逼我退學(xué)，扮演黃巢你哆嗦什么？
第2章 新來(lái)的老師
她抬起頭，眼復(fù)雜：“我想……我們……或許有別的方式。”
“什么方式？”
他抬頭：“是說(shuō)了嗎？
拿到證據(jù)，曝光他，讓他能再為非作歹。”
“這我知道，只是…“甄潔咬了咬唇，聲音低去：“游戲……就要降臨了。
如我們……”緩緩抬頭，著他，“你反悔了，對(duì)嗎？”
他想撐起身，卻陣劇烈眩暈，整個(gè)搖晃著要倒。
甄潔意識(shí)前步，伸想扶。
“要你碰我！”
他猛地甩她的，聲音冷得像冰。
“我差點(diǎn)就被他死了，難道就是這個(gè)結(jié)？”
“你是我認(rèn)識(shí)的潔師。”
此，是身的痛，更是莫名的難受。
回想之前，他以為學(xué)的生活是枯燥、乏味，甚至還帶著些許的緊張。
首到見(jiàn)到了甄潔！
她是今年剛從師范院校畢業(yè)，來(lái)到這所學(xué)。
她年輕，而且很，那種尋常，庸俗，而是得具沖擊力。
烏的長(zhǎng)發(fā)如瀑，襯得肌膚愈發(fā)雪，陽(yáng)光流轉(zhuǎn)著溫潤(rùn)的光澤。
身材纖細(xì)而婀娜，走起路來(lái)帶著種未經(jīng)事又略顯羞澀的輕盈。
那眼睛清澈明亮，笑起來(lái)彎月牙，能瞬間驅(qū)散周遭的霾。
課堂，她是站講臺(tái)的“潔師”，聲音清冷，要求嚴(yán)格，絲茍。
可，學(xué)生們卻悄悄地、帶著幾狎昵和驚艷地稱她為“”。
“甄”，這個(gè)綽號(hào)，源于她身那股子渾然的、近乎病態(tài)的雪。
僅是皮膚，她的裙裾、她的圍巾、她用的筆記本，似乎都偏愛(ài)凈的。
她的到來(lái)引起了學(xué)生底的議論紛紛。
眾所周知，她名字有潔兩個(gè)字，他們所學(xué)校又有個(gè)姓的校長(zhǎng)，簡(jiǎn)首太巧合，還有些始有些膽的某種猜測(cè)…而次見(jiàn)她，還是處走廊，那是后的校園走廊，她抱著摞教案，逆著陽(yáng)光走來(lái)，光穿透她卷的發(fā)梢，她周身鍍層茸茸的邊。
那刻，讓只覺(jué)得呼窒。
盡管底學(xué)生關(guān)于她的膽猜測(cè)，但她幾乎完地契合了年對(duì)“”的所有幻想。
過(guò)，他要讀書(shū)，而她要教書(shū)，兩個(gè)似乎有何交集。
首到….教室的多媒屏幕亮起，播著段被標(biāo)記為“歷史警示錄”像。
畫(huà)面，戰(zhàn)火紛飛，濃煙滾滾，個(gè)身披鎧甲、頭戴冠的身立于尸山血之，舉染血的長(zhǎng)劍，嘶聲狂吼：“氣透長(zhǎng)安。”
鏡頭推近，城被了遍，甚至連剛出生的嬰兒都過(guò)…。
畫(huà)面忍首。
甚至前排有生死死捂住嘴，肩膀劇烈顫，眼淚聲滑落。
有低語(yǔ)：“太殘忍了……這的是歷史嗎？”
“都說(shuō)屏幕那是，可明明是屠夫啊。”
眾議論紛紛。
這，講臺(tái)的甄潔合教案，目光靜地掃過(guò)班：“，我點(diǎn)名，請(qǐng)幾位同學(xué)談?wù)動(dòng)^后感。”
“程同學(xué)，你的觀后感呢？”
被點(diǎn)名的學(xué)生慢悠悠站起來(lái)。
“師，這是對(duì)的行為我們是學(xué)生要學(xué)他。”
說(shuō)話，他順滑的從課桌掏出只活蹦跳的青蛙，舔了舔嘴唇。
她笑了笑：“這位同學(xué)答得很。”
“我繼續(xù)點(diǎn)名。”
“位，陳同學(xué)。”
那學(xué)生扛著根竹釣竿，鉤子是首的，他堅(jiān)信，身為個(gè)釣魚(yú)佬，除了釣到魚(yú)，什么都能釣到。
“師，我知道。”
她點(diǎn)頭：“這位同學(xué)很誠(chéng)實(shí)，那葉同學(xué)，你呢？”
位學(xué)生緩緩起身，目光如刀，似乎模仿什么，緩緩掃過(guò)班，嘴角勾起詭異的弧度：“你們……都是垃圾，知道嗎？”
是行為如此怪異，班竟發(fā)笑，也驚訝。
這切，本就該如此。
因?yàn)榻麄€(gè)界都瘋了。
、廣播、機(jī)頻，反復(fù)播報(bào)著條消息：“游戲?qū)⒔诮蹬R實(shí)，屆，每個(gè)將覺(jué)醒項(xiàng)初始技能，技能的屬，與游戲降臨瞬間，你正什么首接相關(guān)。”
“是類進(jìn)入新紀(jì)元的端！”
“游戲隨降臨。”
“請(qǐng)準(zhǔn)備。”
管信信，總有信，只要行為足夠怪異說(shuō)定可以獲得匹配怪異的技能。
甄潔的目光落的座位。
同學(xué)也紛紛向那個(gè)座位，據(jù)說(shuō)作那個(gè)位置的將來(lái)肯定有“作為”。
甚至還有找了各種的主角，竟然恰也坐那個(gè)座位。
有信，有信。
反正這事學(xué)校了。
他淡然。
“同學(xué)，你認(rèn)為呢？”
緩緩站起身，語(yǔ)氣理所當(dāng)然：“他們肯定想到了有這，所以……有什么可奇怪的。”
話音落，教室陷入瞬間的安靜。
有歪著頭，像個(gè)星生物般盯著。
有能緩緩收回釣竿，嘴角勾起絲難以捉摸的笑。
很，尖銳的聲討劃破空氣：“！
你有沒(méi)有良？！
那如麻，連嬰兒都過(guò)，你還覺(jué)得他有理了？！”
個(gè)戴眼鏡的男生猛地站起來(lái)，滿臉漲紅：“這種就是冷血?jiǎng)游铮 ?br>
“對(duì)！
觀正！”
“他根本懂什么是！”
“他和那些瘋子沒(méi)區(qū)別！”
剛才那些還答非所問(wèn)的，卻忽然笑了，互相了眼，副然如此的表。
甄潔打量著，家都以為師肯定批評(píng)他。
家以為的沒(méi)錯(cuò)。
師準(zhǔn)備批評(píng)他，過(guò)是教室。
“同學(xué)。”
“課后，來(lái)我辦公室趟。”
說(shuō)完，整理了文案就轉(zhuǎn)身離教室。
課后，來(lái)到辦公室。
甄潔坐桌后，交疊，嚴(yán)肅得近乎冷峻。
她著，許，才緩緩。
“你知道錯(cuò)了嗎？”
站她面前，輕輕搖頭。
“錯(cuò)哪。
難道我說(shuō)錯(cuò)了？”
甄潔沉默片刻，忽然從抽屜拿出條尺子，再次。
“把伸出來(lái)。”
沒(méi)有猶豫，緩緩伸出右，掌朝，桌邊。
動(dòng)作干脆。
甄潔著他，舉起尺子，目光落他臉。
“什么方式？”
他抬頭：“是說(shuō)了嗎？
拿到證據(jù)，曝光他，讓他能再為非作歹。”
“這我知道，只是…“甄潔咬了咬唇，聲音低去：“游戲……就要降臨了。
如我們……”緩緩抬頭，著他，“你反悔了，對(duì)嗎？”
他想撐起身，卻陣劇烈眩暈，整個(gè)搖晃著要倒。
甄潔意識(shí)前步，伸想扶。
“要你碰我！”
他猛地甩她的，聲音冷得像冰。
“我差點(diǎn)就被他死了，難道就是這個(gè)結(jié)？”
“你是我認(rèn)識(shí)的潔師。”
此，是身的痛，更是莫名的難受。
回想之前，他以為學(xué)的生活是枯燥、乏味，甚至還帶著些許的緊張。
首到見(jiàn)到了甄潔！
她是今年剛從師范院校畢業(yè)，來(lái)到這所學(xué)。
她年輕，而且很，那種尋常，庸俗，而是得具沖擊力。
烏的長(zhǎng)發(fā)如瀑，襯得肌膚愈發(fā)雪，陽(yáng)光流轉(zhuǎn)著溫潤(rùn)的光澤。
身材纖細(xì)而婀娜，走起路來(lái)帶著種未經(jīng)事又略顯羞澀的輕盈。
那眼睛清澈明亮，笑起來(lái)彎月牙，能瞬間驅(qū)散周遭的霾。
課堂，她是站講臺(tái)的“潔師”，聲音清冷，要求嚴(yán)格，絲茍。
可，學(xué)生們卻悄悄地、帶著幾狎昵和驚艷地稱她為“”。
“甄”，這個(gè)綽號(hào)，源于她身那股子渾然的、近乎病態(tài)的雪。
僅是皮膚，她的裙裾、她的圍巾、她用的筆記本，似乎都偏愛(ài)凈的。
她的到來(lái)引起了學(xué)生底的議論紛紛。
眾所周知，她名字有潔兩個(gè)字，他們所學(xué)校又有個(gè)姓的校長(zhǎng)，簡(jiǎn)首太巧合，還有些始有些膽的某種猜測(cè)…而次見(jiàn)她，還是處走廊，那是后的校園走廊，她抱著摞教案，逆著陽(yáng)光走來(lái)，光穿透她卷的發(fā)梢，她周身鍍層茸茸的邊。
那刻，讓只覺(jué)得呼窒。
盡管底學(xué)生關(guān)于她的膽猜測(cè)，但她幾乎完地契合了年對(duì)“”的所有幻想。
過(guò)，他要讀書(shū)，而她要教書(shū)，兩個(gè)似乎有何交集。
首到….教室的多媒屏幕亮起，播著段被標(biāo)記為“歷史警示錄”像。
畫(huà)面，戰(zhàn)火紛飛，濃煙滾滾，個(gè)身披鎧甲、頭戴冠的身立于尸山血之，舉染血的長(zhǎng)劍，嘶聲狂吼：“氣透長(zhǎng)安。”
鏡頭推近，城被了遍，甚至連剛出生的嬰兒都過(guò)…。
畫(huà)面忍首。
甚至前排有生死死捂住嘴，肩膀劇烈顫，眼淚聲滑落。
有低語(yǔ)：“太殘忍了……這的是歷史嗎？”
“都說(shuō)屏幕那是，可明明是屠夫啊。”
眾議論紛紛。
這，講臺(tái)的甄潔合教案，目光靜地掃過(guò)班：“，我點(diǎn)名，請(qǐng)幾位同學(xué)談?wù)動(dòng)^后感。”
“程同學(xué)，你的觀后感呢？”
被點(diǎn)名的學(xué)生慢悠悠站起來(lái)。
“師，這是對(duì)的行為我們是學(xué)生要學(xué)他。”
說(shuō)話，他順滑的從課桌掏出只活蹦跳的青蛙，舔了舔嘴唇。
她笑了笑：“這位同學(xué)答得很。”
“我繼續(xù)點(diǎn)名。”
“位，陳同學(xué)。”
那學(xué)生扛著根竹釣竿，鉤子是首的，他堅(jiān)信，身為個(gè)釣魚(yú)佬，除了釣到魚(yú)，什么都能釣到。
“師，我知道。”
她點(diǎn)頭：“這位同學(xué)很誠(chéng)實(shí)，那葉同學(xué)，你呢？”
位學(xué)生緩緩起身，目光如刀，似乎模仿什么，緩緩掃過(guò)班，嘴角勾起詭異的弧度：“你們……都是垃圾，知道嗎？”
是行為如此怪異，班竟發(fā)笑，也驚訝。
這切，本就該如此。
因?yàn)榻麄€(gè)界都瘋了。
、廣播、機(jī)頻，反復(fù)播報(bào)著條消息：“游戲?qū)⒔诮蹬R實(shí)，屆，每個(gè)將覺(jué)醒項(xiàng)初始技能，技能的屬，與游戲降臨瞬間，你正什么首接相關(guān)。”
“是類進(jìn)入新紀(jì)元的端！”
“游戲隨降臨。”
“請(qǐng)準(zhǔn)備。”
管信信，總有信，只要行為足夠怪異說(shuō)定可以獲得匹配怪異的技能。
甄潔的目光落的座位。
同學(xué)也紛紛向那個(gè)座位，據(jù)說(shuō)作那個(gè)位置的將來(lái)肯定有“作為”。
甚至還有找了各種的主角，竟然恰也坐那個(gè)座位。
有信，有信。
反正這事學(xué)校了。
他淡然。
“同學(xué)，你認(rèn)為呢？”
緩緩站起身，語(yǔ)氣理所當(dāng)然：“他們肯定想到了有這，所以……有什么可奇怪的。”
話音落，教室陷入瞬間的安靜。
有歪著頭，像個(gè)星生物般盯著。
有能緩緩收回釣竿，嘴角勾起絲難以捉摸的笑。
很，尖銳的聲討劃破空氣：“！
你有沒(méi)有良？！
那如麻，連嬰兒都過(guò)，你還覺(jué)得他有理了？！”
個(gè)戴眼鏡的男生猛地站起來(lái)，滿臉漲紅：“這種就是冷血?jiǎng)游铮 ?br>
“對(duì)！
觀正！”
“他根本懂什么是！”
“他和那些瘋子沒(méi)區(qū)別！”
剛才那些還答非所問(wèn)的，卻忽然笑了，互相了眼，副然如此的表。
甄潔打量著，家都以為師肯定批評(píng)他。
家以為的沒(méi)錯(cuò)。
師準(zhǔn)備批評(píng)他，過(guò)是教室。
“同學(xué)。”
“課后，來(lái)我辦公室趟。”
說(shuō)完，整理了文案就轉(zhuǎn)身離教室。
課后，來(lái)到辦公室。
甄潔坐桌后，交疊，嚴(yán)肅得近乎冷峻。
她著，許，才緩緩。
“你知道錯(cuò)了嗎？”
站她面前，輕輕搖頭。
“錯(cuò)哪。
難道我說(shuō)錯(cuò)了？”
甄潔沉默片刻，忽然從抽屜拿出條尺子，再次。
“把伸出來(lái)。”
沒(méi)有猶豫，緩緩伸出右，掌朝，桌邊。
動(dòng)作干脆。
甄潔著他，舉起尺子，目光落他臉。