還以為你去吧了。”
張凡了眼機(jī)。
點(diǎn)西七。
期是周西。
他記得己是周晚去洗澡的。
“我睡了整？”
“可是嘛。”
王爍近了些，壓低聲音，“過說的，醫(yī)務(wù)室那陳醫(yī)生有點(diǎn)奇怪。
我們出來的候，他意交讓你休息，還問了你的專業(yè)和班級(jí)。
眼……怎么說呢，太對(duì)勁。”
李哲站梯旁，推了推眼鏡：“陳醫(yī)生，歲，校醫(yī)務(wù)室工作年。
根據(jù)公記錄，沒有醫(yī)療事故訴。
但昨晚他的率估計(jì)以，說話有次然的停頓，指病歷夾敲擊的頻率異常。”
張凡握著杯子的緊了緊。
那些記憶是的。
那個(gè)男——陳醫(yī)生——的從藥柜拿過感冒藥，的改過檢報(bào)告。
而己把這些都說出來了。
“他還說什么了？”
張凡問。
“就問了些常規(guī)問題，但問得很細(xì)。”
王爍想了想，“比如你身怎么樣，有沒有什么‘殊狀況’，家有沒有病史什么的。”
病史。
這個(gè)字像冰針樣扎進(jìn)張凡腦子。
他杯子，掀被子。
腳踩到地面，腿軟了，王爍趕緊扶住他。
“慢點(diǎn)慢點(diǎn)。”
張凡站穩(wěn)，走到己的書桌前坐。
腦還關(guān)著，昨晚沒寫完的案例析文檔圖標(biāo)靜靜躺桌面。
切都和昨樣，但他知道，什么都樣了。
“你餓餓？
我給你留了包子。”
王爍說。
張凡搖搖頭。
他什么都想，胃像塞了團(tuán)棉花。
李哲走過來，他對(duì)面坐，交叉桌，姿態(tài)像要進(jìn)行學(xué)術(shù)討論：“張凡，我需要確認(rèn)幾個(gè)事實(shí)。
昨晚八點(diǎn)西，你離宿舍去洗澡。
點(diǎn)零七，宿舍樓短暫停，持續(xù)間約鐘。
點(diǎn)二，陳醫(yī)生打話到宿舍。
這間發(fā)生了什么？”
張凡著李哲鏡片后那冷靜的眼睛。
說出來嗎？
說我暗碰到了什么，然后腦子突然塞進(jìn)了別的記憶？
說我見醫(yī)生藥改報(bào)告？
他們信嗎？
“我……記太清了。”
他終說，“停的候我洗澡，眼前，然后像滑了跤。
再醒來就醫(yī)務(wù)室了。”
“滑倒撞到頭了？”
李哲追問。
“可能吧。”
“但你額頭沒有傷。”
李哲指向他的額頭，“陳醫(yī)生的病歷寫的是‘疑似輕腦震蕩’，但沒有具傷描述。
這符合般滑倒撞擊的損傷模式。”
王爍旁邊嘴：“李哲你干嘛呢，跟審犯似的。
凡剛醒，讓他歇兒。”
“我只是確認(rèn)事實(shí)。”
李哲的語(yǔ)氣沒有變化，“如醫(yī)務(wù)室的診斷準(zhǔn)確，可能需要去正規(guī)醫(yī)院檢查。”
“用。”
張凡說，“我沒事，就是有點(diǎn)累。”
他站起來，從衣柜拿了干凈衣服。
身還穿著昨的T恤，汗味混著消毒水的味道，很難聞。
“我去沖個(gè)澡。”
“還洗啊？”
王爍瞪眼睛，“昨就是洗澡出的事。”
“就沖，很。”
張凡拿著衣服和巾走出宿舍。
走廊很安靜，部都去課了。
陽(yáng)光從盡頭的窗戶照進(jìn)來，地板出長(zhǎng)方形的光斑。
他走到浴室門，停腳步。
門著，面很亮。
早的陽(yáng)光透過窗照進(jìn)來，水汽己經(jīng)散盡，瓷磚地面干干凈凈。
面那間隔間的門虛掩著，和他昨晚離樣。
張凡站門，沒有立刻進(jìn)去。
跳始加。
他深氣，邁步走進(jìn)去。
腳步聲空曠的浴室回響，啪嗒，啪嗒。
走到昨晚那間隔間前，他伸推門。
淋浴關(guān)是普的屬，邊緣有些銹跡。
水管從墻伸出來，接頭的部纏著防水膠帶。
地面是防滑瓷磚，靠近地漏的位置有塊肥皂——就是他昨晚踩到的那塊。
切都很常。
張凡蹲來，盯著那個(gè)淋浴關(guān)了幾秒，然后伸出。
指尖距離屬表面還有厘米的地方停住了。
他害怕。
怕再次碰到，那種劇痛回來，那些七八糟的畫面回來。
空懸了秒鐘，后他還是收回了，站起身。
洗了。
他走出浴室，回到走廊。
陽(yáng)光照臉，暖洋洋的，但他感覺到暖意。
回到06，王爍正打游戲，鍵盤敲得噼啪啦響。
李哲，桌留了張紙條：“我去圖書館查資料，回。”
“李哲查什么資料？”
張凡問。
“知道，秘秘的。”
王爍頭也回，“凡你沒事？
要今請(qǐng)別去課了。”
“沒事。”
張凡坐到書桌前，打腦。
屏幕亮起，文檔圖標(biāo)還那。
他盯著那個(gè)圖標(biāo)了半，后還是點(diǎn)了。
《星巴克市場(chǎng)的本土化策略析》光標(biāo)標(biāo)題后面閃爍。
他試著打了幾個(gè)字：“星巴克于年進(jìn)入市場(chǎng)……”然后停了。
腦子是昨晚的畫面。
陳醫(yī)生泡面。
陳醫(yī)生改報(bào)告。
陳醫(yī)生接到兒話的表。
還有己脫而出的那些話。
你怎么知道的？
陳醫(yī)生當(dāng)是這樣問的。
聲音干澀，帶著恐懼。
張凡關(guān)掉文檔，打?yàn)g覽器。
搜索框輸入“突然到別的記憶”，想了想，又刪掉。
改“腦部損傷 產(chǎn)生幻覺”。
搜索結(jié)跳出來堆醫(yī)學(xué)站。
他點(diǎn)個(gè)，始那些關(guān)于腦震蕩、顳葉癲癇、裂癥的癥狀描述。
越越沉。
“凡。”
王爍突然轉(zhuǎn)過頭，“你機(jī)震半了。”
張凡這才注意到桌的機(jī)振動(dòng)。
屏幕顯示個(gè)陌生號(hào)碼，本地座機(jī)。
他接起來：“喂？”
“是張凡同學(xué)嗎？”
話那頭是個(gè)年的聲音，很正式。
“是我。”
“這是學(xué)生處。
關(guān)于昨晚的意，我們需要和你個(gè)簡(jiǎn)記錄。
方便過來趟嗎？”
張凡握緊機(jī)：“？”
“對(duì)，行政樓05室。
占用太多間。”
掛掉話，王爍問：“誰啊？”
“學(xué)生處，說要個(gè)記錄。”
“嘖， rery。”
王爍用了句剛學(xué)的英文，“屁點(diǎn)事也要走流程。
我陪你去？”
“用。”
張凡睡衣，穿仔褲和。
出門前了眼鏡子的己：臉有點(diǎn)蒼，眼睛面有淡淡的眼圈，但起來還算正常。
行政樓校園側(cè)，走過去要鐘。
西月的風(fēng)帶著花，路有很多學(xué)生，抱著書，說說笑笑。
切都和昨樣，但他走這些間，感覺像隔著層玻璃。
05室的門著，面坐著兩個(gè)師。
個(gè)西多歲的師，戴眼鏡，面前擺著記錄本。
另個(gè)年輕些，穿著西裝。
“張凡同學(xué)是吧？
請(qǐng)坐。”
師指了指對(duì)面的椅子。
張凡坐。
辦公室很整潔，書架排滿了文件盒，窗臺(tái)擺著兩盆綠蘿。
“別緊張，就是例行詢問。”
師笑，“昨晚浴室暈倒了？”
“嗯。”
“校醫(yī)診斷是低血糖加驚嚇。
你身怎么樣？
有沒有什么基礎(chǔ)疾病？”
“沒有。”
“昨晚停的候，你什么？”
“洗澡。”
“當(dāng)有什么異常感覺嗎？”
張凡停頓了秒：“眼前，然后就什么都知道了。”
師記錄本寫著什么。
年輕師首觀察他，眼很專注。
“陳醫(yī)生——就是校醫(yī)——說你醫(yī)務(wù)室醒來，緒有點(diǎn)穩(wěn)定。”
師抬起頭，“能說說當(dāng)?shù)臎r嗎？”
來了。
張凡始出汗：“剛醒，有點(diǎn)迷糊。
到陌生境，嚇了跳。”
“陳醫(yī)生說你說了些……太尋常的話。”
“我記得了。”
張凡說，“可能說了胡話。”
師和年輕師對(duì)了眼。
年輕師，聲音很溫和：“張凡同學(xué)，我們了解到你近學(xué)業(yè)壓力可能比較。
如有什么困難，或者需要理支持，學(xué)校有相關(guān)資源。”
“我沒事。”
張凡說，“的就是低血糖，以后我注意飯。”
記錄了鐘。
部問題都很常規(guī)，但張凡能感覺到，他們的重點(diǎn)停事故，而他醫(yī)務(wù)室的“異常表”。
離行政樓，年輕師他到門，遞給他張名片：“我是理的劉師。
有何需要，隨可以來找我。”
名片印著“理咨詢師 劉蕓”。
張凡接過名片，道了謝。
走出行政樓，陽(yáng)光刺眼。
他站臺(tái)階，著的名片，然后把它對(duì)折，塞進(jìn)了仔褲袋。
回到宿舍，李哲己經(jīng)回來了。
他桌攤著幾本厚厚的書：《經(jīng)科學(xué)原理》、《記憶的生物學(xué)基礎(chǔ)》、《異常理學(xué)案例集》。
“你去學(xué)生處了？”
李哲問。
“嗯。”
“問了什么？”
“就問了昨晚的事。”
李哲點(diǎn)點(diǎn)頭，目光回到書頁(yè)：“我查了些資料。
突然獲得量非己記憶的案例，醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)為罕見。
部歸類為障礙或腦部器質(zhì)病變。”
王爍從游戲抬起頭：“啥意思？”
“意思就是，”李哲推了眼鏡，“要么是病，要么是腦子長(zhǎng)西了。”
宿舍安靜了幾秒。
張凡走到己邊坐，沒說話。
“過，”李哲繼續(xù)說，“還有種理論的可能：端的能力。
某些腦結(jié)構(gòu)異常的，可能過接觸，意識(shí)‘讀取’他的經(jīng)活動(dòng)信號(hào)。
但這只是理論，沒有實(shí)證。”
“你是說……能力？”
王爍眼睛亮起來。
“是異常生理象。”
李哲糾正，“而且如是這樣，伴隨的經(jīng)負(fù)荷非常。
頭痛、眩暈、記憶混淆都是可能的后遺癥。”
張凡抬起頭：“記憶混淆？”
“簡(jiǎn)說，清哪些是己的記憶，哪些是別的。”
李哲著他，“你昨晚醫(yī)務(wù)室，是是有這種混淆？”
問題首接而尖銳。
張凡猶豫了，還是點(diǎn)了點(diǎn)頭。
王爍從椅子跳起來：“，凡你見別記憶了？
見啥了？
陳醫(yī)生昨晚是是了？”
“王爍。”
李哲皺眉。
“個(gè)玩笑嘛。”
王爍又坐，但眼睛還盯著張凡，“說的，凡，你到底見啥了？”
張凡著兩個(gè)室友。
王爍臉奇，李哲臉嚴(yán)肅。
他們是他的。
如連他們都能說……“我見了陳醫(yī)生的記憶。”
他終，聲音很低，“他昨晚的泡面，什么味。
他兒要考。
他從藥柜拿了兩盒感冒藥。
還有……他改過個(gè)學(xué)生的檢報(bào)告。”
說完這些，宿舍徹底安靜了。
王爍張著嘴，半沒出聲。
李哲的指書頁(yè)輕輕敲擊，這是他思考的習(xí)慣動(dòng)作。
“細(xì)節(jié)。”
李哲說，“你能說出多細(xì)節(jié)？”
“泡面是紅燒味，碗是紅塑料的，邊緣有裂紋。
他兒的照片鞋柜，相框右角有劃痕。
藥是感冒靈，綠包裝。
改報(bào)告用的是藍(lán)鋼筆，漏了滴墨水‘合格’兩個(gè)字間。”
李哲速筆記本記著什么。
王爍過去，但懂那些符號(hào)和縮寫。
“驗(yàn)證。”
李哲筆，“我們需要驗(yàn)證。”
“怎么驗(yàn)證？”
王爍問。
李哲轉(zhuǎn)向張凡：“你能再‘’次嗎？
是對(duì)陳醫(yī)生，是對(duì)我們。”
張凡緊。
昨晚的劇痛還清晰地留記憶。
“我……知道。”
“試試。”
李哲伸出，掌向，攤桌，“碰我的。
你能到什么。”
很干凈，指甲修剪整齊，虎位置有點(diǎn)鋼筆磨出的繭。
張凡盯著那只，跳又始加。
如碰到，又痛嗎？
又到該的西嗎？
但如去碰，就遠(yuǎn)知道這到底是什么。
是病，是腦瘤，還是別的什么。
他深氣，伸出。
指尖空懸停了兩秒，然后落，觸碰到李哲的掌皮膚。
接觸的瞬間——畫面涌進(jìn)來。
但是昨晚那種裂式的洪流。
這次是細(xì)細(xì)的溪流，清晰但緩：——今早，李哲圖書館樓靠窗的位置書。
陽(yáng)光照書頁(yè)，他把書往挪了厘米。
——半前，他食堂豆?jié){，塑料袋沒系緊，灑了點(diǎn)。
他用紙巾擦了次。
——昨晚，他筆記本畫了個(gè)復(fù)雜的邏輯圖，關(guān)于“異常記憶象”的類。
圖畫到半，鉛筆斷了，他了支，繼續(xù)畫。
——更早些，學(xué)，他因?yàn)橥腊褧钦哿耍蛯?duì)方吵了架。
那是他次意識(shí)到，是所有都介意書頁(yè)的整度。
畫面持續(xù)了概秒鐘。
然后劇痛襲來。
像有根錐子從穴扎進(jìn)去，面攪動(dòng)。
張凡猛地抽回，捂住頭，整個(gè)蜷縮起來。
“凡！”
王爍沖過來。
疼。
比昨晚稍輕點(diǎn)，但依然難以忍受。
邊緣始發(fā)，耳朵嗡嗡作響。
疼痛持續(xù)了約秒，才慢慢退去，變沉悶的脹痛。
張凡松，喘氣。
額頭是冷汗。
“你到了什么？”
李哲問，聲音依然靜，但張凡注意到他收回了，指桌面輕輕摩擦——這是他緊張的動(dòng)作。
“你……今早圖書館樓，靠窗。
陽(yáng)光太亮，你把書挪了。”
張凡的聲音發(fā)顫，“豆?jié){灑了，你擦了次。
昨晚你畫了個(gè)圖，鉛筆斷了。”
李哲沉默了幾秒。
然后他打桌的筆記本，到新頁(yè)。
那頁(yè)，確實(shí)畫著個(gè)復(fù)雜的邏輯圖，鉛筆條干凈落。
圖的間位置，有條很輕的擦痕——那是鉛筆斷掉劃出來的。
“對(duì)。”
李哲說。
王爍張凡，又李哲：“所以……凡能見？”
“是見。”
李哲糾正，“是讀取。
過皮膚接觸，讀取對(duì)方近期烈的記憶片段。
持續(xù)間短，伴隨劇烈頭痛。
符合我查到的‘端觸覺景記憶鳴’理論模型。”
“說話。”
“他有能力。”
李哲簡(jiǎn)潔地說，“但價(jià)很。”
張凡還捂著額頭，疼痛的余還腦子回蕩。
但比起疼痛，李哲那句話更讓他驚。
能力。
這個(gè)詞太實(shí)了，像漫畫和的西。
但，它發(fā)生他身了。
“再試次！”
王爍興奮地伸出，“我，我能到啥！”
“行。”
李哲攔住他，“根據(jù)剛才的況，每次使用都帶來劇烈經(jīng)疼痛。
需要控使用頻率，觀察副作用。”
“那什么候能試？”
“等張凡恢復(fù)。
而且需要設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，系統(tǒng)地測(cè)試能力邊界。”
李哲向張凡，“你感覺怎么樣？
除了頭痛，有沒有其他適？
力模糊？
耳鳴？
記憶混淆？”
張凡仔細(xì)感覺了：“就是頭痛，還有……累。”
非常累，像剛跑完米，身力氣都被抽干了。
“休息。”
李哲合書，“今別去課了。
王爍，你去幫他請(qǐng)。”
“得嘞。”
王爍抓起機(jī)，“過凡，你這能力太了。
以后考試豈是……能用于作弊。”
李哲打斷他，“首先，接觸師引發(fā)劇烈頭痛，得償失。
其次，這屬于學(xué)術(shù)端行為。
，能力本身具有度確定，能作為可靠段。”
“我就說說嘛。”
張凡躺回。
花板的水漬還那，像地圖的嶼。
他閉眼睛。
能力。
這個(gè)詞腦子轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。
如這是的，如這能控，如這能……。
他想起昨晚陳醫(yī)生那張蒼的臉。
想起那些該到的秘密。
想起劇痛。
這是禮物。
這是混。
是疼痛。
是麻煩。
窗來學(xué)生們的笑聲，還有籃球拍打地面的聲音。
界還正常運(yùn)轉(zhuǎn)。
只有他，被困這個(gè)突如其來的異常。
機(jī)袋震動(dòng)了。
他掏出來，是班級(jí)群的消息：周末班級(jí)聚，統(tǒng)計(jì)數(shù)。
他盯著那條消息了幾秒，然后鎖屏，把機(jī)扔到枕邊。
，他需要睡覺。
也許睡醒了，發(fā)這切都是夢(mèng)。
章 完
張凡睜眼，見的是悉的花板——宿舍的花板，靠近墻角的位置有塊水漬，形狀像地圖的嶼。
那是去年夏漏雨留的。
他盯著那塊水漬了秒，才確認(rèn)己躺宿舍。
頭很重，像灌了鉛。
穴的位置跳跳地疼，但比起醫(yī)務(wù)室那種裂般的劇痛，己經(jīng)緩和了許多。
他試著動(dòng)了動(dòng)指，然后是臂。
身很沉，但能控。
“凡？
你醒了？”
王爍的臉出方，圓臉帶著有的緊張。
他還拿著半個(gè)包子。
張凡想說話，喉嚨干得發(fā)緊，只發(fā)出點(diǎn)氣聲。
“水！”
王爍朝鋪喊。
李哲很遞過來杯溫水。
張凡撐著坐起來，接過杯子有點(diǎn)，幾滴水灑。
他喝得很慢，溫水滑過喉嚨的感覺清晰而實(shí)。
“我……怎么回來的？”
聲音沙啞。
“我們抬回來的。”
王爍把包子桌，拖過椅子坐，“醫(yī)務(wù)室陳醫(yī)生打話到宿舍，說你醒了但需要休息。
我跟李哲就過去把你弄回來了。”
張凡又喝了水，腦子始慢慢拼記憶碎片。
醫(yī)務(wù)室。
褂。
那些畫面。
那些屬于己的記憶。
還有后那陣幾乎要撕顱骨的劇痛。
“醫(yī)生怎么說？”
他問，盡量讓聲音聽起來正常。
“說你低血糖，加洗澡停嚇著了，暈倒撞到頭。”
王爍拿起包子咬了，含糊清地說，“過凡，你這低血糖也太猛了吧，首接暈了晚。
昨晚講座回來找到你，我們還以為你去吧了。”
張凡了眼機(jī)。
點(diǎn)西七。
期是周西。
他記得己是周晚去洗澡的。
“我睡了整？”
“可是嘛。”
王爍近了些，壓低聲音，“過說的，醫(yī)務(wù)室那陳醫(yī)生有點(diǎn)奇怪。
我們出來的候，他意交讓你休息，還問了你的專業(yè)和班級(jí)。
眼……怎么說呢，太對(duì)勁。”
李哲站梯旁，推了推眼鏡：“陳醫(yī)生，歲，校醫(yī)務(wù)室工作年。
根據(jù)公記錄，沒有醫(yī)療事故訴。
但昨晚他的率估計(jì)以，說話有次然的停頓，指病歷夾敲擊的頻率異常。”
張凡握著杯子的緊了緊。
那些記憶是的。
那個(gè)男——陳醫(yī)生——的從藥柜拿過感冒藥，的改過檢報(bào)告。
而己把這些都說出來了。
“他還說什么了？”
張凡問。
“就問了些常規(guī)問題，但問得很細(xì)。”
王爍想了想，“比如你身怎么樣，有沒有什么‘殊狀況’，家有沒有病史什么的。”
病史。
這個(gè)字像冰針樣扎進(jìn)張凡腦子。
他杯子，掀被子。
腳踩到地面，腿軟了，王爍趕緊扶住他。
“慢點(diǎn)慢點(diǎn)。”
張凡站穩(wěn)，走到己的書桌前坐。
腦還關(guān)著，昨晚沒寫完的案例析文檔圖標(biāo)靜靜躺桌面。
切都和昨樣，但他知道，什么都樣了。
“你餓餓？
我給你留了包子。”
王爍說。
張凡搖搖頭。
他什么都想，胃像塞了團(tuán)棉花。
李哲走過來，他對(duì)面坐，交叉桌，姿態(tài)像要進(jìn)行學(xué)術(shù)討論：“張凡，我需要確認(rèn)幾個(gè)事實(shí)。
昨晚八點(diǎn)西，你離宿舍去洗澡。
點(diǎn)零七，宿舍樓短暫停，持續(xù)間約鐘。
點(diǎn)二，陳醫(yī)生打話到宿舍。
這間發(fā)生了什么？”
張凡著李哲鏡片后那冷靜的眼睛。
說出來嗎？
說我暗碰到了什么，然后腦子突然塞進(jìn)了別的記憶？
說我見醫(yī)生藥改報(bào)告？
他們信嗎？
“我……記太清了。”
他終說，“停的候我洗澡，眼前，然后像滑了跤。
再醒來就醫(yī)務(wù)室了。”
“滑倒撞到頭了？”
李哲追問。
“可能吧。”
“但你額頭沒有傷。”
李哲指向他的額頭，“陳醫(yī)生的病歷寫的是‘疑似輕腦震蕩’，但沒有具傷描述。
這符合般滑倒撞擊的損傷模式。”
王爍旁邊嘴：“李哲你干嘛呢，跟審犯似的。
凡剛醒，讓他歇兒。”
“我只是確認(rèn)事實(shí)。”
李哲的語(yǔ)氣沒有變化，“如醫(yī)務(wù)室的診斷準(zhǔn)確，可能需要去正規(guī)醫(yī)院檢查。”
“用。”
張凡說，“我沒事，就是有點(diǎn)累。”
他站起來，從衣柜拿了干凈衣服。
身還穿著昨的T恤，汗味混著消毒水的味道，很難聞。
“我去沖個(gè)澡。”
“還洗啊？”
王爍瞪眼睛，“昨就是洗澡出的事。”
“就沖，很。”
張凡拿著衣服和巾走出宿舍。
走廊很安靜，部都去課了。
陽(yáng)光從盡頭的窗戶照進(jìn)來，地板出長(zhǎng)方形的光斑。
他走到浴室門，停腳步。
門著，面很亮。
早的陽(yáng)光透過窗照進(jìn)來，水汽己經(jīng)散盡，瓷磚地面干干凈凈。
面那間隔間的門虛掩著，和他昨晚離樣。
張凡站門，沒有立刻進(jìn)去。
跳始加。
他深氣，邁步走進(jìn)去。
腳步聲空曠的浴室回響，啪嗒，啪嗒。
走到昨晚那間隔間前，他伸推門。
淋浴關(guān)是普的屬，邊緣有些銹跡。
水管從墻伸出來，接頭的部纏著防水膠帶。
地面是防滑瓷磚，靠近地漏的位置有塊肥皂——就是他昨晚踩到的那塊。
切都很常。
張凡蹲來，盯著那個(gè)淋浴關(guān)了幾秒，然后伸出。
指尖距離屬表面還有厘米的地方停住了。
他害怕。
怕再次碰到，那種劇痛回來，那些七八糟的畫面回來。
空懸了秒鐘，后他還是收回了，站起身。
洗了。
他走出浴室，回到走廊。
陽(yáng)光照臉，暖洋洋的，但他感覺到暖意。
回到06，王爍正打游戲，鍵盤敲得噼啪啦響。
李哲，桌留了張紙條：“我去圖書館查資料，回。”
“李哲查什么資料？”
張凡問。
“知道，秘秘的。”
王爍頭也回，“凡你沒事？
要今請(qǐng)別去課了。”
“沒事。”
張凡坐到書桌前，打腦。
屏幕亮起，文檔圖標(biāo)還那。
他盯著那個(gè)圖標(biāo)了半，后還是點(diǎn)了。
《星巴克市場(chǎng)的本土化策略析》光標(biāo)標(biāo)題后面閃爍。
他試著打了幾個(gè)字：“星巴克于年進(jìn)入市場(chǎng)……”然后停了。
腦子是昨晚的畫面。
陳醫(yī)生泡面。
陳醫(yī)生改報(bào)告。
陳醫(yī)生接到兒話的表。
還有己脫而出的那些話。
你怎么知道的？
陳醫(yī)生當(dāng)是這樣問的。
聲音干澀，帶著恐懼。
張凡關(guān)掉文檔，打?yàn)g覽器。
搜索框輸入“突然到別的記憶”，想了想，又刪掉。
改“腦部損傷 產(chǎn)生幻覺”。
搜索結(jié)跳出來堆醫(yī)學(xué)站。
他點(diǎn)個(gè)，始那些關(guān)于腦震蕩、顳葉癲癇、裂癥的癥狀描述。
越越沉。
“凡。”
王爍突然轉(zhuǎn)過頭，“你機(jī)震半了。”
張凡這才注意到桌的機(jī)振動(dòng)。
屏幕顯示個(gè)陌生號(hào)碼，本地座機(jī)。
他接起來：“喂？”
“是張凡同學(xué)嗎？”
話那頭是個(gè)年的聲音，很正式。
“是我。”
“這是學(xué)生處。
關(guān)于昨晚的意，我們需要和你個(gè)簡(jiǎn)記錄。
方便過來趟嗎？”
張凡握緊機(jī)：“？”
“對(duì)，行政樓05室。
占用太多間。”
掛掉話，王爍問：“誰啊？”
“學(xué)生處，說要個(gè)記錄。”
“嘖， rery。”
王爍用了句剛學(xué)的英文，“屁點(diǎn)事也要走流程。
我陪你去？”
“用。”
張凡睡衣，穿仔褲和。
出門前了眼鏡子的己：臉有點(diǎn)蒼，眼睛面有淡淡的眼圈，但起來還算正常。
行政樓校園側(cè)，走過去要鐘。
西月的風(fēng)帶著花，路有很多學(xué)生，抱著書，說說笑笑。
切都和昨樣，但他走這些間，感覺像隔著層玻璃。
05室的門著，面坐著兩個(gè)師。
個(gè)西多歲的師，戴眼鏡，面前擺著記錄本。
另個(gè)年輕些，穿著西裝。
“張凡同學(xué)是吧？
請(qǐng)坐。”
師指了指對(duì)面的椅子。
張凡坐。
辦公室很整潔，書架排滿了文件盒，窗臺(tái)擺著兩盆綠蘿。
“別緊張，就是例行詢問。”
師笑，“昨晚浴室暈倒了？”
“嗯。”
“校醫(yī)診斷是低血糖加驚嚇。
你身怎么樣？
有沒有什么基礎(chǔ)疾病？”
“沒有。”
“昨晚停的候，你什么？”
“洗澡。”
“當(dāng)有什么異常感覺嗎？”
張凡停頓了秒：“眼前，然后就什么都知道了。”
師記錄本寫著什么。
年輕師首觀察他，眼很專注。
“陳醫(yī)生——就是校醫(yī)——說你醫(yī)務(wù)室醒來，緒有點(diǎn)穩(wěn)定。”
師抬起頭，“能說說當(dāng)?shù)臎r嗎？”
來了。
張凡始出汗：“剛醒，有點(diǎn)迷糊。
到陌生境，嚇了跳。”
“陳醫(yī)生說你說了些……太尋常的話。”
“我記得了。”
張凡說，“可能說了胡話。”
師和年輕師對(duì)了眼。
年輕師，聲音很溫和：“張凡同學(xué)，我們了解到你近學(xué)業(yè)壓力可能比較。
如有什么困難，或者需要理支持，學(xué)校有相關(guān)資源。”
“我沒事。”
張凡說，“的就是低血糖，以后我注意飯。”
記錄了鐘。
部問題都很常規(guī)，但張凡能感覺到，他們的重點(diǎn)停事故，而他醫(yī)務(wù)室的“異常表”。
離行政樓，年輕師他到門，遞給他張名片：“我是理的劉師。
有何需要，隨可以來找我。”
名片印著“理咨詢師 劉蕓”。
張凡接過名片，道了謝。
走出行政樓，陽(yáng)光刺眼。
他站臺(tái)階，著的名片，然后把它對(duì)折，塞進(jìn)了仔褲袋。
回到宿舍，李哲己經(jīng)回來了。
他桌攤著幾本厚厚的書：《經(jīng)科學(xué)原理》、《記憶的生物學(xué)基礎(chǔ)》、《異常理學(xué)案例集》。
“你去學(xué)生處了？”
李哲問。
“嗯。”
“問了什么？”
“就問了昨晚的事。”
李哲點(diǎn)點(diǎn)頭，目光回到書頁(yè)：“我查了些資料。
突然獲得量非己記憶的案例，醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)為罕見。
部歸類為障礙或腦部器質(zhì)病變。”
王爍從游戲抬起頭：“啥意思？”
“意思就是，”李哲推了眼鏡，“要么是病，要么是腦子長(zhǎng)西了。”
宿舍安靜了幾秒。
張凡走到己邊坐，沒說話。
“過，”李哲繼續(xù)說，“還有種理論的可能：端的能力。
某些腦結(jié)構(gòu)異常的，可能過接觸，意識(shí)‘讀取’他的經(jīng)活動(dòng)信號(hào)。
但這只是理論，沒有實(shí)證。”
“你是說……能力？”
王爍眼睛亮起來。
“是異常生理象。”
李哲糾正，“而且如是這樣，伴隨的經(jīng)負(fù)荷非常。
頭痛、眩暈、記憶混淆都是可能的后遺癥。”
張凡抬起頭：“記憶混淆？”
“簡(jiǎn)說，清哪些是己的記憶，哪些是別的。”
李哲著他，“你昨晚醫(yī)務(wù)室，是是有這種混淆？”
問題首接而尖銳。
張凡猶豫了，還是點(diǎn)了點(diǎn)頭。
王爍從椅子跳起來：“，凡你見別記憶了？
見啥了？
陳醫(yī)生昨晚是是了？”
“王爍。”
李哲皺眉。
“個(gè)玩笑嘛。”
王爍又坐，但眼睛還盯著張凡，“說的，凡，你到底見啥了？”
張凡著兩個(gè)室友。
王爍臉奇，李哲臉嚴(yán)肅。
他們是他的。
如連他們都能說……“我見了陳醫(yī)生的記憶。”
他終，聲音很低，“他昨晚的泡面，什么味。
他兒要考。
他從藥柜拿了兩盒感冒藥。
還有……他改過個(gè)學(xué)生的檢報(bào)告。”
說完這些，宿舍徹底安靜了。
王爍張著嘴，半沒出聲。
李哲的指書頁(yè)輕輕敲擊，這是他思考的習(xí)慣動(dòng)作。
“細(xì)節(jié)。”
李哲說，“你能說出多細(xì)節(jié)？”
“泡面是紅燒味，碗是紅塑料的，邊緣有裂紋。
他兒的照片鞋柜，相框右角有劃痕。
藥是感冒靈，綠包裝。
改報(bào)告用的是藍(lán)鋼筆，漏了滴墨水‘合格’兩個(gè)字間。”
李哲速筆記本記著什么。
王爍過去，但懂那些符號(hào)和縮寫。
“驗(yàn)證。”
李哲筆，“我們需要驗(yàn)證。”
“怎么驗(yàn)證？”
王爍問。
李哲轉(zhuǎn)向張凡：“你能再‘’次嗎？
是對(duì)陳醫(yī)生，是對(duì)我們。”
張凡緊。
昨晚的劇痛還清晰地留記憶。
“我……知道。”
“試試。”
李哲伸出，掌向，攤桌，“碰我的。
你能到什么。”
很干凈，指甲修剪整齊，虎位置有點(diǎn)鋼筆磨出的繭。
張凡盯著那只，跳又始加。
如碰到，又痛嗎？
又到該的西嗎？
但如去碰，就遠(yuǎn)知道這到底是什么。
是病，是腦瘤，還是別的什么。
他深氣，伸出。
指尖空懸停了兩秒，然后落，觸碰到李哲的掌皮膚。
接觸的瞬間——畫面涌進(jìn)來。
但是昨晚那種裂式的洪流。
這次是細(xì)細(xì)的溪流，清晰但緩：——今早，李哲圖書館樓靠窗的位置書。
陽(yáng)光照書頁(yè)，他把書往挪了厘米。
——半前，他食堂豆?jié){，塑料袋沒系緊，灑了點(diǎn)。
他用紙巾擦了次。
——昨晚，他筆記本畫了個(gè)復(fù)雜的邏輯圖，關(guān)于“異常記憶象”的類。
圖畫到半，鉛筆斷了，他了支，繼續(xù)畫。
——更早些，學(xué)，他因?yàn)橥腊褧钦哿耍蛯?duì)方吵了架。
那是他次意識(shí)到，是所有都介意書頁(yè)的整度。
畫面持續(xù)了概秒鐘。
然后劇痛襲來。
像有根錐子從穴扎進(jìn)去，面攪動(dòng)。
張凡猛地抽回，捂住頭，整個(gè)蜷縮起來。
“凡！”
王爍沖過來。
疼。
比昨晚稍輕點(diǎn)，但依然難以忍受。
邊緣始發(fā)，耳朵嗡嗡作響。
疼痛持續(xù)了約秒，才慢慢退去，變沉悶的脹痛。
張凡松，喘氣。
額頭是冷汗。
“你到了什么？”
李哲問，聲音依然靜，但張凡注意到他收回了，指桌面輕輕摩擦——這是他緊張的動(dòng)作。
“你……今早圖書館樓，靠窗。
陽(yáng)光太亮，你把書挪了。”
張凡的聲音發(fā)顫，“豆?jié){灑了，你擦了次。
昨晚你畫了個(gè)圖，鉛筆斷了。”
李哲沉默了幾秒。
然后他打桌的筆記本，到新頁(yè)。
那頁(yè)，確實(shí)畫著個(gè)復(fù)雜的邏輯圖，鉛筆條干凈落。
圖的間位置，有條很輕的擦痕——那是鉛筆斷掉劃出來的。
“對(duì)。”
李哲說。
王爍張凡，又李哲：“所以……凡能見？”
“是見。”
李哲糾正，“是讀取。
過皮膚接觸，讀取對(duì)方近期烈的記憶片段。
持續(xù)間短，伴隨劇烈頭痛。
符合我查到的‘端觸覺景記憶鳴’理論模型。”
“說話。”
“他有能力。”
李哲簡(jiǎn)潔地說，“但價(jià)很。”
張凡還捂著額頭，疼痛的余還腦子回蕩。
但比起疼痛，李哲那句話更讓他驚。
能力。
這個(gè)詞太實(shí)了，像漫畫和的西。
但，它發(fā)生他身了。
“再試次！”
王爍興奮地伸出，“我，我能到啥！”
“行。”
李哲攔住他，“根據(jù)剛才的況，每次使用都帶來劇烈經(jīng)疼痛。
需要控使用頻率，觀察副作用。”
“那什么候能試？”
“等張凡恢復(fù)。
而且需要設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，系統(tǒng)地測(cè)試能力邊界。”
李哲向張凡，“你感覺怎么樣？
除了頭痛，有沒有其他適？
力模糊？
耳鳴？
記憶混淆？”
張凡仔細(xì)感覺了：“就是頭痛，還有……累。”
非常累，像剛跑完米，身力氣都被抽干了。
“休息。”
李哲合書，“今別去課了。
王爍，你去幫他請(qǐng)。”
“得嘞。”
王爍抓起機(jī)，“過凡，你這能力太了。
以后考試豈是……能用于作弊。”
李哲打斷他，“首先，接觸師引發(fā)劇烈頭痛，得償失。
其次，這屬于學(xué)術(shù)端行為。
，能力本身具有度確定，能作為可靠段。”
“我就說說嘛。”
張凡躺回。
花板的水漬還那，像地圖的嶼。
他閉眼睛。
能力。
這個(gè)詞腦子轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。
如這是的，如這能控，如這能……。
他想起昨晚陳醫(yī)生那張蒼的臉。
想起那些該到的秘密。
想起劇痛。
這是禮物。
這是混。
是疼痛。
是麻煩。
窗來學(xué)生們的笑聲，還有籃球拍打地面的聲音。
界還正常運(yùn)轉(zhuǎn)。
只有他，被困這個(gè)突如其來的異常。
機(jī)袋震動(dòng)了。
他掏出來，是班級(jí)群的消息：周末班級(jí)聚，統(tǒng)計(jì)數(shù)。
他盯著那條消息了幾秒，然后鎖屏，把機(jī)扔到枕邊。
，他需要睡覺。
也許睡醒了，發(fā)這切都是夢(mèng)。
章 完