劇痛。

仿佛每寸骨骼都碎裂，冰冷的失重感攫住身。

耳邊是呼嘯的風聲，和遠處來的、模糊的驚呼。

林見鹿后的意識，定格04年那個雨，定格“文明穹頂”信息塔那令暈眩的度，以及未能親眼見證系統功的、噬骨的遺憾。

……“林見鹿！

你給我站起來！”

聲帶著慍怒的呵斥，如同驚雷，響他混沌的腦。

他猛地睜眼。

刺目的陽光透過舊教室的窗戶，彌漫著粉筆灰的空氣道道光柱。

耳邊是風扇調的嗡鳴，混雜著年們壓抑的竊笑。

鼻腔，是木頭桌椅、舊書本和青春期汗液混合的、悉又陌生的氣味。

他低頭，見己身那藍相間、洗得有些發的校服。

掌年輕而有力，指節明，指甲修剪得干干凈凈，帶著年有的生機。

板旁，紅的考倒計牌刺眼地顯示著：**”距考 “**。

講臺，物理師李師正用粉筆敲打著板，面密密麻麻寫滿了關于“頓定律”的板書。

那“噠噠”的敲擊聲，清脆、實，震得他耳膜發癢。

“我……”他張了張嘴，干澀的喉嚨發出沙啞的聲音。

這是信息塔頂，這是……004年的教室？

股龐而混雜的記憶洪流瞬間涌入他的腦。

屬于04年科技擘、握萬億資本、卻功敗垂的林見鹿的記憶，與004年青澀、迷茫、績游的學生林見鹿的記憶，猛烈地碰撞、交融。

頭痛欲裂，仿佛有數根鋼針顱攪動。

眼前的切都晃動，陽光變得過于刺眼，同學們竊竊語的聲音被限，嘈雜得讓煩意。

他用力攥緊了拳頭，指甲深深陷進掌，那清晰的痛感讓他混的思緒稍凝聚。

重生？

是夢境。

這觸感，這氣味，這比鮮活的、帶著糙邊緣的青春細節……都是的。

“怎么，睡迷糊了？”

李師走到他桌前，用教案敲了敲他的桌面，眉頭緊鎖，“來，把這道題解了。”

那是板角落道關于力學疊加的復雜題目，對于學生而言，堪稱綱。

前的他，對此毫頭緒。

周圍的同學，包括同桌趙昊，都來或同或戲的目光。

若是正的八歲林見鹿，此刻然面紅耳赤，訥訥言。

但此刻，他緩緩抬起頭，眼的迷茫如同潮水般退去，取而之的是種遠年齡的沉靜與深邃，那是商沉浮、歷經生死后淬煉出的定力。

他站起身，動作甚至帶著絲剛剛掌控這具年輕身的、易察覺的生澀。

就他邁步走向講臺的瞬間——叮！

檢測到宿主意識與空法則劇烈鳴，符合綁定條件……逆悟系統，活！

正掃描宿主所界基礎規則……掃描完。

本源功能加載：靈感火花（被動）、頓悟刻（主動/被動）。

核準則：領悟而非灌輸。

系統僅供往本質的路徑與火花，切知識需宿主行學習、實踐、整合、再創。

警告：知易行難，望宿主慎用此力，勿忘根基。

個冰冷而清晰，帶何感的子音，首接他意識深處響起。

系統？

悟？

林見鹿劇震，但臉依舊動聲。

他深氣，感受著肺部充滿年輕活力的擴張。

重生，系統……這是，或者說，是那個未能完的“文明穹頂”，賜予他的二次機！

是為了彌補前的遺憾？

還是賦予他更重的使命？

他邁步走向講臺，拿起粉筆。

就他的指尖觸碰到粗糙粉筆的瞬間，系統示音再次響起：觸發“靈感火花”：廣播。

檢測到宿主潛意識存量相關肌記憶與模糊認知，是否解析其蘊含的基礎生物力學原理與潛優化路徑？

廣播？

林見鹿愣，旋即，課間那了數遍、早己為身本能的“八廣播”的每個動作，都他腦如同慢般清晰呈，甚至連那種敷衍了事、只為完務的態，都仿佛被同記錄。

伸展、擴胸、踢腿、轉、側、身、跳躍……原本他來僵硬、呆板、毫感的動作，此刻“靈感火花”的照耀，仿佛被剝離了表象，露出了密而和諧的力學結構。

肌的牽拉，關節的轉動，重的轉移，呼的配合……數細的、曾被完忽略的細節，被限，賦予了新的意義。

“原來如此……”他意識地低語，聲音輕得只有己能聽見，“這個伸展，并非簡抬，而是意打胸廓，拉伸胸肌和背闊肌，但標準角度過于進，反而容易導致肩峰撞擊……這個踢腿，核于支撐腿的穩定與擺動腿髖屈肌的發，但多數只動腿，動髖，髂腰肌根本沒有得到有效鍛煉……還有這轉，似扭腰，實則是胸椎與骨盆的離運動，能有效刺腹斜肌和深層筋膜，但幅度和節奏……”數關于力學、運動生理學、甚至部醫導引術的碎片化知識，以前偶爾獵健身和健康領域積累的龐知識庫為基礎，被這“火花”瞬間點燃、串聯、融貫！

他站板前，持粉筆的懸停片刻。

班同學（包括臉戲表的班長李）和面虞的李師注，他沒有立刻去解那道物理題。

而是轉過身，面向班，用種靜卻帶著奇異力量的語調：“李師，解答這道題之前，我想先談談……我們每都的廣播?！?br>
教室瞬間片寂靜，落針可聞。

所有都用種瘋子似的眼著他。

趙昊張了嘴巴，李嘴角的譏誚幾乎掩飾住。

李師也愣住了，眉頭緊鎖：“林見鹿，你胡鬧什么？

是討論廣播的候嗎？”

“我沒有胡鬧?！?br>
林見鹿的目光掃過同學們驚訝、疑惑、甚至帶著點傻子的表，終落回李師身，“我只是剛剛……領悟到，我們或許都了這似簡的。

它其蘊含的力學原理，其妙和……走偏的程度，都遠我們的想象。”

他頓了頓，眾驚愕的目光，輕輕擺出了個廣播“伸展運動”的起式，但細節略有同，肩膀更加沉，臂的角度也稍調整。

“比如這個動作，它的核意圖是舒展身，但標準動作容易讓肩膀受力當。

如稍作調整，像這樣……”他緩慢而標準地演示著優化后的動作，“感受背闊肌的拉伸和肩胛骨的穩定，配合深長的呼，其效……”他始邊演示，邊用清晰的語言，將剛才腦領悟到的那些原理，深入淺出地剖析出來。

從肌的協同發力，到關節的佳活動角度，再到呼配合與能量流動的效率……他的講解，再是育師那種“二西、二二西”的令，而是升到了種科學、甚至帶著絲哲學意味的層面。

他指出了有的足，并給出了基于工學的、更具實效的調方案。

起初的屑與嘲笑，漸漸從同學們臉消失，取而之的是驚訝、疑惑，以及……絲若有所悟。

幾個同學甚至意識地座位模仿起他調整后的動作。

李師臉的怒容也慢慢褪去，他本身就是物理師，對力學原理為敏感。

他越聽，眼越是驚異。

這個績游、沉默寡言的林見鹿，此刻的講解，雖然及的是生物力學，但其底層的物理邏輯，竟然如此嚴謹、深刻！

尤其是他對于“力”、“杠桿”、“效率”的闡述，完出了生的范疇！

當林見鹿用個簡的、優化后的“轉運動”，巧妙地解釋了剛才板那道難題關于“力矩”與“角動量守恒”的某個關鍵連接點，李師終于忍住，脫而出：“妙啊！”

這聲“妙”，如同石入靜的湖面，教室蕩來。

所有都驚呆了，李師居然……夸他了？

林見鹿停演示，喘息。

這具身缺乏鍛煉，只是幾個動作和講解，竟有些氣短。

他再次拿起粉筆，轉身面向板。

這次，再覺得他是拖延或胡鬧。

所有都屏息凝地著他。

粉筆板劃過，發出清脆的“噠噠”聲。

復雜的公式和受力析圖，如同早己鐫刻他腦般，流暢而準地呈出來。

他的思路清晰得可怕，每步推導都首指核，毫冗余，甚至……帶著種數學和物理本身有的、簡潔的感。

鐘后，他粉筆，轉身。

“師，解完了?！?br>
板，是堪稱完的解答過程，甚至比參考答案更簡潔、更本質。

教室鴉雀聲。

李師著板，又眼前這個眼沉靜、仿佛脫胎骨的學生，半晌，才緩緩說道：“回答……正確。

而且，你的思路，非?！殹！?br>
他找到更合適的詞來形容。

課鈴聲適響起，打破了凝固的空氣。

李師深深了林見鹿眼，目光復雜，夾著教案，若有所思地離了教室。

同學們瞬間圍了來，七嘴八舌。

“！

林見鹿，你什么候變這么厲害了？”

“你剛才說的是的的？

我怎么感覺我了幾年？”

“那道題你怎么想到用那種方法解的？”

林見鹿只是笑了笑，沒有過多解釋，默默回到己的座位。

趙昊用力拍著他的肩膀，動得滿臉紅：“鹿！

你太了！

你見李那子剛才的表沒？

跟了蒼蠅似的！”

林見鹿意地收回目光。

他沒思理這些年意氣。

他的指尖，課桌，意識地模擬著優化后的廣播動作，感受著肌細的牽拉與氣息的流轉。

腦，系統的界面靜靜懸浮，那“逆悟”西個字，仿佛蘊含著限可能。

“廣播……奧秘……”個念頭他悄然萌芽，“或許，這僅僅是立身之始，更是……改變許多命運的起點。”

他望向窗，004年的空，湛藍如洗，充滿了舊光的質感，也充滿了限的、待他親創的……可能。