，只要讓孩跑起來，她就再有那種輕生的念頭！，他們跑得很，風(fēng)吹過他們的衣服飄起，猶如兩只飛燕。。，陳浩拉著陳欣宜突然停，掌捂住陳欣宜的嘴巴，讓她發(fā)出點(diǎn)聲響，直到王芳跑過去很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。。，臉紅。，還是剛才被陳浩掌捂的，亦或是次干逃跑的事，動(dòng)到的。“你媽媽走了，我你去醫(yī)院檢查，再你學(xué)，可？”
陳欣宜眨著眼睛，點(diǎn)了點(diǎn)頭。

檢查結(jié)沒什么礙。

除了陳浩頭的包。

從醫(yī)院出來已經(jīng)過了七點(diǎn)。

剛才醫(yī)院，陳浩試驗(yàn)了幾次。

只有當(dāng)他正關(guān)注某個(gè)，數(shù)據(jù)才浮。

為他檢查護(hù)士的抑郁指數(shù)是4，門保安是，個(gè)腕纏著繃帶的年是7。

對(duì)于能觀測(cè)到對(duì)方的緒，陳凡只能苦笑，因?yàn)槟莻€(gè)界，他身患絕癥，得腦植入芯片，卻知道植入過程，哪個(gè)節(jié)出了問題，直接干到了這個(gè)行界來了。

干過來要緊，問題是這落后至年，i才剛剛興起，完像他那個(gè)界，i已經(jīng)完普及，學(xué)校都倒閉了。

因?yàn)槊總€(gè)孩子只要出生，就腦袋置入個(gè)納米芯片，想學(xué)什么，只要個(gè)念頭就能載到經(jīng)元，徹底掌握存的知識(shí)，教育就沒有存的要了。

既來之，則安之。

陳浩剛走到學(xué)校門，機(jī)震動(dòng)起來，是校長(zhǎng)發(fā)來的信息：

“陳師，聽說你早出了點(diǎn)意？身沒問題的話？能來辦公室趟嗎？關(guān)于你接的班級(jí)，有些況需要前溝。”

“。”

陳浩概能猜到要溝什么。

原班主因病休養(yǎng)，這個(gè)(4)班是年級(jí)出了名的“問題班”。

應(yīng)該說是問題班，而是篩選掉英班后，每個(gè)班差的孩子獨(dú)扔出來，重新組建的個(gè)班。

績(jī)墊底，紀(jì)律渙散，剛學(xué)就發(fā)生過學(xué)生傷事件，從而導(dǎo)致原先的班主因病休養(yǎng)。

陳浩揉了揉穴，忽然覺得這個(gè)從省城到縣城的“發(fā)配”，可能比他想象的要復(fù)雜得多。

“陳師，坐。”

李校長(zhǎng)多歲，頭發(fā)花，眼鏡后的眼透著疲憊，“(4)班的況，可能比你簡(jiǎn)歷到的還要復(fù)雜些。”

陳浩接過遞來的班級(jí)檔案，隨頁。

個(gè)名字就是：陳欣宜。

照片的孩笑著，眼有光。和今早那個(gè)空洞的模樣判若兩。

“這個(gè)學(xué)生……”

李校長(zhǎng)順著他的目光去，嘆了氣，“學(xué)期期末考從年級(jí)前掉到名。

家長(zhǎng)來鬧過幾次，說是學(xué)校壓力太。原

班主王師就是那候病倒的。”

陳浩安靜地聽著。

“我們安排了理師介入，但效明顯。”

李校長(zhǎng)摘眼鏡擦拭了幾遍繼續(xù)說道：“陳師，我知道你是省城學(xué)出來的材生，來我們地方屈才了。但這個(gè)班……確實(shí)需要位有能力的師。”

“我明。”陳浩合檔案，“我盡力。”

他眼前的校長(zhǎng)，抑郁指數(shù)是5——算低。

離教務(wù)處，陳浩走廊遇見了幾個(gè)學(xué)生。

他意識(shí)地集，串?dāng)?shù)字浮：64，7，，7……

后那個(gè)數(shù)字讓他腳步頓。

那是個(gè)戴著眼鏡的瘦男生，個(gè)靠著墻書，與周圍嬉笑打鬧的群格格入。

男生似乎察覺到，抬起頭，與陳浩對(duì)了眼。

然后又迅速低頭去。

抑郁指數(shù)：7

陳浩記了那張臉。

走出教學(xué)樓，陽光有些刺眼。

他抬遮了遮，忽然見場(chǎng)邊的榕樹，坐著個(gè)悉的身。

藍(lán)校服，粉紅水杯。

她坐樹的長(zhǎng)椅，膝蓋攤著本書，但目光卻望著遠(yuǎn)處發(fā)呆。

陳浩猶豫了，還是走了過去。

“，你。”

陳欣宜嚇了跳，見是他，稍松了些：“你，你是師？”

剛才兩同進(jìn)入校園，陳欣宜還以為眼前的帥擔(dān)她繼續(xù)傻事，生怕承擔(dān)責(zé)，就路進(jìn)來，交給校方，他這個(gè)路就用受牽連了。

可來，像樣，難道是輩子有緣嗎？

陳浩指了指遠(yuǎn)處的教學(xué)樓。

“我以后有可能這教書，你是幾班的，怎么去教室呢？”

“啊，我，……我想去那個(gè)教室。”

“對(duì)那個(gè)教室有意見嗎？”

…………

到了，那進(jìn)度條已經(jīng)暗了。

孩沉默了很，到陳浩以為她回答了。

“陳師。”她忽然，聲音很輕，“你說，如個(gè)活得沒有希望，而別卻認(rèn)為你還能到，你該怎么辦呢？”

陳浩她身邊坐，保持著個(gè)禮貌的距離。

“我們活著，目的就要到別想要你到的事嗎？”

陳欣宜思索良，轉(zhuǎn)過頭，次認(rèn)地著他。

她眼前的數(shù)字跳動(dòng)：抑郁指數(shù)：5。

降了點(diǎn)。

陳浩暗暗點(diǎn)了點(diǎn)頭，這生還能聽進(jìn)他的教導(dǎo)，來，還有救。

“去課吧，如你需要個(gè)安靜的境，可以去我辦公室。”

陳浩說完，便向教學(xué)樓走去，只是走到拐角處，他又停了來，透過遮擋的樹葉關(guān)注著這個(gè)度抑郁，何況都有可能失去生命的生。

知道是受陳浩的響，還是生的將陳浩的話聽進(jìn)去了。

她默默拿起書本，抬頭了教學(xué)樓，晃晃朝前走去，就像腳戴了鐐銬。

沉重而又緩慢。

著孩走向教學(xué)樓的背，陳浩長(zhǎng)長(zhǎng)舒了氣。

5……6……

她走樓梯，瘦弱的身子佝僂著，

抑郁指數(shù)還閃爍，隱隱有再次增加的趨勢(shì)！