網文大咖“鴻雁當空”最新創作上線的小說《我在詭異世界賺情緒值》，是質量非常高的一部都市小說，林見陳然是文里的關鍵人物，超爽情節主要講述的是：，手里還捏著心理咨詢室的門把手。，連續工作36小時后，心肌梗塞來得安靜利落。沒有走馬燈，沒有臨終幻覺，只有辦公桌上那盆綠蘿在余光里晃了一下。。。。，帶著鐵銹味的液體滴落聲，從很近的地方傳來。，發現自已坐在一間教室的第三排。木制課桌刻著歪扭的“早”字，粉筆灰在斜射的陽光里飛舞，窗外是盛夏瘋長的梧桐樹。。除了講臺上那個背對著他的老師——脖頸扭轉180度，后腦勺的位置是另一張慘白的臉，正在用紅色粉筆寫板...

。，漆皮剝落，露出底暗紅的木頭。門牌“教師辦公室”個字，個“辦”字缺了點，起來像“教師為公室”。，先整理校服領，然后抬，用指節叩門。。輕重，是理咨詢室預約來訪者的標準敲門法。“進。”。個嘶啞低沉，是育師；個溫和但冰冷，是班主——也就是早那位脖頸0度扭轉的師。。，二米左右，靠窗兩張對的辦公桌。育師坐左邊，倒置的臉正對門，脖子的哨子垂胸。班主坐右邊，此刻頭是正著的，但后腦勺的那張臉眼睛也睜著，只眼睛同向林見。
除此之，辦公室還有張桌子，角落，堆滿雜物，蒙著灰。

“林見同學，坐。”班主用正面的嘴說話，指了指兩張桌子間的空地——沒有椅子，只有片斑駁的水磨石地面。

林見走過去，站定，笑：“師。”

“你知道為什么你來嗎？”育師，倒置的嘴合。

“概知道。”林見保持謙遜的站姿，“是我育課擅離，沒有請示師。二是我數學課對師的解答出疑問，夠尊重。”

先承認，辯解。這是應對問責的原則。

“只是這樣？”班主后腦勺的臉突然說話，聲音尖細，像指甲刮玻璃，“蘇雨同學呢？你是她去醫務室了嗎？為什么監控顯示，你把她塞進了儲物柜？”

然有監控。

但林見早有準備。

“師，這其有些誤。”他表誠懇，“蘇同學腳踝扭傷，我扶她去醫務室。但走到半，她疼痛難忍，實走動了。醫務室實驗樓樓，沒有梯，以她的狀態根本去。所以我樓的儲物柜讓她暫休息，準備去找擔架或者輪椅。但這候課鈴響了，我想著先來向師說明況，再去處理。”

完的解釋。有理由（疼痛走動），有解決方案（找擔架），有先后順序（先來匯報）。而且部基于事實，只是調整了意圖和因關系。

緒，兩個師頭頂的顏都變化。

育師：暗紅憤怒混入困惑的灰。

班主：濃郁的惡意，滲出絲猶豫的淺灰。

它們判斷林見的話是是。

“儲物柜是醫務室。”班主正面的臉說，只眼睛盯著林見，“規則條說得很清楚：受傷后須立即去醫務室。你沒完。”

“但我正完的過程。”林見適露出點恰到處的困惑，“師，規則說的是‘須去醫務室’，但沒規定須‘立即到達’。從邏輯說，‘去’是個過程，包括準備、啟程、行進、到達等多個階段。蘇同學處于‘行進’階段，因為客觀原因（腳傷法樓）暫停。而我作為幫助者，正為‘行進’的繼續創條件（找擔架）。這并沒有違反規則，只是執行遇到了臨困難。”

他用了理咨詢的“重構技術”：否認事實，但重新定義事實的框架。

沉默。

育師脖子的哨子風動，發出細的嗚嗚聲。班主后腦勺的臉始流水，黏稠的透明液從嘴角滴落，地面暈灘。

“詭辯。”育師嘶啞地說，“但，邏輯立。”

“所以，”班主正面的臉接過話頭，“你承認你擅離育課？”

“我承認。”林見點頭，“這是事實。我愿意接受懲罰。”

先承認錯，避被追究過。這是談判技巧。

“懲罰……”兩個師對眼。

緒，和暗紅始交融，像是交流。接著，它們頭頂同浮出種新的顏——貪婪的暗。

“既然你愿意接受懲罰，”育師站起來，兩米多的身軀幾乎頂到花板，“那就完個務。完了，今的事筆勾銷。完……”

“你為新的教具。”班主笑，只眼睛彎詭異的弧度。

“什么務？”林見靜地問。

“去圖書館，借本書。”班主從抽屜拿出張借書卡，扔地，“今晚閉館前，把書借出來，明早交給我。”

林見彎腰撿起借書卡。普的卡片，面用鋼筆寫著“林見，()班”，沒有蓋章，沒有編號。

“什么書？”

“《青藤學建校史》，圖書館樓，藏區。”班主說，“但圖書館有圖書館的規則。你要已去，已去找，已借出來。記住，須閉館前完。閉館間是……晚點。”

林見了眼墻的鐘：傍晚點二。

還有個鐘。

“。”他把借書卡收進袋，“我就去。”

“等等。”育師住他，倒置的眼睛盯著林見，“還有個條件。你須……個去。能有何幫助，能和何交流。如違反，務失敗。”

“明。”

林見轉身，走到門，突然回頭問：“師，如我圖書館遇到其他同學，他們主動和我說話，算我違規嗎？”

兩個師都愣了瞬。

“只要你回應，就算。”班主終說。

“謝謝師。”

林見拉門，走出去，輕輕帶。

門關的瞬間，他聽到辦公室來低語：

“他死面吧……”

“說。這個學生，太樣……”

“正，用他測試‘那本書’的……”

后面的話聽清了。

林見站走廊，夕陽已經完落，窗是深紫的空。走廊燈沒，只有安出的綠光幽幽亮著，像獸的眼睛。

他沒有立刻去圖書館，而是先去了樓儲物柜。

柜門還關著，他貼的紙條還。輕輕敲了柜門，低聲說：“蘇雨，是我。你還嗎？”

柜子來窸窸窣窣的聲音，然后是帶著哭腔的回應：“林、林見？面……安了嗎？”

“暫安。我要離，你繼續躲著，等到點以后再出來，直接回宿舍。記住，論聽到什么，別門，別回應。明嗎？”

“明、明……謝謝你……”

“客氣。”

林見轉身要走，又停，從筆記本撕頁紙，速寫了幾行字，塞進柜門縫隙。

“這面是宿舍規則的重點。背來，照，能保命。”

“你……你為什么要幫我？”

“因為這，多個活著的，就多破局的希望。”林見說完，步離。

他沒間了。

去圖書館的路，林見腦子復盤：

. 務本身是陷阱。《青藤學建校史》這種書，然及學校核秘密，可能輕易借。

. 限條件“須個去，能交流”，是為了防止他從其他學生那獲得信息。

. 閉館間點，但宿舍門是點。間有個的空檔，這個間很可能有危險。

4. 兩個師的反應說明，圖書館本身很危險，甚至它們都忌憚。

“系統。”林見呼喚。

。當前緒值：5

“圖書館有什么殊？”

檢索……數據庫受損，信息。僅知：青藤學圖書館為“殊規則區域”，部規則與部完致。危險等級：

“能兌圖書館規則解析嗎？”

可兌“圖書館基礎規則解析”，需緒值0點。宿主當前點數足

“那先兌‘緒偽裝’，持續間長能多？”

基礎緒偽裝（鐘）-0點。可升級，每+鐘需額5點

“兌基礎版。”

兌功。緒值-0，剩余5。獲得“緒偽裝”能力，可偽裝種緒狀態，持續間鐘。冷卻間：

還剩5點，留著應急。

圖書館是棟獨立的層樓，墻爬滿藤蔓，窗戶都是玻璃，清面。門是厚重的木門，掛著銅牌，面刻著借閱間：

：:00-:00

周末：:00-:00

*閉館鈴響后請立即離

*請保持安靜

*請愛護書籍

*本館終解釋權歸管理員所有

很普的圖書館守則。

但林見注意到，銅牌右角有行字，刻得很淺，幾乎清：

“書是活的。它們你，說話，記住你。”

推木門，門軸發出刺耳的“吱呀”聲。

股陳舊紙張和灰塵的味道撲面而來。廳很空曠，擺著幾張長桌，桌亮著式綠臺燈。燈光昏，只能照亮桌面圈，更遠處隱暗。

借閱臺后面，坐著個。

個，瘦得皮包骨，穿著洗得發的藍工作服，戴副花鏡，正燈修補本破書。他拿著針，針縫補書頁，動作慢得像定格動畫。

林見走過去，腳步聲寂靜格清晰。

沒抬頭，繼續縫書。

“師，我想借書。”林見說。

還是抬頭，只是伸出枯枝般的指，指了指旁邊墻貼的“借閱須知”。

林見轉頭。須知用筆寫宣紙，字跡工整：

青藤學圖書館借閱須知

. 本館憑學生證借閱，次冊，借期七。

. 請保持安靜，止喧嘩、交談、飲食。

. 圖書按索書號排，請勿。

4. 損壞圖書需照價償。

5. 閉館鈴響后請立即離，得逗留。

6. 如遇圖書異常，請立即歸還至借閱臺。

7. 樓為藏區，需殊許可方可進入。

. 管理員擁有終解釋權。

八條，起來正常。

但林見注意到，七條“需殊許可方可進入”的“可”字，墨跡比其他字淡，像是后來補去的。而原文應該是“止進入”。

有改了規則。

“師，”林見再次，同遞學生證和那張空借書卡，“班主讓我來借《青藤學建校史》，樓藏區。這是借書卡。”

終于抬起頭。

他的臉很，皺紋深得像刀刻，但眼睛很亮，亮得像。他了借書卡，又了林見，咧嘴笑了——嘴沒有牙，只有洞洞的腔。

“藏區……”聲音沙啞得像砂紙磨木頭，“有許可嗎？”

“班主給的這張卡，應該就是許可。”林見說。

盯著卡片了很，然后慢慢點頭：“算是許可。但藏區有藏區的規矩。你已去，記住了，就次機。違反何條，書借走，也出去。”

“規矩哪？”

“樓入，已。”低頭，繼續縫書，再說話。

林見收起證件，走向樓梯。

樓梯是木的，踩去嘎吱作響。每層樓梯轉角都有窗戶，但窗片漆，連星光都沒有，像被濃墨涂死了。

樓是報刊區，書架空蕩蕩，報紙發，期停留年前。

二樓是普圖書，類雜，有些書架倒地，書散了地。

越往走，灰塵味越重，還混著股奇怪的甜味，像腐爛的水。

到樓了。

樓梯盡頭是扇鐵門，門掛著塊木牌，用紅漆寫著：

藏區·入須知

面的字很，林見近：

. 本區圖書均有生命，請勿驚擾。

. 次只能取閱冊，多取者將被留。

. 找到所需圖書后，請鐘完借閱續。

4. 圖書試圖與你交流，要回應。

5. 如聽到哭聲，立即閉眼，默數秒。

6. 本區止奔跑。

7. 管理員本區，如遇稱管理員者，切勿相信。

. 離請確認借閱功，否則圖書跟隨你。

. 終解釋權歸圖書所有。

條規則，比樓多條。

而且后條是“終解釋權歸圖書所有”——是管理員，是圖書本身。

林見深氣，推了鐵門。

“吱呀——”

門后是條狹窄的走廊，兩側是到花板的書架，書塞得滿滿當當。每本書的書脊顏都暗沉沉的，像干涸的血。沒有燈，只有書架頂端嵌著幾盞慘的應急燈，光勉能照亮腳片。

空氣的甜味更濃了，濃到發膩。

林見走進去，腳步得很輕。地面是木地板，有些地方翹起來，踩去發出輕的“嘎吱”聲。

他先近的書架，書脊的字跡模糊清，有些甚至沒有字，只有扭曲的紋路。

“《解剖學圖譜》……《植物志異》……《聲之歌》……”他聲念出能辨認的書名，同警惕地觀察周。

安靜。

太安靜了，連呼聲都顯得刺耳。

他沿著書架慢慢走，尋找“校史”類。按照般圖書館類法，校史應該“K歷史地理”類的“K5學校史”。

但這的書架沒有類牌，書也。說旁邊是數學教材，詩集旁邊是烹飪冊。

“唔……”

聲輕的嗚咽，從右邊書架深處來。

林見停步，緩緩轉頭。

聲音又消失了。

他繼續走。前方出個字路，個方向都是書架。他猶豫了，選了左邊——直覺。

左邊的書架更舊，有些書封面都爛了，露出面發的書頁。林見掃過書脊，突然到本：

《青藤學校史（卷）·建校至65》

找到了。

但書書架層，離地至米。沒有梯子，沒有凳子。

林見抬頭著那本書，腦子速計算。書架是實木的，有橫檔，可以攀爬。但規則：止奔跑。沒說止攀爬，但“奔跑”這個詞是否包含“幅度動作”？

而且規則二：次只能取閱冊，多取者將被留。他還沒取，算違反。

但規則：找到所需圖書后，請鐘完借閱續。從拿到書始計，鐘要完“找到書-拿到借閱臺-辦理續”流程。這幾乎可能，除非……

除非借閱臺就附近。

林見顧周，沒有到類似借閱臺的西。但他注意到，字路的地板，有個的、銅質的圓盤，嵌木地板，像井蓋。

他走過去，蹲。圓盤刻著字：

還書處

原來如此。還書處就是借閱處，合二為了。

那么的問題是：怎么鐘，從米的書架拿到書，然后跑到這辦續？

“噠、噠、噠……”

身后來腳步聲。

很輕，很慢，像穿著軟底鞋踱步。

林見沒有回頭。規則：圖書試圖與你交流，要回應。這個腳步聲，很可能就是“交流”的種形式。

他盯著書架，腦飛速運轉。

直接爬書架，間可能夠。但如有工具……

他向旁邊的書架，有幾本厚如磚頭的部頭。如墊腳，可以增加度。但規則二說“次只能取閱冊”，這個“取閱”是否包括“觸碰”？如他把其他書搬來墊腳，算算“多取”？

腳步聲停了。

就他身后，概兩米的位置。

林見能感覺到，有落他背。是類的，更……粘稠，更貪婪。

他緩緩轉身。

身后沒有。

只有空蕩蕩的走廊，和兩側沉默的書架。

但地多了樣西。

把木梯。

舊，但結實，正靠著《青藤學校史》的那個書架旁。

“陷阱。”林見腦子跳出這個詞。

憑空出的梯子，顯然是引誘他去拿書。但規則沒說能使用工具，這算算“違規”？

他走到梯子前，仔細觀察。普的木梯，沒有異常。他伸，輕輕碰了碰橫檔——

“嘻嘻……”

梯子突然發出笑聲。

是從某個地方來，是梯子本身笑。木頭摩擦的、尖銳的笑聲。

林見縮回。梯子的笑聲停了。

“然。”他了然。

這的“書”有生命，那其他西呢？書架、地板、梯子……可能都有某種“活”。規則“本區圖書均有生命，請勿驚擾”，但沒其他物品。

“噠、噠、噠……”

腳步聲又響起了，這次左邊。

林見再猶豫。他脫校服，包住，然后速爬書架——是用梯子，而是直接爬書架橫檔。

橫檔粗糙，有木刺，但足夠結實。他動作敏捷，像攀巖，兩就爬到層，伸去夠那本校史。

指碰到書脊的瞬間——

書動了。

它已往挪了寸，剛讓林見夠著。

林見瞳孔縮。但他早有理準備，另只也抓住書架，整個往又竄了截，臂伸長，終于抓住了書。

“嘩啦——”

書被抽出來的瞬間，整個書架震動了。

然后，林見聽到了哭聲。

的哭聲，細細的，幽幽的，從書架深處來，越來越近。

規則：如聽到哭聲，立即閉眼，默數秒。

但林見米的書架，閉眼？摔去死也殘。

他咬牙，抓著書，速往爬。哭聲越來越近，幾乎就耳邊，他甚至能感覺到有冰冷的氣息吹脖頸。

“、二、二八……”他始倒數，但眼睛睜著，盯著腳的橫檔。

爬到半，他余光瞥見，旁邊書架伸出了只。

蒼，纖細，涂著紅指甲油，從兩本書之間伸出來，朝他抓來。

林見加速，后兩米直接跳去，落地個滾，緩沖沖擊力。書緊緊抱懷。

哭聲已經到了身后。

他爬起來就跑——，是走，規則止奔跑，但沒說止走。

字路的還書處就米。

“、、……”

哭聲緊追舍，那只也從書架完伸出來了，連帶著臂、肩膀……個穿著紅裙子的，正從書架往爬。

她頭發很長，遮住臉，但哭聲就是從頭發后面出來的。

“、、八……”

林見沖到還書處，把書按銅盤。

“借閱！”

銅盤突然發光，光芒形個光圈，把書和林見都罩面。身后的哭聲戛然而止，那只也停光圈，指甲幾乎碰到林見的后背。

“驗證……”個機械的聲音從銅盤出。

書動，扉頁浮出行血字：

借閱：林見

借閱書目：《青藤學校史（卷）》

借閱期限：七

違約價：本本

“本本？”林見皺眉。

“即，到期未還，或損壞圖書，將以借閱身的部作為償。”機械聲音解釋，“部由圖書選擇。”

赤的霸王條款。

但林見沒得選。

“我同意。”

血字扭曲，變個新的詞：契約立。

銅盤的光圈消失，書恢復靜。林見拿起書，發它變輕了，而且封面多了個的血印，像蓋章。

回頭，穿紅裙的已經見了。書架恢復原樣，像什么都沒發生過。

只有地，多了攤水漬，泛著淡淡的腥味。

林見抱著書，步走向樓梯。經過借閱臺，那個還縫書，頭也抬。

“借到了？”

“嗯。”

“那就。”咧嘴笑，“記住，七。七之后，要么還書，要么還部你已。”

林見沒說話，徑直走出圖書館。

門身后關，隔絕了那股甜膩的腐味。

面已經，校園亮著幾盞路燈，光昏，地出扭曲的子。遠處教學樓還有零星幾個窗戶亮著燈，像困獸的眼睛。

林見了眼表：晚點七。

還有鐘閉館，他前出來了。

但務還沒完——要把書交給班主，而且是明早。這意味著，今晚他得帶著這本書過。

而規則七，后條，他之前教室沒完的那條：

晚點后，要宿舍逗留

如得逗留，請確保你何光

如得暴露光，請確保你是個

如你是個，請保持安靜，論聽到什么，要回應

如回應了，請立即前往近的光源處

記住，它們討厭光

宿舍樓校園西側，從圖書館過去要穿過整個場。場沒有燈，只有月光——慘的、清冷的月光。

林見抱著書，站圖書館門的，速思考。

有兩個選擇：

. 直接回宿舍。但宿舍點門，才點，間充裕。問題是，這本書能能帶進宿舍？宿舍規則有沒有相關條款？他記得了。

. 先去教師辦公室，把書交給班主。但班主說過“明早交給我”，去可能違反指令。而且晚去辦公室，更危險。

他傾向于選。但需要確認宿舍規則。

“系統，調取宿舍規則。”

調取……

宿舍規則（部）：

. 晚:00-早6:00為就寢間，止出

. 宿舍止聲喧嘩

. 室友是你信的

4. 如室友行為異常，請立即報告宿管

5. 止攜帶來物品進入宿舍，別是書籍

6. 如發明書籍，請立即燒毀

……

條和條。

止攜帶來書籍，別是書籍。如發，立即燒毀。

這本書，顯然屬于“來書籍”。帶進宿舍，旦被發，要么被燒毀（務失敗），要么被舉報（違反規則）。

而室友規則條：“室友是你信的”。但條：“如室友行為異常，請立即報告宿管”。這兩條矛盾——如室友舉報你攜帶違規書籍，算“行為異常”嗎？如你信室友，告訴他你有違規書籍，他舉報你嗎？

典型的規則陷阱。

林見正思考，突然聽到腳步聲。

從場方向來，很輕，但很密集，止個。

他立刻躲到圖書館墻的，屏住呼。

月光，個走過場。

是學生。兩個男生，個生，都穿著校服，低著頭，腳步匆匆。他們都抱著西，用校服包著，清是什么。

但林見的緒，那頭頂都是濃郁的、近乎發的深紫。

恐懼。致的恐懼。

他們要去哪？已經點了，接近門間，為什么回宿舍？

林見猶豫了秒，決定跟去。

是奇，而是要。這個界，信息就是生存資本。這個學生深行動，定有原因。而這個原因，可能關乎更多規則。

他保持距離，借著和綠化帶的掩護，悄悄尾隨。

穿過場，沒去宿舍樓，而是拐向了實驗樓。

實驗樓？晚去實驗樓？那是有醫務室嗎？而且醫務室的……

林見想起那張空緒的臉，凜。

但沒進實驗樓，而是繞到樓后。那有排房，起來像倉庫或者廢棄的舊教室。其間亮著弱的燭光。

左右，確定沒，速閃進那間屋子。

林見等了幾鐘，才悄悄靠近。

窗戶被報紙糊住了，但邊緣有個破洞。他近，透過破洞往。

屋子有幾個，都是學生，圍坐圈。間點著根蠟燭，蠟燭擺個角形。每個面前都攤著本書——是課本，是那種舊、厚實、封面沒有字的書。

他們……讀書？

，是讀，是抄寫。

每個都拿著筆，筆記本飛地抄寫書的容。燭光搖曳，映著張張蒼的臉，表麻木，眼空洞。

但林見的緒，這些頭頂是麻木的灰，而是……種暗沉的、粘稠的綠。

是恐懼，是絕望，是種更復雜的緒——狂熱？虔誠？或者說，被控的狀態。

“，須二點前抄完這章。”個戴眼鏡的男生低聲說，他是組織者，“今晚是后的機，如再完，‘祂’生氣的。”

“可是……這本書的容越來越怪了。”個生顫著說，“昨抄到章，我晚夢，夢到書的爬出來，站我邊……”

“閉嘴！”眼鏡男厲聲打斷，“想死就繼續抄！忘了王浩怎么死的嗎？忘了李怎么消失的嗎？只有完這本書，我們才能活去！”

王浩。李。

林見眼凜。

“但王浩也抄了這本書，他還是死了……”另個男生聲反駁。

“那是因為他途棄了！他害怕了，想把書燒掉，結被發了！”眼鏡男的聲音發，但裝鎮定，“我們樣，我們堅持到，就完了。只要抄完整本書，我們就能得到‘祂’的庇護，就能離這個鬼地方！”

離？

林見捕捉到這個關鍵詞。

這個“祂”是誰？書是什么書？抄完書就能離？那其他學生為什么抄？

太多疑問。

他繼續觀察。學生們抄寫的速度很，幾乎是機械地復。偶爾有停來，揉揉眼睛，或者露出痛苦的表，但很又繼續。

林見的目光落他們抄寫的書。從破洞的角度，只能到其本的部容，是寫，很潦草：

“……條獻祭，需潔之魂，于朔月之，置于舊校舍之井。井水將赤，為期七，七后可得門扉扇……”

獻祭？舊校舍？井？

林見正想得更清楚，突然，屋子所有都停了來。

齊刷刷地，抬起頭，向窗戶——向他所的這個破洞。

，是他。

是他身后。

林見渾身汗倒豎，幾乎是本能地向前撲倒——

“唰！”

道擦著他的后背掠過，砸窗戶，發出沉悶的撞擊聲。

林見滾，起身，回頭。

月光，站著個。

，那是。

是育師。

但又是那個育師。這個“育師”沒有倒置的頭，它的頭是正常的，但臉沒有官，只有片滑的、蠟質的皮膚。身也扭曲變形，肢著地，像某種爬行動物。

它剛剛撲空了，此刻正緩緩轉過身，那張沒有官的臉“”向林見。

緒，片空。

和醫務室那個樣，沒有何緒顏。

“歸宿……”它了，聲音像是數低語的混合，“違反校規……處罰……”

林見沒有跑。

因為他知道跑掉。這西的速度，剛才那撲已經證明。而且，規則七怎么說的來著？

如得暴露光，請確保你是個

他是個。

如你是個，請保持安靜，論聽到什么，要回應

他還沒回應。

如回應了，請立即前往近的光源處

他還沒回應，所以能去光源處。

那么，唯的選擇是……

林見慢慢后退，退向那間亮著燭光的屋。

屋子有幾個，他是“個”。而且有燭光，是“光源”。

“處罰……是……死亡……”面育師始移動，肢并用，速度得詭異，月光拉出扭曲的子。

林見已經退到門，猛地推門——

門從面鎖住了。

“門！”他低吼。

屋子片死寂。燭光從門縫透出來，但沒回應，更沒門。

他們棄了他。

或者說，他們敢門。

面育師越來越近，米，米，米……

林見背靠著門，還抱著那本校史。他盯著那張沒有官的臉，突然：

“師，我借到書了。”

面育師停住了。

“班主讓我借的《青藤學校史》，我借到了。”林見舉起書，封面的血印月光發亮，“要去給班主。你如了我，書就到了。班主生氣的。”

他。

這些“師”之間，有等級，有規則，甚至有矛盾。

班主的權，于這個面的怪物。

面育師的“臉”轉向那本書，滑的皮膚突然裂道縫，像嘴。從縫伸出條猩紅的舌頭，舔了舔空氣。

“書……”它說，“給我……”

“行。”林見把書抱緊，“班主說了，要親交給他。你要是拿走，算算違抗命令？”

“命令……”面育師似乎思考，那沒有官的臉扭曲著，皮膚有什么西蠕動。

趁它猶豫，林見速掃周圍。

左邊是實驗樓，右邊是圍墻，后面是屋，前面是怪物。路可逃。

但規則七的后條是什么來著？

記住，它們討厭光

光……

林見猛地抬頭，向屋的屋頂。那有個式的探照燈，應該是以前用來照場的，但早就廢棄了，燈罩都銹穿了。

，定廢棄。

“系統！”他喊，“緒值能能兌短暫的光源？何形式的光！”

可兌“光閃爍”（秒）-5點，需緒值5點

“兌！！”

兌功。緒值-5，剩余0

“光閃爍”就緒，釋后可產生相當于000流明的瞬間光，持續秒，范圍5米。是否釋？

“等等。”林見盯著面育師，“等我數到。