單知影柏溪是《被奪身體后，她殺瘋了！》中的主要人物，在這個(gè)故事中“向日小葵花”充分發(fā)揮想象，將每一個(gè)人物描繪的都很成功，而且故事精彩有創(chuàng)意，以下是內(nèi)容概括：女強(qiáng)+爽文+多男主各種修羅場(chǎng)+雄競(jìng)所有男主絕對(duì)都潔！！！爽就完事了涉及的所有金融、音樂(lè)等各種專(zhuān)業(yè)知識(shí)純屬作者瞎編，不要深究———"咔嚓！"少女的顱骨在虛空中碎裂。任務(wù)失敗，執(zhí)行抹殺。"求您...再給我三天..."癱在地上的少女瘋狂摳挖著地面，"只要三天，他們一定會(huì)..."廢物。電流聲炸響，伴隨一聲凄厲到變調(diào)的慘叫。單知影冷冷地看著這一切。這次系統(tǒng)音里竟摻了絲電流雜音，看來(lái)連高維生物都會(huì)惱羞成怒。"...

他修長(zhǎng)的指間，正閱著份文件—知那疊厚厚的處記錄。

知饒有興致地抱起臂，目光肆地他身流轉(zhuǎn)。欽南感受到她具穿透力的，鏡片后的眉頭幾可察地蹙起。

“次擾校園秩序，次暴力沖突。”他抽出別文件的鋼筆，筆尖處知落地簽名字。鏡片后的眼眸，靜，卻仿佛結(jié)著載寒冰。

“知同學(xué)…根據(jù)校規(guī)，學(xué)生有權(quán)對(duì)你進(jìn)行清退處理。”

“這么…鐵面啊，部長(zhǎng)？”知非但怕，反而前步。

指尖帶著種近乎挑釁的慵懶，輕輕撫他熨帖得絲茍的服前襟，隔著昂貴的布料，若有似地畫(huà)著圈，位置準(zhǔn)地落他鎖骨方，那個(gè)曾被她留淺淺咬痕的地方。

欽南眸沉，剛欲抬甩這知廉恥的觸碰。

股其悉、其幽冷的雪松氣，猝及防地鉆入他的鼻腔。

他瞳孔驟然收縮。

這股味道……是獨(dú)屬于正的知的味道。

就這，圍觀(guān)的群突然發(fā)出更的動(dòng)和驚呼，似乎到了什么可思議的景象！

欽南猛地回，低頭去，他幾乎是粗暴地把扣住知纖細(xì)的腕，將她按冰冷的鎏校訓(xùn)碑。

作為學(xué)生拒于之，冷漠又疏離的監(jiān)察部長(zhǎng)，此刻正和臭名昭著的廢物以種曖昧的姿態(tài)調(diào)。

理石的寒意穿透薄薄的衣料，滲入知的脊背，讓她悅地蹙起了致的眉頭。

他俯身，溫?zé)岬暮魩е鴫阂值呐饑娝希曇舻统廖ｋU(xiǎn)，只有兩能聽(tīng)清，

“你……配用這個(gè)味道的水！”

“滾回你的Z班去。再讓我抓到次把柄…”他鉗著她腕的力道，幾乎要捏碎她的骨頭，“我親把你扔出學(xué)院。”

目標(biāo)欽南感度-0。

聽(tīng)出系統(tǒng)機(jī)械音的嘲弄，知勾唇，它是報(bào)復(fù)剛剛她嘲諷它選擇攻略者的眼光么？

對(duì)于又降的感度，她沒(méi)有點(diǎn)安和焦慮，相反，他的感越低越是個(gè)消息，表他厭惡這些占據(jù)她身的穿越者。

——

知踏入Z班教室的那刻，空氣仿佛凝固了瞬。今早校門(mén)發(fā)生的事已經(jīng)迅速地入了校的耳朵。周?chē)鷱?fù)雜的目光向她襲來(lái)，有厭惡，有鄙夷，也有探究。

知若睹，徑直走向己的角落位置，動(dòng)作優(yōu)雅的仿佛舉動(dòng)都經(jīng)過(guò)排練般。

“哼，裝什么裝，過(guò)是要被退學(xué)的廢物！”個(gè)染著的男生故意聲嘲諷，他是Z班的班長(zhǎng)，李，是早被打的浪生姜黎黎的追求者之。

知腳步頓。

她緩緩轉(zhuǎn)身，那綴著淚痣的桃花眼準(zhǔn)鎖定了李。沒(méi)有憤怒，沒(méi)有羞惱，只有片深見(jiàn)底的寒潭，靜得令骨髓發(fā)冷。

“你，”聲音，卻具穿透力“很吵。”

李臟猛地縮，后背瞬間被冷汗浸透。他甘，怎么能被這廢物個(gè)眼嚇住？

“說(shuō)、說(shuō)錯(cuò)了嗎？”他厲荏地拔音量，試圖驅(qū)散那詭異的寒意，“整癩蛤蟆想鵝，對(duì)著那幾位爺搖尾乞憐！別眼，你連丑都……”

咻——

破空聲尖銳響起。

李的聲音戛然而止，臉頰邊幾縷被削斷的頭發(fā)飄落。他僵硬地扭頭，支鋼筆深深扎入他身后的墻壁，距離他的穴，足半寸。

死寂。

知已優(yōu)雅落座，撐著巴，指尖閑適地轉(zhuǎn)著另支筆。她唇角甚至噙著絲若有若的笑意，可那桃花眼，絲暖意也。

“抱歉，”她聲音輕得像嘆息，“滑。”

滑？！

教室的空氣凝固了。沒(méi)敢喘氣。李臉慘如紙，嘴唇哆嗦著，個(gè)字也擠出來(lái)。

“沒(méi)……沒(méi)關(guān)系，同學(xué)。”他聽(tīng)見(jiàn)己干澀的聲音發(fā)。

課鈴響起。

這段曲告段落，這節(jié)課是融資課，課的是位年過(guò)花甲的教授。

“把你們節(jié)課的作業(yè)交來(lái)。”

知皺了皺眉，才找出毫動(dòng)痕跡書(shū)本夾著的張紙，作業(yè)是份其復(fù)雜的跨并案模擬析報(bào)告。

過(guò)這個(gè)作業(yè)的背景倒是有意思……似乎和嵐家有些關(guān)系。

對(duì)于Z班的學(xué)生，教授倒是沒(méi)有抱多的希望，這是例行將作業(yè)收來(lái)。

旁邊的將報(bào)告交去，教授也只是瞥了眼，沒(méi)有為份作業(yè)停留。

他們寫(xiě)的西與S班的相比簡(jiǎn)直壤之別。這份作業(yè)是嵐長(zhǎng)交給他布置的，意針對(duì)嵐家的C跨收方案進(jìn)行補(bǔ)充。

過(guò)收來(lái)的西遠(yuǎn)沒(méi)有嵐悉瑾己寫(xiě)的方案，得說(shuō)，嵐悉瑾是他從業(yè)幾年來(lái)見(jiàn)到的二個(gè)才。

當(dāng)然位......教授了眼教室角落正臨趕作業(yè)的知，他此生見(jiàn)過(guò)有融賦的就是歲的她，將家從即將沒(méi)落的空殼，帶領(lǐng)到八財(cái)閥家的位置，她歲寫(xiě)的收案報(bào)告如今仍舊被業(yè)流研究。

只是這樣的才......

“知同學(xué)，這次的作業(yè)也打算交么？”

知沒(méi)有抬頭，纖細(xì)的指握著鋼筆，筆尖復(fù)雜的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)報(bào)表和股權(quán)結(jié)構(gòu)圖速移動(dòng)、圈畫(huà)，偶爾寫(xiě)幾個(gè)旁根本懂的符號(hào)和公式，速度得驚。

她是解題，更像是……拆解。拆解這個(gè)設(shè)計(jì)的陷阱，尋找那個(gè)致命的漏洞。

教授對(duì)她這種若睹的態(tài)度有些生氣，皺著眉頭走了講臺(tái)，然而，走到知身邊卻頓住了腳步。

知的鋼筆紙劃出后道凌厲的弧，筆尖“啪”地聲點(diǎn)紙面，墨水暈片暗的痕跡。

她筆，指尖輕輕推，那張寫(xiě)滿(mǎn)復(fù)雜符號(hào)的報(bào)告紙滑到了教授面前。

“交。”她輕描淡寫(xiě)地吐出個(gè)字，仿佛只是隨丟出張廢紙。