你也放棄我了嗎
第一章：初逢
（輕噴本次創作只是初生）陽光轉校生江毅X冷碎的康景鶴目錄二章：病發章：噩夢回憶西章：暗流涌動章：暑期變故章：你變了七章：動萌芽八章：聚病發章：生定章：被迫“場從相識到相愛的旅程，夾雜著回憶傷痛與實逼迫。
江毅和康景鶴的愛，能否敵過命運的刁難？
‘你也棄我了嗎’，是愛的悲歌。”
（介紹康景鶴身7，江毅5，康景鶴的病只是過敏哮喘（過敏源：雞蛋和酒）晨光熹，鈺宣迎來了新的喧囂。
校園綠樹蔭，道路兩旁的宣欄展示著優秀學生的照片與事跡，其，康景鶴的照片格醒目，面標注著連續多次年級的輝煌績。
康景鶴，身形修長，面容冷峻，深邃的眼眸透著拒于之的寒意。
他穿著簡潔的校服，衣角隨著步伐擺動，每步都帶著種清冷的氣質。
從學始，他就被周圍的稱作“克星”。
他出生，母親遭遇難產，雖保住了命，卻落病根，他童年便早早離但后因為長相帥氣格比較冷淡（怎么說就是校草）很有起。
的朋友奏，那年命喪輪之，那血腥與糖混合的味道，了他遠法抹去的傷痛。
如當己沒有選擇戴耳機過路發呆他是是就為了己而…他法原諒己，奏有個弟弟秦，奏去后秦很討厭康景鶴但也是康景鶴首關照他（而這事過后康景鶴對糖是生理的惡）就康景鶴如往常樣走向教室，校園廣播突然響起：“請各位同學注意，今所有學生到場集合”主要講初部同學打架毆的事回到班后班主走進來：“我們班迎來了位轉校生，名江毅，將加入二（）班，請家相互關照。”
聽到這個消息，康景鶴只是皺了眉，并未。
江毅，有著陽光般燦爛的笑容，挺的鼻梁是張總是帶著笑意的嘴，與他長相形鮮明對比。
本以為冷但并非如此。
他拖著行李箱，師的帶領，穿過長長的走廊，來到了二（）班的門。
教室頓陣聲的議論，同學們的目光紛紛向這個陌生又帥氣的轉校生。
“家，我江毅，很興能來到鈺宣，希望能和家為朋友。”
江毅聲音洪亮，笑容親切，瞬間得了同學的感。
師安排他坐了教室后排靠近窗戶的位置，而那個位置的前面，正是康景鶴。
江毅走到座位旁，到康景鶴，主動伸出，熱地說：“你呀，以后咱們就是鄰桌了，多多關照。”
康景鶴抬頭了他眼，那目光冰冷得如同冬的寒潭，只是輕輕點了點頭，并沒有伸回應。
江毅尷尬地笑了笑，收回坐。
節課是數學課，師板奮筆疾書，講解著復雜的函數知識。
江毅雖然學習差，但這節課的容對他來說還是有些難度，他眉頭緊皺，努力跟師的節奏。
而康景鶴則同，他的目光始終專注板，的筆停地記錄著要點，對于師出的問題，他總是能迅速給出準的答案，讓同學們來欽佩的目光。
課間休息，同學們圍江毅身邊，奇地詢問他之前學校的況，江毅耐地解答，教室充滿了歡聲笑語。
康景鶴則獨坐座位，本課的數學書籍，沉浸其。
江毅注意到了康景鶴的獨處，有些奇，這個同桌起來如此冷，仿佛周圍的熱鬧都與他關。
媽媽說過要幫助那些孤的于是：“你，同學你這道題怎么？”
江毅拿著道剛才沒聽懂的數學題，到康景鶴面前。
康景鶴抬眼了題目，簡短地說：“用元法，設這個式子為 t，然后再入原式化簡。”
說完便又低頭書。
江毅愣了，沒想到康景鶴回答得如此簡潔，他撓撓頭，回到座位按照康景鶴說的方法嘗試解題。
過了兒，江毅還是有些困惑，再次：“同學我還是太明，你能能說得詳細點？”
康景鶴皺眉，的書，拿過江毅的練習本，面速地寫解題步驟，邊寫邊說：“這元后，要注意 t 的取值范圍，然后再進行步運算。”
江毅著康景鶴清晰的字跡和詳細的步驟，涌起股敬佩之，“哇，你厲害啊”班有個同學說：“他年級啊”康景鶴沒有回應，只是把練習本遞還給江毅，又繼續己的書。
江毅懵逼了年級是前桌還倒數二排？
隨著間的推移，江毅發康景鶴學校總是獨來獨往，很與交流。
每次有試圖靠近他，都被他冷漠的態度拒之門。
但江毅卻沒有因此退縮，他總是地找康景鶴搭話，享些有趣的事，盡管康景鶴多候只是簡短回應，甚至予理。
的課程結束后，同學們陸續走出教室。
江毅收拾書包，對康景鶴說：“起走吧。”
康景鶴了他眼，沒有說話，起身朝教室走去。
江毅趕緊跟，與他并肩走校園的道。
夕陽的余暉灑他們身，將兩的子拉得長長的。
江毅了“你什么名字我忘記問了”冷冷“康景鶴”氣氛康景鶴說完后沉默了“你除了學習，還有什么愛嗎？”
江毅打破沉默。
康景鶴依舊目前方，淡淡地說：“沒有。”
江毅死，又問：“那你周末般什么？”
康景鶴頓了，回答道：“書。”
江毅奈地笑了笑，想這個同桌還是難“攻克”。
其實他還要打工給父親賺術費但他想說就這，群低年級的學生前面追逐打鬧，其個撞到了康景鶴。
那學生嚇得臉蒼，連忙道歉：“對起，康學長，我是故意的。”
康景鶴了他眼，冷冷地說：“次注意。”
那學生如釋重負，趕緊跑了。
江毅著這幕，有些疑惑，為什么這些同學對康景鶴如此敬畏，僅僅是因為他績嗎？
（是是，是因為秦謠說康景鶴是部校霸打呢還）（秦初部八年級）兩走到校門，江毅對康景鶴說：“明見”康景鶴只是點了點頭，便朝著與江毅相反的方向走去。
江毅著康景鶴漸行漸遠的背，暗暗發誓，定要讓這個冷的前桌對己敞扉。
回到家后，江毅還想著康景鶴，他明這個似優秀的年為何如此冷漠，難道是有什么為知的過去？
而另邊，康景鶴回到家，偌的房子空，顯得格冷清。
他走進房間，坐書桌前，著墻己和奏的合照，眼變得柔和又哀傷。
“奏，今又有個轉校生坐我旁邊，他很熱，和你有點像……”康景鶴輕聲語，仿佛奏能聽到他的話。
晚，城市的燈光閃爍，景顯得格寧靜。
江毅和康景鶴，兩個格迥異的年，這所校園的故事，才剛剛始。
而他們都知道，未來等待著他們的，將是怎樣的折與羈絆。
江毅和康景鶴的愛，能否敵過命運的刁難？
‘你也棄我了嗎’，是愛的悲歌。”
（介紹康景鶴身7，江毅5，康景鶴的病只是過敏哮喘（過敏源：雞蛋和酒）晨光熹，鈺宣迎來了新的喧囂。
校園綠樹蔭，道路兩旁的宣欄展示著優秀學生的照片與事跡，其，康景鶴的照片格醒目，面標注著連續多次年級的輝煌績。
康景鶴，身形修長，面容冷峻，深邃的眼眸透著拒于之的寒意。
他穿著簡潔的校服，衣角隨著步伐擺動，每步都帶著種清冷的氣質。
從學始，他就被周圍的稱作“克星”。
他出生，母親遭遇難產，雖保住了命，卻落病根，他童年便早早離但后因為長相帥氣格比較冷淡（怎么說就是校草）很有起。
的朋友奏，那年命喪輪之，那血腥與糖混合的味道，了他遠法抹去的傷痛。
如當己沒有選擇戴耳機過路發呆他是是就為了己而…他法原諒己，奏有個弟弟秦，奏去后秦很討厭康景鶴但也是康景鶴首關照他（而這事過后康景鶴對糖是生理的惡）就康景鶴如往常樣走向教室，校園廣播突然響起：“請各位同學注意，今所有學生到場集合”主要講初部同學打架毆的事回到班后班主走進來：“我們班迎來了位轉校生，名江毅，將加入二（）班，請家相互關照。”
聽到這個消息，康景鶴只是皺了眉，并未。
江毅，有著陽光般燦爛的笑容，挺的鼻梁是張總是帶著笑意的嘴，與他長相形鮮明對比。
本以為冷但并非如此。
他拖著行李箱，師的帶領，穿過長長的走廊，來到了二（）班的門。
教室頓陣聲的議論，同學們的目光紛紛向這個陌生又帥氣的轉校生。
“家，我江毅，很興能來到鈺宣，希望能和家為朋友。”
江毅聲音洪亮，笑容親切，瞬間得了同學的感。
師安排他坐了教室后排靠近窗戶的位置，而那個位置的前面，正是康景鶴。
江毅走到座位旁，到康景鶴，主動伸出，熱地說：“你呀，以后咱們就是鄰桌了，多多關照。”
康景鶴抬頭了他眼，那目光冰冷得如同冬的寒潭，只是輕輕點了點頭，并沒有伸回應。
江毅尷尬地笑了笑，收回坐。
節課是數學課，師板奮筆疾書，講解著復雜的函數知識。
江毅雖然學習差，但這節課的容對他來說還是有些難度，他眉頭緊皺，努力跟師的節奏。
而康景鶴則同，他的目光始終專注板，的筆停地記錄著要點，對于師出的問題，他總是能迅速給出準的答案，讓同學們來欽佩的目光。
課間休息，同學們圍江毅身邊，奇地詢問他之前學校的況，江毅耐地解答，教室充滿了歡聲笑語。
康景鶴則獨坐座位，本課的數學書籍，沉浸其。
江毅注意到了康景鶴的獨處，有些奇，這個同桌起來如此冷，仿佛周圍的熱鬧都與他關。
媽媽說過要幫助那些孤的于是：“你，同學你這道題怎么？”
江毅拿著道剛才沒聽懂的數學題，到康景鶴面前。
康景鶴抬眼了題目，簡短地說：“用元法，設這個式子為 t，然后再入原式化簡。”
說完便又低頭書。
江毅愣了，沒想到康景鶴回答得如此簡潔，他撓撓頭，回到座位按照康景鶴說的方法嘗試解題。
過了兒，江毅還是有些困惑，再次：“同學我還是太明，你能能說得詳細點？”
康景鶴皺眉，的書，拿過江毅的練習本，面速地寫解題步驟，邊寫邊說：“這元后，要注意 t 的取值范圍，然后再進行步運算。”
江毅著康景鶴清晰的字跡和詳細的步驟，涌起股敬佩之，“哇，你厲害啊”班有個同學說：“他年級啊”康景鶴沒有回應，只是把練習本遞還給江毅，又繼續己的書。
江毅懵逼了年級是前桌還倒數二排？
隨著間的推移，江毅發康景鶴學校總是獨來獨往，很與交流。
每次有試圖靠近他，都被他冷漠的態度拒之門。
但江毅卻沒有因此退縮，他總是地找康景鶴搭話，享些有趣的事，盡管康景鶴多候只是簡短回應，甚至予理。
的課程結束后，同學們陸續走出教室。
江毅收拾書包，對康景鶴說：“起走吧。”
康景鶴了他眼，沒有說話，起身朝教室走去。
江毅趕緊跟，與他并肩走校園的道。
夕陽的余暉灑他們身，將兩的子拉得長長的。
江毅了“你什么名字我忘記問了”冷冷“康景鶴”氣氛康景鶴說完后沉默了“你除了學習，還有什么愛嗎？”
江毅打破沉默。
康景鶴依舊目前方，淡淡地說：“沒有。”
江毅死，又問：“那你周末般什么？”
康景鶴頓了，回答道：“書。”
江毅奈地笑了笑，想這個同桌還是難“攻克”。
其實他還要打工給父親賺術費但他想說就這，群低年級的學生前面追逐打鬧，其個撞到了康景鶴。
那學生嚇得臉蒼，連忙道歉：“對起，康學長，我是故意的。”
康景鶴了他眼，冷冷地說：“次注意。”
那學生如釋重負，趕緊跑了。
江毅著這幕，有些疑惑，為什么這些同學對康景鶴如此敬畏，僅僅是因為他績嗎？
（是是，是因為秦謠說康景鶴是部校霸打呢還）（秦初部八年級）兩走到校門，江毅對康景鶴說：“明見”康景鶴只是點了點頭，便朝著與江毅相反的方向走去。
江毅著康景鶴漸行漸遠的背，暗暗發誓，定要讓這個冷的前桌對己敞扉。
回到家后，江毅還想著康景鶴，他明這個似優秀的年為何如此冷漠，難道是有什么為知的過去？
而另邊，康景鶴回到家，偌的房子空，顯得格冷清。
他走進房間，坐書桌前，著墻己和奏的合照，眼變得柔和又哀傷。
“奏，今又有個轉校生坐我旁邊，他很熱，和你有點像……”康景鶴輕聲語，仿佛奏能聽到他的話。
晚，城市的燈光閃爍，景顯得格寧靜。
江毅和康景鶴，兩個格迥異的年，這所校園的故事，才剛剛始。
而他們都知道，未來等待著他們的，將是怎樣的折與羈絆。