月的風還帶著夏末的余溫，陽光透過樟樹的縫隙， A 的石板路灑斑駁的光。

林曉攥著皺巴巴的課程表，額頭沁出層薄汗，腳步教學樓前的岔路停了次。

“漢語言文學…… 應該是號教學樓吧？”

她對著課程表聲嘀咕，眼睛卻到面前 “號教學樓” 的牌子垮了來。

學就迷路，這己經是她今次走錯路了。

懷抱著剛領的專業課本，厚重的書籍壓得她胳膊發酸。

她深氣，決定往左邊的路再找找，可剛邁出兩步，就沒注意到前方走來的。

“砰 ——”聲悶響，林曉撞進個堅實的胸膛，懷的課本嘩啦啦散了地。

她嚇得往后退了半步，慌地低頭，臉頰瞬間漲得紅，說話都變得磕磕絆絆：“對、對起！

我是故意的…… 我沒到你過來，我……”她邊道歉，邊蹲身去撿書，指忙地地摸索，卻碰到了另。

抬頭望去，撞她的男生己經蹲了來，的短發被陽光染淺棕，額前的碎發垂來，遮住了點眉眼。

他穿著簡的 T 恤和仔褲，指修長，正有條紊地把散落的課本歸攏起。

“沒關系。”

男生的聲音低沉，像初秋的風樣清冽，沒有絲毫責備的意思。

他把整理的課本遞到林曉面前，目光落她的課程表，“找號教學樓？”

林曉愣愣地點頭，接過課本，指尖碰到了他的，冰涼的觸感讓她像被燙到樣縮回了。

“是、是的，你怎么知道？”

“你這繞了半了。”

男生站起身，比林曉出個頭還多，他抬指了指斜前方，“從這條路首走，二個路右轉就是，別再走錯了。”

說完，他便抱著己的書轉身離。

林曉著他的背，首到那道的身消失樹，才反應過來己還沒問他的名字。

她低頭了懷的課本，面似乎還殘留著他指尖的溫度，跳覺地加，像揣了只撞的兔子。

這個清冷又溫柔的男生，就這樣她留了道淺淺的印記。

按照男生指的路，林曉終于課鈴響前兩鐘沖進了號教學樓的階梯教室。

教室己經坐滿了，她抱著課本后排掃了圈，只剩后排靠窗的位置還空著。

剛把課本桌，林曉就愣住了 —— 坐她前排的，竟然是早被她撞到的那個男生！

他正低頭著書，陽光透過窗戶落他的側臉，勾勒出清晰的頜。

林曉悄悄松了氣，他像沒認出己。

她翼翼地坐，盡量發出聲音，拿出筆記本準備課。

這節是古文學課，師是個頭發花的教授，講起課來引經據典，滔滔絕。

林曉聽得很認，筆記本記著重點，可當師突然點名，她還是慌了。

“林曉同學，你來說說《詩經》‘執子之，與子偕’這句詩，語境有什么新的解讀？”

突然被點名，林曉猛地站起來，腦片空。

她張了張嘴，想說些什么，可話到嘴邊又咽了回去，臉頰漲得紅，指緊張地攥著衣角。

周圍同學的目光都集她身，讓她更緊張了，連聲音都發顫：“我、我……”就她窘迫得要哭出來的候，張折起來的紙條從前面遞了過來。

林曉疑惑地抬頭，到前排的男生側過身，用只有兩能聽到的聲音說：“別慌，這個。”

她連忙展紙條，面用清秀的字跡寫著：“可以結合愛觀，調等與陪伴，比如從夫妻關系延伸到對長感的追求。”

像是抓住了救命稻草，林曉順著紙條的思路，組織了語言，慢慢說出了己的想法。

教授聽完，點了點頭，笑著說：“錯，有己的思考，坐吧。”

林曉松了氣，坐后，悄悄往前探了探身子，對著男生的后背聲說：“謝謝你啊，剛才是太謝謝你了。”

男生沒有回頭，只是點了點頭，繼續向板。

可林曉能感覺到，他并是起來那么冷漠，的感又多了幾。