開學的這一個星期，溫瀾深刻的意識到了高中與初中是完全不同的.課程安排的進程快的有點讓她應接不暇，尤其是物理和數學的難度也讓她平常花了不少心思.不過，溫瀾也時常請教周明問題：“周同學，這道題怎么解？”

溫瀾經過周明的點撥也很快解決一些難題.而溫瀾在文科方面也展現出了特別的優勢，周明經常借溫瀾的文科筆記，“溫同學，你的那個歷史筆記街我一下”而這成為了第一組第三排的日常.然而江起坐在斜后方，看著周明微微側頭，耐心地對溫瀾講解題目，陽光透過窗戶照在他們并立的頭頂上，心里就像被什么東西細細地啃咬著，不劇烈，卻持續不斷地泛著酸意。

他嘗試過加入。

“瀾瀾，哪題不會？

我看看。”

他會在課間走過去，手很自然地撐在溫瀾的桌面上。

周明通常會推推眼鏡，禮貌地讓開一點空間：“是這道能量守恒的題，江起你有別的解法嗎？”

而往往，在物理的深水區，江起發現自己確實不如周明游刃有余。

這種認知讓他感到一種前所未有的挫敗。

----------一天下午的數學課上，***出了一道頗有難度的思考題，點名讓同學上臺解答。

教室里一片寂靜，無人舉手。

“周明，你來試試。”

***點了將。

周明沉穩地上臺，拿起粉筆，思路清晰地寫下了大半的解題過程，卻在關鍵的一步卡住了，他微微蹙眉，陷入了沉思。

臺下開始有細微的議論聲。

***的目光在教室里掃視：“有同學能補充嗎？”

江起數學不差，但這一步轉換確實巧妙，他一時也沒頭緒。

就在這時，他看見前排的溫瀾，輕輕舉起了手。

她的手舉得很低，幾乎要貼到耳朵，這是她一貫不自信時的動作。

“溫瀾？”

***有些意外。

溫瀾站起身，聲音不大，卻清晰地傳到教室每個角落：“我認為，這里可以引入一個輔助函數，利用它的單調性……”她走到黑板前，從周明手中接過粉筆，在卡住的地方續寫了下去。

她的字跡清秀，邏輯步驟簡潔有力，完美地補全了證明。

教室里安靜了一瞬，隨即響起了***贊許的掌聲。

“非常好！

溫瀾同學的思路很獨特！

周明前期也做得不錯，你們配合得很好。”

周明看著溫瀾，鏡片后的眼睛閃著光：“溫瀾，你真厲害。”

溫瀾微微紅了臉，低下頭，快步走回座位。

江起看著這一幕，心情復雜得像一團亂麻。

他為溫瀾感到驕傲，那個總是縮在殼里的小姑娘，竟然在眾人面前展現了如此閃耀的一面。

但同時，一種更深的恐慌攫住了他——她似乎正在離開他構建的那個“需要被保護”的世界，走向一個他無法完全觸及的、更廣闊的領域。

而在這個過程中，陪伴在她身邊的，是另一個人。

----高一的時間除了學習還是有不少空余時間的，當然學校也希望同學全面發展，能夠從不同的方面提升自己，于是開了不少的社團.毋庸置疑，當***宣布這個好消息的時候，全班亂了起來.出現了不少討論的聲音：“籃球社，排球社，羽毛球社，舞蹈社，畫畫社........還真是不少呢....要不我們報鋼琴，坐在鋼琴旁，享受優美的曲子......"“...我感覺這個不行，好累的....."............“叮鈴鈴”伴隨著下課聲，班里的聲音更響了.江起一下課便往溫瀾座位旁走去，但被人捷足先登了一步.比他先出現在溫瀾面前是陳悅，“瀾瀾，你準備報哪個社團我還不知道”溫瀾合起眼前的書，抬頭回答.陳悅在一旁建議道：“要不然你報鋼琴社團吧，鋼琴和你的氣質多配啊......"還沒等陳悅說完，便被江起打斷，“溫瀾，我要不要和我做社友”陳悅一看見江起就來氣，每次和瀾瀾說話的時候都插嘴，她無語的看著江起：“你這樣 ，恐怕別人不知道你的心思呢”楊帆在遠處看著對峙中的兩人，不經意的笑了笑.隨后看著快要開罵的兩人，連忙拉走了陳悅.然而還沒等到溫瀾的回答，“叮鈴鈴”上課了.------下午放學時，江起將手中的籃球社的宣**塞到了溫瀾的手中.他希望溫瀾來籃球社當經理，就像初中時一樣，幫他記錄數據、整理裝備.但是溫瀾低著頭，沒有回答他.是的，她猶豫了.正當溫瀾不知道怎么拒絕時，周明拿著文學社的**過來了."溫同學，要不要來我們文學社”溫瀾反應了一下，文學社，用文字記錄生活，用文字表達感情，不是她最喜歡的嗎。

溫瀾答應了.然而她沒有反應道旁邊的江起好像生氣了.“那溫同學，走我帶你去文學社轉轉”周明開口邀請道.她二話不說答應了下來，跟江起高別，“那個江起我去看看 ，你先走吧”在溫瀾走后，江起好像覺得自己和她之間好像有一段朦朧的裂縫.