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后，幾位年輕講師圍起聊，陸乎正路過。

“陸教授，您研究的希爾伯難題近有進展嗎？”

其個講師帶著似關，實則調侃的語氣問道。

陸乎停腳步，認地說：“有些思路，但還需要間驗證。”

他的語氣和，沒有因為對方的態度而有絲毫動，他，這些界的聲音遠如數學難題的個新思路重要。

另個講師忍住笑了：“陸教授，您這研究太前了，我們可跟您的節奏。”

陸乎只是笑，沒有回應，轉身離了。

他早已習慣了這樣的冷嘲熱諷，他，數學的理如同懸際的明月，雖遙遠而清冷，但值得他生追逐。

學生們對陸乎同樣敬而遠之。

他的課總是門可羅雀，因為他講解的容太過深，遠本科生的理解范疇。

有次，陸乎課堂講解與希爾伯難題相關的數論知識，臺的學生們臉茫然。

教室彌漫著種沉悶的氣氛，只有陸乎充滿的講解聲空蕩蕩的教室回蕩。

“陸師，我們有點聽懂，這些知識實際有什么用啊？”

個膽的學生站起來問道。

他的臉寫滿了困惑，表了多數學生的聲。

陸乎扶了扶眼鏡，耐解釋：“數學的魅力就于它的粹，希爾伯難題雖然似抽象，但它所蘊含的思維方式和理論基礎，可能未來的某個領域引發重突破。

就像曾經那些似用的數學理論，后來卻為了科技的基石。

我們能僅僅以眼前的實用來衡量數學的價值，它是種思維的藝術，能鍛煉我們邏輯思考和解決復雜問題的能力。”

他試圖將己對數學的熱愛遞給學生們，希望他們能透過眼前的迷霧，到數學界的廣闊與深邃。

然而，學生們依舊似懂非懂，課后還是哄而散，留陸乎獨教室，他著空蕩蕩的座位，輕輕嘆了氣，但對數學的執著很又讓他振作起來，繼續身于己的研究。

然而，靜的校園生活因系列離奇案件的發生而被打破。

江城接連出幾起學者遇害的案件，受害者皆是各領域頗有建樹的專家，他們的研究方向涵