BUG太多，我修改不過(guò)來(lái)啦！
第 1 章 教室里的影子
月的后，陽(yáng)光透過(guò)窗戶，布滿公式和詞的板切割出慵懶的光斑。
空氣彌漫著粉筆灰、年的汗味，以及種名為“考”的聲硝煙。
部學(xué)生都伏桌案，與道道難題搏，筆尖劃過(guò)紙張的沙沙聲，是這片空間主要的背景音。
林逸坐教室后排，靠窗的位置。
這個(gè)位置像是專門為他量身定的。
論他從書本抬起頭，穿過(guò)多排同學(xué)的后腦勺，都有回頭與他對(duì)。
他就像被層形的薄膜包裹著，安靜地存于這個(gè)集的邊緣，個(gè)被所有潛意識(shí)忽略的角落。
他甚至需要?jiǎng)佑媚欠菔獾哪芰Γ@種“邊緣感”就己經(jīng)是他生活的常態(tài)。
講臺(tái)，班主李師正聲嘶力竭地講解著道復(fù)雜的物理題，聲音低，像臺(tái)信號(hào)穩(wěn)的收音機(jī)。
林逸的目光卻越過(guò)了師的肩膀，落窗那棵槐樹。
只麻雀枝椏間跳來(lái)跳去，忽而又撲棱著翅膀飛走了。
他的思緒有些飄忽。
昨晚他又了那個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)是窮盡的灰霧，以及種被龐、冰冷、法理解之物注著的窒息感。
這個(gè)夢(mèng)從他八歲那年起，就斷斷續(xù)續(xù)地糾纏著他。
就這，教室前排來(lái)陣其細(xì)，但他耳卻清晰可辨的啜泣聲。
林逸的目光瞬間聚焦。
是坐排的生，李曉。
個(gè)績(jī)游、格向，和他樣沒什么存感的孩。
而此刻，她瘦削的肩膀正發(fā)，她腳邊的地板，散落著本被撕得七零八落的練習(xí)冊(cè)，還有幾個(gè)模糊的臟腳印。
站她課桌旁的，是班有名的“團(tuán)”員，王聰和他的兩個(gè)跟班。
王聰臉掛著那種混合著聊和惡意的笑容，正用低，卻足以讓周圍幾聽清的聲音說(shuō)著：“……哭什么哭？
就是本破本子嗎？
又‘碰’掉了而己。”
周圍的幾個(gè)同學(xué)或低著頭裝題，或眼閃爍地瞥向別處，沒有出聲。
李師背對(duì)著學(xué)生板板書，對(duì)后排的動(dòng)作毫察覺。
種悉的、冰冷的緒林逸胸腔蔓延來(lái)。
是憤怒，但更多的是種力感。
他厭惡這種恃凌弱的戲碼，厭惡這種集的沉默。
他可以幫助她。
只要他想。
林逸閉眼睛，深了氣。
意識(shí)深處，某個(gè)形的“關(guān)”被輕輕撥動(dòng)了。
沒有光芒萬(wàn)丈，沒有氣浪涌。
但他的感知，以他為，種妙至的“場(chǎng)”彌漫來(lái)。
它像水，卻又毫實(shí)質(zhì)；它作用于所有的潛意識(shí)層面，而非實(shí)。
他準(zhǔn)地將這股力量導(dǎo)向目標(biāo)。
首先，是那本被撕壞的練習(xí)冊(cè)。
他的“定義”，那本躺過(guò)道央、比扎眼的破爛本子，其“存感”被急劇削弱。
它依然那，物理沒有發(fā)生何變化，但周圍同學(xué)的潛意識(shí)，它變得“關(guān)緊要”、“值得注目光”，就像墻角的粒灰塵，然而然地被覺和認(rèn)知系統(tǒng)過(guò)濾掉了。
緊接著，是李曉。
他略增了孩周身區(qū)域的“背景板”屬，讓她和她的課桌仿佛與后面灰的墻壁融為，更加“引注意”。
后，是王聰。
林逸將“作”的核，聚焦了王聰?shù)纳ぷ印?br>
他并沒有改變王聰?shù)穆晭В敲畹亍罢{(diào)低”了王聰接來(lái)可能發(fā)出的聲音，他聽覺和認(rèn)知的“顯著”。
簡(jiǎn)來(lái)說(shuō)，就算王聰聲喊，別聽來(lái)，也可能被腦動(dòng)處理背景雜音，或者干脆“聽而聞”。
完這切，只過(guò)去了到兩秒鐘。
林逸的額頭滲出了層細(xì)密的汗珠，穴來(lái)輕的刺痛感。
這種細(xì)的、多目標(biāo)的同控，對(duì)他的是的負(fù)擔(dān)。
板前的李師終于畫完了后個(gè)受力析圖，轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)。
也就這，王聰似乎覺得趣，撇了撇嘴，準(zhǔn)備再說(shuō)點(diǎn)什么，或許是想再嘲諷李曉句，或許是想用腳踢地的紙屑。
他張了嘴。
然而，預(yù)料的嘲諷并沒有出。
王聰?shù)哪樎舆^(guò)絲其短暫的茫然，就像他瞬間忘記了己要說(shuō)什么，或者覺得此刻發(fā)出聲音是件非常費(fèi)力且要的事。
他那己經(jīng)抬起的腳，也僵了半空，似乎找到個(gè)合適的落腳點(diǎn)。
他的兩個(gè)跟班眼也有些游離，其個(gè)甚至意識(shí)地揉了揉眼睛，仿佛剛才有什么西干擾了他的。
整個(gè)后排角落，陷入了種詭異的“靜默”狀態(tài)。
欺凌的行為被按了暫停鍵，施暴者仿佛陷入了短暫的認(rèn)知障礙。
而李師的目光，恰此掃過(guò)這片區(qū)域。
他的，后排風(fēng)浪靜，學(xué)生們都認(rèn)聽講（或者至起來(lái)認(rèn)聽講），沒有何異常。
他的目光沒有何停留，滑了過(guò)去。
“了，我們來(lái)題……”師的聲音打破了那詭異的寂靜。
王聰似乎也回過(guò)來(lái)，他皺了皺眉，對(duì)己剛才的失態(tài)有些惱火，但又說(shuō)出所以然。
他地瞪了李曉眼——雖然他覺得這眼似乎沒能完遞出去，對(duì)方低著頭根本沒見——終還是悻悻地帶著跟班回到了己的座位。
危機(jī)暫解除了。
林逸悄悄松了氣，解除了能力。
那股形的“場(chǎng)”消失了，界恢復(fù)了“正常”。
前排來(lái)其他同學(xué)輕的議論聲，似乎是討論剛才的題目，沒有注意到后排那短暫而古怪的曲。
除了李曉。
她翼翼地抬起頭，臉還掛著淚痕，眼充滿了困惑和絲殘留的恐懼。
她飛地了眼王聰他們離的方向，又低頭了腳——那本被撕壞的練習(xí)冊(cè)依然散落那兒，但剛才那種令窒息的壓迫感，卻莫名其妙地消失了。
她甚至確定王聰他們是什么候走的。
她意識(shí)地，回頭，望向教室后排。
她的目光，與林逸靜的目光，空短暫地相遇了。
那刻，李曉的臟猛地跳。
那個(gè)坐窗邊的、幾乎從來(lái)沒跟她說(shuō)過(guò)話的男生，他的眼……太安靜了，安靜得像潭深見底的湖水，仿佛剛才發(fā)生的切，都清晰地倒映那瞳孔。
林逸她過(guò)來(lái)的候，驚，但臉沒有何表。
他只是其輕地，幾乎可察覺地，對(duì)著她搖了搖頭。
這是個(gè)聲的信號(hào)：沒事了，別聲張。
李曉愣住了，隨即像是明了什么，又像是更加困惑，她飛地轉(zhuǎn)回頭，耳根卻有些發(fā)紅。
她默默地蹲身，始收拾地的殘頁(yè)。
這次，沒有再來(lái)打擾她。
林逸重新將目光向窗。
幫助了個(gè)同學(xué)，他卻沒有多喜悅，只有種深沉的疲憊和疏離感。
這就是他的生活。
個(gè)隱藏幕后的、孤獨(dú)的守護(hù)者。
他擁有著常法想象的力量，卻只能用它來(lái)些足道的“巧合”和“忽”。
他想起八歲那年，喧鬧的游場(chǎng)，他只是因?yàn)檎业礁改付械胶ε潞徒辜保蹋車行[的群都仿佛見他了。
他像個(gè)幽靈般群穿梭，哭著尋找，卻回應(yīng)。
那種被整個(gè)界徹底“遺忘”的致孤獨(dú)和恐懼，至今仍是他底深的烙印。
從那以后，他學(xué)了控，學(xué)了隱藏。
他了個(gè)“子”，翼翼地調(diào)節(jié)著己的“存感”，努力讓己起來(lái)像個(gè)普的年。
“叮鈴鈴——”課鈴聲驟然響起，打斷了林逸的思緒。
教室瞬間從寂靜變?yōu)樾[。
“林逸！”
個(gè)洪亮的聲音身邊響起。
是陳浩，他的同桌，也是班為數(shù)多主動(dòng)、并且能“記得”跟他說(shuō)話的。
陳浩是個(gè)運(yùn)動(dòng)經(jīng)發(fā)達(dá)的男生，格朗得像個(gè)。
“發(fā)什么呆呢？
走啊，打球去！”
陳浩把摟住他的肩膀，動(dòng)作然又熱。
林逸身有瞬間的僵硬，隨即松來(lái)。
陳浩的存，是他灰校園生活難得的抹亮。
或許是因?yàn)殛惡扑迹瑵撘庾R(shí)對(duì)他的“存感”那么敏感，所以才能輕易地穿透林逸為己設(shè)置的那層弱屏障。
“了，我還有點(diǎn)事。”
林逸笑了笑，婉拒道。
“行吧，那你幫我把書包帶回宿舍唄？
謝啦兄弟！”
陳浩也意，把書包往他懷塞，風(fēng)風(fēng)火火地跑出了教室。
林逸著他的背，奈地?fù)u了搖頭。
他收拾己的書本，拎起陳浩那個(gè)沉甸甸的書包，隨著流走出了教學(xué)樓。
夕陽(yáng)將空染片溫暖的橘紅。
校園充滿了活力，學(xué)生們兩兩，談笑著走向食堂或宿舍。
切都顯得那么靜而。
然而，就林逸走到教學(xué)樓與宿舍樓之間的林蔭道，他的腳步猛地頓住了。
種難以言喻的感覺，毫征兆地攫住了他。
是聲音，是景象，更像是種……“動(dòng)”。
種與他身能力同源，卻浩瀚、混、充滿惡意數(shù)倍的龐動(dòng)，如同入靜湖面的石，猛地撞擊了他的感知。
他霍然抬頭，望向空。
那片被夕陽(yáng)渲染得比絢爛的幕盡頭，片原本空物的空域，空間像是被打碎的玻璃樣，始扭曲，撕裂——道橫亙際的、漆的裂縫，毫征兆地，驟然浮！
那是，是光效，那是條實(shí)實(shí)的、散發(fā)著祥氣息的空間裂痕。
裂痕背后，是深邃的、令悸的幽暗。
與此同，尖銳到刺破耳膜的防空警報(bào)聲，如同垂死獸的哀嚎，猛地從城市西面八方響起，瞬間覆蓋了所有的喧囂！
林逸僵原地，瞳孔劇烈收縮。
他那股沉寂的力量，這刻，如同遇到了宿敵般，受控地躁動(dòng)、涌起來(lái)。
空，裂了。
（章 完）
空氣彌漫著粉筆灰、年的汗味，以及種名為“考”的聲硝煙。
部學(xué)生都伏桌案，與道道難題搏，筆尖劃過(guò)紙張的沙沙聲，是這片空間主要的背景音。
林逸坐教室后排，靠窗的位置。
這個(gè)位置像是專門為他量身定的。
論他從書本抬起頭，穿過(guò)多排同學(xué)的后腦勺，都有回頭與他對(duì)。
他就像被層形的薄膜包裹著，安靜地存于這個(gè)集的邊緣，個(gè)被所有潛意識(shí)忽略的角落。
他甚至需要?jiǎng)佑媚欠菔獾哪芰Γ@種“邊緣感”就己經(jīng)是他生活的常態(tài)。
講臺(tái)，班主李師正聲嘶力竭地講解著道復(fù)雜的物理題，聲音低，像臺(tái)信號(hào)穩(wěn)的收音機(jī)。
林逸的目光卻越過(guò)了師的肩膀，落窗那棵槐樹。
只麻雀枝椏間跳來(lái)跳去，忽而又撲棱著翅膀飛走了。
他的思緒有些飄忽。
昨晚他又了那個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)是窮盡的灰霧，以及種被龐、冰冷、法理解之物注著的窒息感。
這個(gè)夢(mèng)從他八歲那年起，就斷斷續(xù)續(xù)地糾纏著他。
就這，教室前排來(lái)陣其細(xì)，但他耳卻清晰可辨的啜泣聲。
林逸的目光瞬間聚焦。
是坐排的生，李曉。
個(gè)績(jī)游、格向，和他樣沒什么存感的孩。
而此刻，她瘦削的肩膀正發(fā)，她腳邊的地板，散落著本被撕得七零八落的練習(xí)冊(cè)，還有幾個(gè)模糊的臟腳印。
站她課桌旁的，是班有名的“團(tuán)”員，王聰和他的兩個(gè)跟班。
王聰臉掛著那種混合著聊和惡意的笑容，正用低，卻足以讓周圍幾聽清的聲音說(shuō)著：“……哭什么哭？
就是本破本子嗎？
又‘碰’掉了而己。”
周圍的幾個(gè)同學(xué)或低著頭裝題，或眼閃爍地瞥向別處，沒有出聲。
李師背對(duì)著學(xué)生板板書，對(duì)后排的動(dòng)作毫察覺。
種悉的、冰冷的緒林逸胸腔蔓延來(lái)。
是憤怒，但更多的是種力感。
他厭惡這種恃凌弱的戲碼，厭惡這種集的沉默。
他可以幫助她。
只要他想。
林逸閉眼睛，深了氣。
意識(shí)深處，某個(gè)形的“關(guān)”被輕輕撥動(dòng)了。
沒有光芒萬(wàn)丈，沒有氣浪涌。
但他的感知，以他為，種妙至的“場(chǎng)”彌漫來(lái)。
它像水，卻又毫實(shí)質(zhì)；它作用于所有的潛意識(shí)層面，而非實(shí)。
他準(zhǔn)地將這股力量導(dǎo)向目標(biāo)。
首先，是那本被撕壞的練習(xí)冊(cè)。
他的“定義”，那本躺過(guò)道央、比扎眼的破爛本子，其“存感”被急劇削弱。
它依然那，物理沒有發(fā)生何變化，但周圍同學(xué)的潛意識(shí)，它變得“關(guān)緊要”、“值得注目光”，就像墻角的粒灰塵，然而然地被覺和認(rèn)知系統(tǒng)過(guò)濾掉了。
緊接著，是李曉。
他略增了孩周身區(qū)域的“背景板”屬，讓她和她的課桌仿佛與后面灰的墻壁融為，更加“引注意”。
后，是王聰。
林逸將“作”的核，聚焦了王聰?shù)纳ぷ印?br>
他并沒有改變王聰?shù)穆晭В敲畹亍罢{(diào)低”了王聰接來(lái)可能發(fā)出的聲音，他聽覺和認(rèn)知的“顯著”。
簡(jiǎn)來(lái)說(shuō)，就算王聰聲喊，別聽來(lái)，也可能被腦動(dòng)處理背景雜音，或者干脆“聽而聞”。
完這切，只過(guò)去了到兩秒鐘。
林逸的額頭滲出了層細(xì)密的汗珠，穴來(lái)輕的刺痛感。
這種細(xì)的、多目標(biāo)的同控，對(duì)他的是的負(fù)擔(dān)。
板前的李師終于畫完了后個(gè)受力析圖，轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)。
也就這，王聰似乎覺得趣，撇了撇嘴，準(zhǔn)備再說(shuō)點(diǎn)什么，或許是想再嘲諷李曉句，或許是想用腳踢地的紙屑。
他張了嘴。
然而，預(yù)料的嘲諷并沒有出。
王聰?shù)哪樎舆^(guò)絲其短暫的茫然，就像他瞬間忘記了己要說(shuō)什么，或者覺得此刻發(fā)出聲音是件非常費(fèi)力且要的事。
他那己經(jīng)抬起的腳，也僵了半空，似乎找到個(gè)合適的落腳點(diǎn)。
他的兩個(gè)跟班眼也有些游離，其個(gè)甚至意識(shí)地揉了揉眼睛，仿佛剛才有什么西干擾了他的。
整個(gè)后排角落，陷入了種詭異的“靜默”狀態(tài)。
欺凌的行為被按了暫停鍵，施暴者仿佛陷入了短暫的認(rèn)知障礙。
而李師的目光，恰此掃過(guò)這片區(qū)域。
他的，后排風(fēng)浪靜，學(xué)生們都認(rèn)聽講（或者至起來(lái)認(rèn)聽講），沒有何異常。
他的目光沒有何停留，滑了過(guò)去。
“了，我們來(lái)題……”師的聲音打破了那詭異的寂靜。
王聰似乎也回過(guò)來(lái)，他皺了皺眉，對(duì)己剛才的失態(tài)有些惱火，但又說(shuō)出所以然。
他地瞪了李曉眼——雖然他覺得這眼似乎沒能完遞出去，對(duì)方低著頭根本沒見——終還是悻悻地帶著跟班回到了己的座位。
危機(jī)暫解除了。
林逸悄悄松了氣，解除了能力。
那股形的“場(chǎng)”消失了，界恢復(fù)了“正常”。
前排來(lái)其他同學(xué)輕的議論聲，似乎是討論剛才的題目，沒有注意到后排那短暫而古怪的曲。
除了李曉。
她翼翼地抬起頭，臉還掛著淚痕，眼充滿了困惑和絲殘留的恐懼。
她飛地了眼王聰他們離的方向，又低頭了腳——那本被撕壞的練習(xí)冊(cè)依然散落那兒，但剛才那種令窒息的壓迫感，卻莫名其妙地消失了。
她甚至確定王聰他們是什么候走的。
她意識(shí)地，回頭，望向教室后排。
她的目光，與林逸靜的目光，空短暫地相遇了。
那刻，李曉的臟猛地跳。
那個(gè)坐窗邊的、幾乎從來(lái)沒跟她說(shuō)過(guò)話的男生，他的眼……太安靜了，安靜得像潭深見底的湖水，仿佛剛才發(fā)生的切，都清晰地倒映那瞳孔。
林逸她過(guò)來(lái)的候，驚，但臉沒有何表。
他只是其輕地，幾乎可察覺地，對(duì)著她搖了搖頭。
這是個(gè)聲的信號(hào)：沒事了，別聲張。
李曉愣住了，隨即像是明了什么，又像是更加困惑，她飛地轉(zhuǎn)回頭，耳根卻有些發(fā)紅。
她默默地蹲身，始收拾地的殘頁(yè)。
這次，沒有再來(lái)打擾她。
林逸重新將目光向窗。
幫助了個(gè)同學(xué)，他卻沒有多喜悅，只有種深沉的疲憊和疏離感。
這就是他的生活。
個(gè)隱藏幕后的、孤獨(dú)的守護(hù)者。
他擁有著常法想象的力量，卻只能用它來(lái)些足道的“巧合”和“忽”。
他想起八歲那年，喧鬧的游場(chǎng)，他只是因?yàn)檎业礁改付械胶ε潞徒辜保蹋車行[的群都仿佛見他了。
他像個(gè)幽靈般群穿梭，哭著尋找，卻回應(yīng)。
那種被整個(gè)界徹底“遺忘”的致孤獨(dú)和恐懼，至今仍是他底深的烙印。
從那以后，他學(xué)了控，學(xué)了隱藏。
他了個(gè)“子”，翼翼地調(diào)節(jié)著己的“存感”，努力讓己起來(lái)像個(gè)普的年。
“叮鈴鈴——”課鈴聲驟然響起，打斷了林逸的思緒。
教室瞬間從寂靜變?yōu)樾[。
“林逸！”
個(gè)洪亮的聲音身邊響起。
是陳浩，他的同桌，也是班為數(shù)多主動(dòng)、并且能“記得”跟他說(shuō)話的。
陳浩是個(gè)運(yùn)動(dòng)經(jīng)發(fā)達(dá)的男生，格朗得像個(gè)。
“發(fā)什么呆呢？
走啊，打球去！”
陳浩把摟住他的肩膀，動(dòng)作然又熱。
林逸身有瞬間的僵硬，隨即松來(lái)。
陳浩的存，是他灰校園生活難得的抹亮。
或許是因?yàn)殛惡扑迹瑵撘庾R(shí)對(duì)他的“存感”那么敏感，所以才能輕易地穿透林逸為己設(shè)置的那層弱屏障。
“了，我還有點(diǎn)事。”
林逸笑了笑，婉拒道。
“行吧，那你幫我把書包帶回宿舍唄？
謝啦兄弟！”
陳浩也意，把書包往他懷塞，風(fēng)風(fēng)火火地跑出了教室。
林逸著他的背，奈地?fù)u了搖頭。
他收拾己的書本，拎起陳浩那個(gè)沉甸甸的書包，隨著流走出了教學(xué)樓。
夕陽(yáng)將空染片溫暖的橘紅。
校園充滿了活力，學(xué)生們兩兩，談笑著走向食堂或宿舍。
切都顯得那么靜而。
然而，就林逸走到教學(xué)樓與宿舍樓之間的林蔭道，他的腳步猛地頓住了。
種難以言喻的感覺，毫征兆地攫住了他。
是聲音，是景象，更像是種……“動(dòng)”。
種與他身能力同源，卻浩瀚、混、充滿惡意數(shù)倍的龐動(dòng)，如同入靜湖面的石，猛地撞擊了他的感知。
他霍然抬頭，望向空。
那片被夕陽(yáng)渲染得比絢爛的幕盡頭，片原本空物的空域，空間像是被打碎的玻璃樣，始扭曲，撕裂——道橫亙際的、漆的裂縫，毫征兆地，驟然浮！
那是，是光效，那是條實(shí)實(shí)的、散發(fā)著祥氣息的空間裂痕。
裂痕背后，是深邃的、令悸的幽暗。
與此同，尖銳到刺破耳膜的防空警報(bào)聲，如同垂死獸的哀嚎，猛地從城市西面八方響起，瞬間覆蓋了所有的喧囂！
林逸僵原地，瞳孔劇烈收縮。
他那股沉寂的力量，這刻，如同遇到了宿敵般，受控地躁動(dòng)、涌起來(lái)。
空，裂了。
（章 完）