《折翅天使，我靠游戲拯救未來》內(nèi)容精彩，“流不住的云”寫作功底很厲害，很多故事情節(jié)充滿驚喜，陳浩陳欣宜更是擁有超高的人氣，總之這是一本很棒的作品，《折翅天使，我靠游戲拯救未來》內(nèi)容概括：！，仿佛要把門板砸穿。“六點鐘了！快起床，再睡！再睡就要遲到了！”，一邊用圍裙擦了擦手，轉(zhuǎn)身進了廚房。。，陳欣宜睜開眼，盯著天花板上那片水漬形成的模糊圖案，像一朵被揉碎的云。，校服昨晚就被王芳整齊地放在床頭。，臥室門開了。“磨磨蹭蹭！非得我喊破喉嚨是吧？”王芳端著煎蛋和稀飯從廚房沖出來，指著墻上的掛鐘，“你看看幾點了？六點零二！你今天遲到兩分鐘，明天遲到兩分鐘，一年下來，你就要比人家少學多少天，你...

，只要讓孩跑起來，她就再有那種輕生的念頭！，他們跑得很，風吹過他們的衣服飄起，猶如兩只飛燕。。，陳浩拉著陳欣宜突然停，掌捂住陳欣宜的嘴巴，讓她發(fā)出點聲響，直到王芳跑過去很遠很遠。。，臉紅。，還是剛才被陳浩掌捂的，亦或是次干逃跑的事，動到的。“你媽媽走了，我你去醫(yī)院檢查，再你學，可？”
陳欣宜眨著眼睛，點了點頭。

檢查結(jié)沒什么礙。

除了陳浩頭的包。

從醫(yī)院出來已經(jīng)過了七點。

剛才醫(yī)院，陳浩試驗了幾次。

只有當他正關(guān)注某個，數(shù)據(jù)才浮。

為他檢查護士的抑郁指數(shù)是4，門保安是，個腕纏著繃帶的年是7。

對于能觀測到對方的緒，陳凡只能苦笑，因為那個界，他身患絕癥，得腦植入芯片，卻知道植入過程，哪個節(jié)出了問題，直接干到了這個行界來了。

干過來要緊，問題是這落后至年，i才剛剛興起，完像他那個界，i已經(jīng)完普及，學校都倒閉了。

因為每個孩子只要出生，就腦袋置入個納米芯片，想學什么，只要個念頭就能載到經(jīng)元，徹底掌握存的知識，教育就沒有存的要了。

既來之，則安之。

陳浩剛走到學校門，機震動起來，是校長發(fā)來的信息：

“陳師，聽說你早出了點意？身沒問題的話？能來辦公室趟嗎？關(guān)于你接的班級，有些況需要前溝。”

“。”

陳浩概能猜到要溝什么。

原班主因病休養(yǎng)，這個(4)班是年級出了名的“問題班”。

應該說是問題班，而是篩選掉英班后，每個班差的孩子獨扔出來，重新組建的個班。

績墊底，紀律渙散，剛學就發(fā)生過學生傷事件，從而導致原先的班主因病休養(yǎng)。

陳浩揉了揉穴，忽然覺得這個從省城到縣城的“發(fā)配”，可能比他想象的要復雜得多。

“陳師，坐。”

李校長多歲，頭發(fā)花，眼鏡后的眼透著疲憊，“(4)班的況，可能比你簡歷到的還要復雜些。”

陳浩接過遞來的班級檔案，隨頁。

個名字就是：陳欣宜。

照片的孩笑著，眼有光。和今早那個空洞的模樣判若兩。

“這個學生……”

李校長順著他的目光去，嘆了氣，“學期期末考從年級前掉到名。

家長來鬧過幾次，說是學校壓力太。原

班主王師就是那候病倒的。”

陳浩安靜地聽著。

“我們安排了理師介入，但效明顯。”

李校長摘眼鏡擦拭了幾遍繼續(xù)說道：“陳師，我知道你是省城學出來的材生，來我們地方屈才了。但這個班……確實需要位有能力的師。”

“我明。”陳浩合檔案，“我盡力。”

他眼前的校長，抑郁指數(shù)是5——算低。

離教務處，陳浩走廊遇見了幾個學生。

他意識地集，串數(shù)字浮：64，7，，7……

后那個數(shù)字讓他腳步頓。

那是個戴著眼鏡的瘦男生，個靠著墻書，與周圍嬉笑打鬧的群格格入。

男生似乎察覺到，抬起頭，與陳浩對了眼。

然后又迅速低頭去。

抑郁指數(shù)：7

陳浩記了那張臉。

走出教學樓，陽光有些刺眼。

他抬遮了遮，忽然見場邊的榕樹，坐著個悉的身。

藍校服，粉紅水杯。

她坐樹的長椅，膝蓋攤著本書，但目光卻望著遠處發(fā)呆。

陳浩猶豫了，還是走了過去。

“，你。”

陳欣宜嚇了跳，見是他，稍松了些：“你，你是師？”

剛才兩同進入校園，陳欣宜還以為眼前的帥擔她繼續(xù)傻事，生怕承擔責，就路進來，交給校方，他這個路就用受牽連了。

可來，像樣，難道是輩子有緣嗎？

陳浩指了指遠處的教學樓。

“我以后有可能這教書，你是幾班的，怎么去教室呢？”

“啊，我，……我想去那個教室。”

“對那個教室有意見嗎？”

…………

到了，那進度條已經(jīng)暗了。

孩沉默了很，到陳浩以為她回答了。

“陳師。”她忽然，聲音很輕，“你說，如個活得沒有希望，而別卻認為你還能到，你該怎么辦呢？”

陳浩她身邊坐，保持著個禮貌的距離。

“我們活著，目的就要到別想要你到的事嗎？”

陳欣宜思索良，轉(zhuǎn)過頭，次認地著他。

她眼前的數(shù)字跳動：抑郁指數(shù)：5。

降了點。

陳浩暗暗點了點頭，這生還能聽進他的教導，來，還有救。

“去課吧，如你需要個安靜的境，可以去我辦公室。”

陳浩說完，便向教學樓走去，只是走到拐角處，他又停了來，透過遮擋的樹葉關(guān)注著這個度抑郁，何況都有可能失去生命的生。

知道是受陳浩的響，還是生的將陳浩的話聽進去了。

她默默拿起書本，抬頭了教學樓，晃晃朝前走去，就像腳戴了鐐銬。

沉重而又緩慢。

著孩走向教學樓的背，陳浩長長舒了氣。

5……6……

她走樓梯，瘦弱的身子佝僂著，

抑郁指數(shù)還閃爍，隱隱有再次增加的趨勢！