我變了只腳。

個腳趾剛剛。

今從只帆布鞋醒來，這是位年輕的班主，就暫且稱呼她為李師吧。

清晨點，剛蒙蒙亮，李師就已騎著行匆匆奔赴學校。

行匆匆間，她路邊攤隨了兩個包子，邊走邊囫圇咽，只為能趕學生們之前到達教室。

早習的教室，讀書聲此起彼伏，聲聲入耳。

這片朗朗書聲，夾雜著李師接連斷的哈欠聲，顯然，她昨晚又熬了。

早習剛結束，李師就被年級主去了辦公室。

原來是班有兩個學生今遲到了，這本是什么的事兒，可年級主卻凝重，懷疑這兩位同學早。

李師趕忙解釋：“主，應該的，這倆孩子學習都挺穩，績直錯，這次遲到估計是有別的原因。”

年級主又反復叮囑了兒，才讓李師離。

回到辦公室，李師還沒來得及喝水，就又停蹄地批改起作業來。

多，位同學家長氣沖沖地找門來，就是質問：“李師，我家孩子請了周，昨來課，怎么又讓孩子回去了？”

李師連忙起身解釋道：“您先別著急，是這樣的，孩子甲醫院確診了甲流，疾控有明確知，須家隔離七。

孩子這才家待了，而且您也沒帶復課證明，這種況，確實能讓孩子回校課。”

家長聽，立就火了：“孩子明明已經了，發燒也咳嗽，怎么就能來課？

規矩是死的，是活的，你能這么死板啊！”

李師耐著子繼續說：“您的我理解，可我得為班其他幾位同學的健康著想啊。

萬孩子還沒完，染給其他同學可就麻煩了?！?br>
家長還是依饒：“那孩子回去了，課程落怎么辦？

這都了，這是耽誤事兒嘛！”

李師趕忙安撫：“您，咱們班兩個孩子家隔離，這幾的課程我都專門錄了頻，發給他們了，耽誤學習進度的。”

家長卻依舊賬：“那他家遇到的題怎么辦？

學校還能隨問師，家可咋整？”

李師繼續耐勸解：“您讓孩子把問題攢著，