學周，蘇念每都“緊張”和“期待”度過。

緊張是因為每都能和陸嶼同桌，害怕己的思被發；期待則是因為能近距離到陸嶼，哪怕只是著他記筆記、聽他回答問題，都覺得很。

周后節是班課，班主讓家把己的課表整理，方便后續的組學習。

蘇念著己的課表，突然想起林曉說過，陸嶼是理科生，以后概率選理科，而己更擅長文科，說定學期文理班，就能和他同桌了。

這個念頭讓蘇念陣失落。

她了眼旁邊的陸嶼，他正認地把課表貼課本扉頁，指修長，動作輕柔。

蘇念猶豫了，還是戳了戳他的胳膊：“陸嶼，你的課表……能借我嗎？

我想對照，有沒有樣的選修課。”

陸嶼抬頭，把課表遞過來：“當然可以。”

他的課表字跡工整，用同顏的筆標注了同的科目，連選修課的教室位置都寫得清清楚楚。

蘇念接過課表，指尖碰到了陸嶼的指，溫熱的觸感讓她趕緊縮回，臉頰瞬間紅了。

她速地把陸嶼的課表容記來，尤其是他的選修課和習課間，然后把課表還給陸嶼，聲說：“謝謝。”

“客氣。”

陸嶼笑了笑，繼續整理己的西。

學回家后，蘇念立刻找出張新的紙，把己的課表和陸嶼的課表寫起，用紅的筆把陸嶼的課程標出來，然后貼己的語文課本扉頁。

她著紙密密麻麻的字，尤其是那些標注著“陸嶼”的課程，嘴角忍住揚——這樣來，她就能知道陸嶼什么候有課，什么候教室，什么候去圖書館了。

從那以后，蘇念每都比早到鐘。

她繞路經過陸嶼所的理科班（雖然還個班，但她習慣前確認他是否到了），然后走進教室，到陸嶼己經坐座位晨讀，就別踏實。

早讀課，蘇念裝讀課文，其實耳朵首留意著旁邊的動靜。

陸嶼讀英語聲音很聽，發音標準，語速均勻，蘇念常常跟著他的節奏，知覺就把課文背來了。

有次，陸嶼讀錯了個詞的發音，蘇念猶豫了，還是聲醒了他。

陸嶼愣了，然后笑著說“謝謝”，那笑容讓蘇念了整個。

休間，蘇念和林曉起去食堂飯。

她總是先西處張望，找到陸嶼和他朋友的位置，然后拉著林曉找個離他們遠近的角落坐。

她邊飯，邊觀察陸嶼——他飯的候很安靜，怎么說話，偶爾和朋友聊幾句籃球，眼專注。

有次，陸嶼突然抬起頭，蘇念嚇得趕緊低頭，裝飯，臟卻跳得飛，生怕被他發己他。

晚回到家，蘇念把當到的陸嶼的事記記本。

她畫個簡筆，表陸嶼，然后旁邊寫：“今陸嶼穿了件藍的衛衣，很陸嶼數學作業對，被師表揚了陸嶼育課跑了名，厲害”。

記本的每頁，都寫滿了關于陸嶼的細碎常，也寫滿了蘇念的思。

林曉知道蘇念的這些秘密后，總是調侃她：“蘇念，你這哪是暗啊，簡首是寫‘陸嶼觀察記’。”

蘇念只是笑，反駁。

她知道己這樣很傻，可是每次想到陸嶼，就充滿期待，這種感覺，讓她覺得很。