七年的夏，龍防科飛行器設計系的教室，氣氛熱烈而充滿求知欲。

講臺，位頭發花的教授正站那，眼閃爍著興奮的光芒。

“今這堂課，咱們來探討個具前瞻的話題——未來戰機的發展走向。”

教授笑著，目光掃過臺的學生們，“要是家有什么想法，隨都能舉發言。”

教授的話音剛落，教室瞬間舉起了幾只，家都迫及待地想要享己的見解。

教授隨意點了名同學。

“這位同學，請你來講講。”

被點到的同學迅速站起身，語氣堅定地說道：“我認為，戰機的發展應當著重升速度和動力。

就像米格 5那樣，把速度追求到致，越越能戰場占據優勢。”

聽到這話，趙建軍教授點頭，眼流露出認可。

“速度的確是戰機發展歷程個經典且重要的方向。那么，同學們還有其他同的法嗎？”

這，位戴著眼鏡的男生主動站了起來，有條紊地享著己的觀點：“我覺得隱身能力才是未來戰機具潛力的發展方向。

家想想灣戰爭，的 F- 7鷹戰機戰爭，功突破了對方的防空雷達監測。

它悄聲息地突襲并摧毀了薩達姆的地面訊，為戰爭的勝發揮了關鍵作用。”

“說得非常，還能結合實際戰爭案例進行析，很有深度。”趙建軍教授笑著給予肯定，接著話鋒轉。

“過今，我要給家介紹個相對別的發展方向。”

“那就是智能化和化。”

“想象，有種智能戰機，它既需要駕駛員機艙控，也需要地面員遠程遙控，卻能主飛行，并且順完各種作戰務。”

趙教授的這描述，教室引發了陣熱烈的討論。同學們交頭接耳，紛紛發表著己的法。

剛剛那位戴眼鏡的同學忍住出疑問：“教授，您說的這種戰機是是太前了？以目前的技術水，連都出？”

他的疑問，也正是所有同學的疑惑。

趙教授描述的智能戰機，聽起來實是太可思議了。

按照當的技術條件，學生們根本想象出如何讓戰機實主作戰。

對于同學們的這些疑問，趙教授早有預料。

他打幻燈片，將其連接到教室的主機。

張有些模糊的戰機圖片，出屏幕。

“這是前段間，絡流來的張戰機圖片。”趙建軍介紹道，“還附帶了些戰機的參數。”

當到那架秘戰機的具參數后，教室頓響起陣又陣的驚呼聲。

“主戰判斷系統！？”

“正面隱身系數 r居然達到了 0.005！向隱身能比 F還要！”

“而且還能實音速飛行，速竟然能達到赫！？”

“竟然采用的是飛翼式布局！”

“需要借助跑道加速，直接就能垂直起降？”

聽著同學們此起彼伏的驚呼聲，趙建軍也頗有感觸。

他還記得己次到這份資料，和同學們的反應差多。

很，學生們就出了個關鍵問題。

“教授，這份資料是的嗎？”

學生們出這個問題，并非故意刁難，實是資料的數據太過驚，讓難以置信。

那架秘戰機的每項參數，獨拿出來都表著界頂尖水，卻集出了同架戰機。

從紙面數據來，這架戰機的戰力遠各役的主力戰機。

更讓驚訝的是，它還是架需要駕駛員的戰機！

對于這個問題，趙建軍扶著巴思考了，說道：“這個嘛，我也沒辦法確定。畢竟這份資料的信息太了，只有戰機的參數和這張圖片。”

“當然，也正是因為信息有限，你們才有機到這份資料。要是資料完整，以你們的況，根本接觸到這么機密的容。”

停頓了兒，趙教授接著說道：“雖然法判斷這份資料的，但把它當作研究資料，用來探討我們戰機的發展方向，還是很有價值的。”

接來，課堂進入討論節。

討論的主題然是那架秘的戰機，以及趙教授出的智能化戰機發展方向。

教室子熱鬧起來，同學們都熱烈地討論著。

這片喧鬧，有個顯得有些格格入。

坐教室后排的江軒宇，正盯著幻燈片那張模糊的圖片，聲吭，沒有參與到同學們的討論。

江軒宇表面去很靜，但他的卻如同江倒般。

鐘前，當江軒宇到那張模糊的戰機圖片，除了驚嘆之，他的腦突然響起個聲音。

功解鎖悟逆

觀殘缺戰機圖片，領悟智能戰機研發數據

........領悟戰機研究圖紙

就這個聲音江軒宇腦響起的候，他的戰機圖片也發生變化。

原本模糊清的戰機剪照片，正逐漸變得清晰起來。

緊接著，那架秘戰機從圖片“跳”了出來，變了個完整的戰機景模型。

與此同，戰機的各項參數、零件圖紙等信息，也被江軒宇領悟。

“宇，別愣了，要課了。”

聽到同桌李子奇的醒，江軒宇眨了眨眼睛，將思緒從腦收了回來，重新回到了教室。

講臺。

趙建軍教授了眼間，說道：“今這節課，是本學期后節飛行器原理課，同學們暑過后再見。”

“對了，課前我要布置項別的暑作業。”

聽到要布置作業，同學們子來了。

“作業容是，家要己設計并作臺飛行器。可以是紙板模型，也可以是動飛行器或者滑翔機，只要能飛起來就行。”

“學之后，我根據家的作品進行打。”

“要是作過程遇到什么困難，隨可以來找我。”