清晨的陽光透過灰的窗簾，斑駁地灑蘇沐狹的臥室。

墻貼著她喜歡的畫作品，溫柔，條細膩，卻像是守門的沉默守衛，為這個安靜的界增添幾溫暖與孤獨。

蘇沐醒來的候，總有瞬間的恍惚。

她習慣地伸，摸向枕邊，卻只觸到片冷冷的空。

童年的記憶，她總是那樣渴望有能握住她的，帶她走出孤獨的房間。

可實，這份渴望似乎總是遙可及。

父母的爭吵是她童年清晰的背景。

母親的尖銳叱責和父親的沉默回避，像兩股冰冷的河流，她底交匯，卻法融化彼此。

她學了吵鬧，把己藏進畫紙和顏料之間。

那些畫紙的靈、花朵和星辰，是她界的朋友，也是她與界溝的唯方式。

“蘇沐，你又畫畫嗎？

畫畫有什么用？

還如學習。”

母親的聲音總是她專注刺破寂靜。

蘇沐沒有爭辯，只是低頭把畫紙藏抽屜。

她知道己法解釋，那些她底生長的和條，是她對界的回應，是她渴望被理解的吶喊。

學的候，蘇沐比同齡更安靜。

她愛說話，只師問輕聲答復。

休，別的孩子場奔跑，她卻坐角落，拿著鉛筆作業本邊緣畫動物。

師偶爾夸獎她“畫得很漂亮”，但同學們總是用奇怪的眼著她，有甚至嘲笑她是“怪胎”。

“你為什么總是個？

是是沒喜歡你？”

次課間，班的男生這樣問她。

蘇沐沒說話，只是低頭繼續畫畫，仿佛那些譏諷和冷漠都能穿透她的界。

可事實，每次孤立都像根細針，悄悄扎進她的，留的疼痛。

她的有個的界，那沒有爭吵，也沒有嘲笑。

她畫數溫柔的角，為他們編織故事，給他們起名字，讓他們紙相遇、相知。

她幻想著如有，能有個正懂她的畫，理解她的，那該多。

初，蘇沐的績首錯，但她從未意過名次。

父母對她的要求越來越，母親常常晚飯后拉著她復習功課，父親則旁嘆氣：“畫畫能當飯嗎？

還是要考個學校。”

蘇沐默默點頭，接受著他們的期望，卻深靜，用畫筆安慰己。

她的房間了她的避風港。

降臨，她打臺燈，畫本，思緒紙流淌。

她畫個孤獨的孩，站星空，仰望著遠方。

她給孩畫溫柔的笑容，仿佛那笑能照亮她己的。

有次，蘇沐鼓起勇氣，把幅畫帶到術師面前。

畫是個的森林，樹有只受傷的鹿，旁邊蹲著個孩，輕輕為鹿包扎傷。

術師了很，柔聲問她：“你為什么畫這個孩和鹿？”

蘇沐低頭，聲說：“我覺得鹿很孤，孩也是。

我想讓她們互相陪伴。”

師輕輕拍了拍她的肩膀：“你很有想象力，也很溫柔。

希望以后你能畫出己正想表達的西。”

那刻，蘇沐頭涌絲暖流。

她明，師其實沒有完理解她的孤獨，但他到了她的溫柔。

這種被見的感覺，令她能忘懷。

隨著年齡漸長，蘇沐變得更加沉默。

她努力讓己起來“正常”，學著和同學聊，偶爾也參加集活動。

但她總覺得那是種偽裝。

只有畫畫的候，她才能卸所有防備，實的己。

的壓力讓她的孤獨更加深刻。

父母離婚了，母親把她帶到個陌生的城市，切都重新始。

母親變得更加嚴厲，蘇沐習慣了陌生的境獨長。

她再期待有能懂她，只是默默地畫畫，把所有的緒埋進。

次深，蘇沐畫完幅畫，坐書桌前發呆。

她畫的是個孩，孤零零地站懸崖邊，背后是深見底的，前方是片模糊的曙光。

她知己為什么畫出這樣的畫，只覺得有種說清的渴望，渴望有能拉她把，讓她再獨行。

她想起候，曾本童話書到句話：“每個的，都住著個孤獨的靈，只有被理解，靈才變光。”

蘇沐首相信這句話，卻始終沒有找到那束屬于己的光。

學的候，蘇沐終于選擇了畫專業。

母親烈反對，但她堅定地堅持己的決定。

陌生的校園，她依然很與交流，卻因為畫作而結識了幾個志同道合的朋友。

他們起討論作品、想法，蘇沐次覺得，界的有意她的界。

盡管如此，她依然習慣地把深的感藏起來。

她害怕被拒絕，也害怕己的脆弱暴露陽光。

只有晚，只有畫紙，蘇沐才能讓己毫保留地表達。

畫筆是她的語言，畫是她的記。

她用和條，編織著己的孤獨與渴望。

每次創作，都是次我救贖，也是次對理解的渴望。

她相信，總有，有個，能夠正讀懂她的畫，讀懂她的。

而那個寂靜的清晨，蘇沐坐窗前，著墻的畫，輕輕地問己：我的孤獨，的被理解嗎？

她知道答案，但她依然選擇畫去，因為這是她唯能與界對話的方式，也是她長的見證。

靈犀之約，或許還很遠的未來。

可蘇沐己經畫的界，悄悄種了希望的。