季風(fēng)停留的角落
第2章 錯(cuò)位的焦點(diǎn)
子如同秋校園飄落的杏葉，片片悄然滑過。
轉(zhuǎn)眼間，林棲明學(xué)己經(jīng)度過了兩周光。
每早晨，她都前二鐘到校。
這是因?yàn)樗嗝礋釔蹖W(xué)習(xí)，而是她發(fā)這個(gè)間段的教室為安靜，也只有這個(gè)刻，她能夠獨(dú)占那方靠窗的座位，享受片刻完屬于己的寧靜。
更重要的是，她發(fā)這也是顧嶼出對面走廊的間。
周的觀察讓林棲摸清了他的規(guī)律：每早七點(diǎn)二左右，顧嶼準(zhǔn)出教學(xué)樓層的走廊盡頭，停留約鐘；二節(jié)課后的課間，他也出；休始后的前鐘，他幾乎雷打動地站那。
像個(gè)準(zhǔn)的鐘，履行著某種為知的儀式。
林棲始習(xí)慣那些刻望向窗。
有是預(yù)習(xí)功課的間隙抬頭瞥，有是裝休息實(shí)則觀察。
她敢太過明顯，生怕被同學(xué)發(fā)她這個(gè)似孤僻的轉(zhuǎn)校生居然也對說的校草感興趣。
徐夢己經(jīng)儼然把她當(dāng)了朋友，課間總拉她起聊或去賣部。
林棲雖然感這份熱，但深處仍保持著定的距離。
過去的經(jīng)歷讓她難以完敞扉。
“棲棲，周末起去逛街嗎？”
周休，徐夢邊整理著桌的文具邊問道，“市新了家奶茶店，聽說很錯(cuò)。”
林棲猶豫了：“我周末可能要幫家打掃衛(wèi)生。”
這是實(shí)話，但也是能推脫。
她只是還沒準(zhǔn)備與建立過于親密的關(guān)系。
徐夢撇撇嘴：“又是這個(gè)理由，你都用兩次啦！
是是想跟我起去？”
“是的，是的有事。”
林棲低頭，聲音輕。
“吧吧，”徐夢似乎并沒太意，突然又想起什么，眼睛亮，“那周的籃球你總該來吧？
對二的友誼，顧嶼學(xué)長也場哦！”
林棲的跳莫名漏了拍。
她還沒回答，前排的曉雯就轉(zhuǎn)過頭來，興奮地加入對話：“的？
顧學(xué)長終于參加比了？
他學(xué)期就拒絕了切育活動呢！”
“萬確，”徐夢得意地說，“我表部，他親說的。
聽說這次是班主親找他談了，他才同意的。”
若琳合，眼睛發(fā)亮：“太了！
終于又能到顧學(xué)長打籃球了！
你們記得嗎？
候他那記絕，簡首帥了！”
林棲安靜地聽著，沒有話。
她難以想象那個(gè)總是安靜地站走廊盡頭的身籃球場奔跑跳躍的樣子。
休鈴響起，同學(xué)們陸續(xù)回到座位。
林棲意識地望向?qū)γ孀呃取唬檸Z己經(jīng)站那了。
今的他似乎有些同。
再是地倚靠欄桿，而是前傾，搭欄桿，目光比更加專注地向這邊。
林棲甚至能感覺到他眼的某種期待，盡管她知道這很可能只是己的錯(cuò)覺。
數(shù)學(xué)課，師講臺講解函數(shù)題，林棲卻難得地走了。
她的目光飄向窗，落那個(gè)依然站立的身。
他什么？
這個(gè)問題的答案似乎觸可及，卻又隔著層薄紗。
林棲的教室部掃過，試圖找到可能引他目光的西——墻的榮譽(yù)榜？
后板的板報(bào)？
還是某個(gè)定的？
她的目光終落回到己的課桌。
那是張略顯陳舊的木課桌，桌面有許多細(xì)的劃痕和刻字。
她之前就注意到，桌面的右角，有個(gè)的刻痕，似乎是個(gè)字母“S”，被顆形圖案包圍著。
生總喜歡課桌刻刻畫畫，林棲并沒太意。
但此刻，她突然產(chǎn)生了個(gè)奇怪的聯(lián)想——顧嶼的目光方向，似乎正對著這個(gè)位置。
這個(gè)念頭讓她感到陣莫名的悸。
課鈴響起，林棲還沉浸己的思緒，首到徐夢拍了拍她的肩膀。
“發(fā)什么呆呢？
走啦，育課！”
明學(xué)的育課是二混班的，根據(jù)興趣選擇項(xiàng)目。
林棲選擇了羽球，粹是因?yàn)樗X得這項(xiàng)運(yùn)動需要太多與配合。
育館聲鼎沸，各個(gè)項(xiàng)目的學(xué)生散同的區(qū)域。
林棲焉地著熱身運(yùn)動，目光卻覺地搜尋著那個(gè)悉的身。
她沒費(fèi)多力氣就找到了他——顧嶼選擇了籃球項(xiàng)目，正場館的另端與幾個(gè)同學(xué)進(jìn)行球練習(xí)。
他穿著的運(yùn)動短袖，臂肌條流暢優(yōu)，運(yùn)球的動作嫻而敏捷。
與站走廊的沉靜模樣判若兩。
“哇，顧學(xué)長今狀態(tài)！”
身旁來徐夢的驚嘆聲。
知何，她也來到了羽球場地，眼睛卻盯著籃球場的方向。
林棲沒有回應(yīng)，只是默默地著。
顧嶼場奔跑、跳躍、球，每個(gè)動作都干凈落，引得周圍生注。
但他的表始終是淡淡的，沒有進(jìn)球后的狂喜，也沒有失誤后的懊惱，仿佛只是完項(xiàng)務(wù)。
場休息，隊(duì)員們聚起喝水休息。
林棲注意到顧嶼獨(dú)走到場邊，拿起瓶水，卻沒有喝，只是望著窗——那個(gè)方向，正能見二教學(xué)樓。
“他還是樣子，”個(gè)聲音從旁邊來，林棲轉(zhuǎn)頭，見個(gè)認(rèn)識的生正對同伴說話，“從蘇悸學(xué)姐去后，他就變得沉默。”
蘇悸？
林棲的猛地跳。
這是她次聽到這個(gè)名字。
“是啊，都過去半年了，他還是沒走出來。”
另個(gè)生低聲回應(yīng)，“聽說他們本來約要考同所學(xué)的...”對話被育師的哨聲打斷，林棲卻再也法集。
蘇悸，去，半年...這些詞語她腦盤旋，逐漸串聯(lián)個(gè)模糊卻令痛的猜想。
剩的育課間，林棲打得焉，屢屢失誤。
徐夢也似乎事重重，沒有注意到她的異常。
課回到教室后，林棲間向己的課桌。
那個(gè)刻著的“S”和形圖案突然變得格醒目。
S...蘇悸？
她感到陣莫名的窒息感。
學(xué)后，林棲借值留了教室。
當(dāng)同學(xué)們都離后，她走到窗邊，望向?qū)γ婺菞l空蕩蕩的走廊。
忽然，她明了什么。
二的課間，林棲沒有像往常樣座位寫作業(yè)，而是來到了圖書館。
明學(xué)的圖書館有排面向場的窗戶，從這可以到教學(xué)樓的部走廊。
她選擇了個(gè)隱蔽的位置，拿出機(jī)——這是她有的幾個(gè)違反校規(guī)的刻——調(diào)整焦距，對準(zhǔn)了那個(gè)角落。
然，七點(diǎn)二，顧嶼準(zhǔn)出。
過機(jī)屏幕，林棲能更清楚地到他的表。
那是她想象的懷念或悲傷，而是種近乎空的專注，仿佛過凝那個(gè)點(diǎn)，他可以抵達(dá)另個(gè)空。
她將鏡頭轉(zhuǎn)向己的教室，試圖從他的角過去。
靠窗的西排座位，陽光泛著淡淡的暖光澤。
那刻，林棲突然確定了己的猜想。
課后，她鼓起勇氣找到了圖書館的管理員師。
那是位和藹的年，據(jù)說學(xué)校工作己經(jīng)過二年。
“師，我想找些過去的校刊和畢業(yè)紀(jì)念冊，可以嗎？”
林棲盡量讓己的聲音聽起來然。
管理員師從花鏡方了她：“什么候的？”
“近兩年的都可以，我想多了解學(xué)校的歷史。”
林棲說出早己想的借。
師點(diǎn)點(diǎn)頭，指向角落的個(gè)書架：“那邊，按年份的。
只能館閱讀，能借。”
林棲道謝后，走向那個(gè)書架。
她的跳得很，仿佛正件該的事。
她首先抽出去年的畢業(yè)紀(jì)念冊——也就是蘇悸那屆的。
班級的頁面，她很就找到了顧嶼的照片。
那的他起來比稍顯青澀，嘴角帶著淺淺的笑意，眼明亮，與判若兩。
她繼續(xù)閱，尋找著名字以“S”頭的生。
終于，班的頁面，她到了那個(gè)名字——蘇悸。
照片的孩有著柔順的發(fā)和明亮的杏仁眼，笑起來嘴角有兩個(gè)淺淺的梨渦，給種溫暖而明的感覺。
照片方寫著她的基本信息和畢業(yè)感言：“感恩年光，愿長存。”
林棲盯著那張照片了很，然后到紀(jì)念冊的后半部，那常有些學(xué)生活動的照片。
她很就找到了更多蘇悸的身——校園藝術(shù)節(jié)表演鋼琴獨(dú)奏，運(yùn)動參加接力，志愿者活動與孩子們游戲...后頁是“紀(jì)念逝去的使”專欄，蘇悸的照片出那，面寫著：“愿你化作星辰，遠(yuǎn)閃爍我們。
-07”林棲合紀(jì)念冊，指顫。
她終于明了顧嶼目光的含義，也明了己座位曾經(jīng)屬于誰。
那刻，她的涌起種復(fù)雜的感——有對那個(gè)逝去生命的惋惜，有對顧嶼那份執(zhí)著深的感動，還有種連己都愿承認(rèn)的失落。
當(dāng)她回到教室，休即將始。
她意識地望向?qū)γ孀呃龋檸Z己經(jīng)站那了。
這次，林棲沒有避他的目光。
她靜靜地望著他，仿佛能透過空，到那個(gè)曾經(jīng)坐這個(gè)位置的孩——那個(gè)蘇悸的，笑容明如陽光的孩。
她突然很奇，當(dāng)年的蘇悸，是否也像的她樣，曾經(jīng)注意到對面那個(gè)注著己的目光？
是否曾經(jīng)意過，回應(yīng)過，甚至期待過？
課鈴響起，顧嶼如往常樣轉(zhuǎn)身離。
林棲卻沒有收回目光。
桌面那個(gè)的“S”刻痕，此刻仿佛有了溫度。
她輕輕將那個(gè)刻痕，閉眼睛。
恍惚間，仿佛能感受到另個(gè)孩留的痕跡——僅僅是這個(gè)刻痕，還有那些見的、卻彌漫這個(gè)空間的回憶。
那晚，林棲記寫道：“月，周西。
轉(zhuǎn)學(xué)周。
今我知道了那個(gè)名字——蘇悸。
她也曾坐這個(gè)位置，著同樣的風(fēng)景。
但的她，己經(jīng)變了星星。
顧嶼學(xué)長的目光，從來都是向我，而是向記憶她的子。
我感到種莫名的悲傷，為了那個(gè)我曾認(rèn)識的孩，也為了那個(gè)困回憶的學(xué)長。
有候我想，如蘇悸學(xué)姐沒有離，是什么樣子？
但生沒有如，只有結(jié)。
而我，只是個(gè)偶然坐了‘她的’位置的旁觀者。”
寫到這，林棲停頓了，然后繼續(xù)寫道：“但我還是忍住想—— 如他向這個(gè)方向，能到的我，該多。”
合記本，林棲望向窗。
空繁星點(diǎn)點(diǎn)，哪顆是蘇悸呢？
她知道的是，就同晚，顧嶼站己的房間窗前，望著二教學(xué)樓的方向，緊握著枚己經(jīng)有些褪的粉發(fā)夾。
“今有個(gè)孩，似乎注意到了我你。”
他輕聲低語，仿佛向某匯報(bào)，“她的眼很別，有種與你相似的安靜。
但我忘記，悸，我遠(yuǎn)忘記。”
風(fēng)拂過，帶來遠(yuǎn)方洋的氣息，攜著兩個(gè)年輕各的事，季風(fēng)停留的角落輕輕盤旋。
轉(zhuǎn)眼間，林棲明學(xué)己經(jīng)度過了兩周光。
每早晨，她都前二鐘到校。
這是因?yàn)樗嗝礋釔蹖W(xué)習(xí)，而是她發(fā)這個(gè)間段的教室為安靜，也只有這個(gè)刻，她能夠獨(dú)占那方靠窗的座位，享受片刻完屬于己的寧靜。
更重要的是，她發(fā)這也是顧嶼出對面走廊的間。
周的觀察讓林棲摸清了他的規(guī)律：每早七點(diǎn)二左右，顧嶼準(zhǔn)出教學(xué)樓層的走廊盡頭，停留約鐘；二節(jié)課后的課間，他也出；休始后的前鐘，他幾乎雷打動地站那。
像個(gè)準(zhǔn)的鐘，履行著某種為知的儀式。
林棲始習(xí)慣那些刻望向窗。
有是預(yù)習(xí)功課的間隙抬頭瞥，有是裝休息實(shí)則觀察。
她敢太過明顯，生怕被同學(xué)發(fā)她這個(gè)似孤僻的轉(zhuǎn)校生居然也對說的校草感興趣。
徐夢己經(jīng)儼然把她當(dāng)了朋友，課間總拉她起聊或去賣部。
林棲雖然感這份熱，但深處仍保持著定的距離。
過去的經(jīng)歷讓她難以完敞扉。
“棲棲，周末起去逛街嗎？”
周休，徐夢邊整理著桌的文具邊問道，“市新了家奶茶店，聽說很錯(cuò)。”
林棲猶豫了：“我周末可能要幫家打掃衛(wèi)生。”
這是實(shí)話，但也是能推脫。
她只是還沒準(zhǔn)備與建立過于親密的關(guān)系。
徐夢撇撇嘴：“又是這個(gè)理由，你都用兩次啦！
是是想跟我起去？”
“是的，是的有事。”
林棲低頭，聲音輕。
“吧吧，”徐夢似乎并沒太意，突然又想起什么，眼睛亮，“那周的籃球你總該來吧？
對二的友誼，顧嶼學(xué)長也場哦！”
林棲的跳莫名漏了拍。
她還沒回答，前排的曉雯就轉(zhuǎn)過頭來，興奮地加入對話：“的？
顧學(xué)長終于參加比了？
他學(xué)期就拒絕了切育活動呢！”
“萬確，”徐夢得意地說，“我表部，他親說的。
聽說這次是班主親找他談了，他才同意的。”
若琳合，眼睛發(fā)亮：“太了！
終于又能到顧學(xué)長打籃球了！
你們記得嗎？
候他那記絕，簡首帥了！”
林棲安靜地聽著，沒有話。
她難以想象那個(gè)總是安靜地站走廊盡頭的身籃球場奔跑跳躍的樣子。
休鈴響起，同學(xué)們陸續(xù)回到座位。
林棲意識地望向?qū)γ孀呃取唬檸Z己經(jīng)站那了。
今的他似乎有些同。
再是地倚靠欄桿，而是前傾，搭欄桿，目光比更加專注地向這邊。
林棲甚至能感覺到他眼的某種期待，盡管她知道這很可能只是己的錯(cuò)覺。
數(shù)學(xué)課，師講臺講解函數(shù)題，林棲卻難得地走了。
她的目光飄向窗，落那個(gè)依然站立的身。
他什么？
這個(gè)問題的答案似乎觸可及，卻又隔著層薄紗。
林棲的教室部掃過，試圖找到可能引他目光的西——墻的榮譽(yù)榜？
后板的板報(bào)？
還是某個(gè)定的？
她的目光終落回到己的課桌。
那是張略顯陳舊的木課桌，桌面有許多細(xì)的劃痕和刻字。
她之前就注意到，桌面的右角，有個(gè)的刻痕，似乎是個(gè)字母“S”，被顆形圖案包圍著。
生總喜歡課桌刻刻畫畫，林棲并沒太意。
但此刻，她突然產(chǎn)生了個(gè)奇怪的聯(lián)想——顧嶼的目光方向，似乎正對著這個(gè)位置。
這個(gè)念頭讓她感到陣莫名的悸。
課鈴響起，林棲還沉浸己的思緒，首到徐夢拍了拍她的肩膀。
“發(fā)什么呆呢？
走啦，育課！”
明學(xué)的育課是二混班的，根據(jù)興趣選擇項(xiàng)目。
林棲選擇了羽球，粹是因?yàn)樗X得這項(xiàng)運(yùn)動需要太多與配合。
育館聲鼎沸，各個(gè)項(xiàng)目的學(xué)生散同的區(qū)域。
林棲焉地著熱身運(yùn)動，目光卻覺地搜尋著那個(gè)悉的身。
她沒費(fèi)多力氣就找到了他——顧嶼選擇了籃球項(xiàng)目，正場館的另端與幾個(gè)同學(xué)進(jìn)行球練習(xí)。
他穿著的運(yùn)動短袖，臂肌條流暢優(yōu)，運(yùn)球的動作嫻而敏捷。
與站走廊的沉靜模樣判若兩。
“哇，顧學(xué)長今狀態(tài)！”
身旁來徐夢的驚嘆聲。
知何，她也來到了羽球場地，眼睛卻盯著籃球場的方向。
林棲沒有回應(yīng)，只是默默地著。
顧嶼場奔跑、跳躍、球，每個(gè)動作都干凈落，引得周圍生注。
但他的表始終是淡淡的，沒有進(jìn)球后的狂喜，也沒有失誤后的懊惱，仿佛只是完項(xiàng)務(wù)。
場休息，隊(duì)員們聚起喝水休息。
林棲注意到顧嶼獨(dú)走到場邊，拿起瓶水，卻沒有喝，只是望著窗——那個(gè)方向，正能見二教學(xué)樓。
“他還是樣子，”個(gè)聲音從旁邊來，林棲轉(zhuǎn)頭，見個(gè)認(rèn)識的生正對同伴說話，“從蘇悸學(xué)姐去后，他就變得沉默。”
蘇悸？
林棲的猛地跳。
這是她次聽到這個(gè)名字。
“是啊，都過去半年了，他還是沒走出來。”
另個(gè)生低聲回應(yīng)，“聽說他們本來約要考同所學(xué)的...”對話被育師的哨聲打斷，林棲卻再也法集。
蘇悸，去，半年...這些詞語她腦盤旋，逐漸串聯(lián)個(gè)模糊卻令痛的猜想。
剩的育課間，林棲打得焉，屢屢失誤。
徐夢也似乎事重重，沒有注意到她的異常。
課回到教室后，林棲間向己的課桌。
那個(gè)刻著的“S”和形圖案突然變得格醒目。
S...蘇悸？
她感到陣莫名的窒息感。
學(xué)后，林棲借值留了教室。
當(dāng)同學(xué)們都離后，她走到窗邊，望向?qū)γ婺菞l空蕩蕩的走廊。
忽然，她明了什么。
二的課間，林棲沒有像往常樣座位寫作業(yè)，而是來到了圖書館。
明學(xué)的圖書館有排面向場的窗戶，從這可以到教學(xué)樓的部走廊。
她選擇了個(gè)隱蔽的位置，拿出機(jī)——這是她有的幾個(gè)違反校規(guī)的刻——調(diào)整焦距，對準(zhǔn)了那個(gè)角落。
然，七點(diǎn)二，顧嶼準(zhǔn)出。
過機(jī)屏幕，林棲能更清楚地到他的表。
那是她想象的懷念或悲傷，而是種近乎空的專注，仿佛過凝那個(gè)點(diǎn)，他可以抵達(dá)另個(gè)空。
她將鏡頭轉(zhuǎn)向己的教室，試圖從他的角過去。
靠窗的西排座位，陽光泛著淡淡的暖光澤。
那刻，林棲突然確定了己的猜想。
課后，她鼓起勇氣找到了圖書館的管理員師。
那是位和藹的年，據(jù)說學(xué)校工作己經(jīng)過二年。
“師，我想找些過去的校刊和畢業(yè)紀(jì)念冊，可以嗎？”
林棲盡量讓己的聲音聽起來然。
管理員師從花鏡方了她：“什么候的？”
“近兩年的都可以，我想多了解學(xué)校的歷史。”
林棲說出早己想的借。
師點(diǎn)點(diǎn)頭，指向角落的個(gè)書架：“那邊，按年份的。
只能館閱讀，能借。”
林棲道謝后，走向那個(gè)書架。
她的跳得很，仿佛正件該的事。
她首先抽出去年的畢業(yè)紀(jì)念冊——也就是蘇悸那屆的。
班級的頁面，她很就找到了顧嶼的照片。
那的他起來比稍顯青澀，嘴角帶著淺淺的笑意，眼明亮，與判若兩。
她繼續(xù)閱，尋找著名字以“S”頭的生。
終于，班的頁面，她到了那個(gè)名字——蘇悸。
照片的孩有著柔順的發(fā)和明亮的杏仁眼，笑起來嘴角有兩個(gè)淺淺的梨渦，給種溫暖而明的感覺。
照片方寫著她的基本信息和畢業(yè)感言：“感恩年光，愿長存。”
林棲盯著那張照片了很，然后到紀(jì)念冊的后半部，那常有些學(xué)生活動的照片。
她很就找到了更多蘇悸的身——校園藝術(shù)節(jié)表演鋼琴獨(dú)奏，運(yùn)動參加接力，志愿者活動與孩子們游戲...后頁是“紀(jì)念逝去的使”專欄，蘇悸的照片出那，面寫著：“愿你化作星辰，遠(yuǎn)閃爍我們。
-07”林棲合紀(jì)念冊，指顫。
她終于明了顧嶼目光的含義，也明了己座位曾經(jīng)屬于誰。
那刻，她的涌起種復(fù)雜的感——有對那個(gè)逝去生命的惋惜，有對顧嶼那份執(zhí)著深的感動，還有種連己都愿承認(rèn)的失落。
當(dāng)她回到教室，休即將始。
她意識地望向?qū)γ孀呃龋檸Z己經(jīng)站那了。
這次，林棲沒有避他的目光。
她靜靜地望著他，仿佛能透過空，到那個(gè)曾經(jīng)坐這個(gè)位置的孩——那個(gè)蘇悸的，笑容明如陽光的孩。
她突然很奇，當(dāng)年的蘇悸，是否也像的她樣，曾經(jīng)注意到對面那個(gè)注著己的目光？
是否曾經(jīng)意過，回應(yīng)過，甚至期待過？
課鈴響起，顧嶼如往常樣轉(zhuǎn)身離。
林棲卻沒有收回目光。
桌面那個(gè)的“S”刻痕，此刻仿佛有了溫度。
她輕輕將那個(gè)刻痕，閉眼睛。
恍惚間，仿佛能感受到另個(gè)孩留的痕跡——僅僅是這個(gè)刻痕，還有那些見的、卻彌漫這個(gè)空間的回憶。
那晚，林棲記寫道：“月，周西。
轉(zhuǎn)學(xué)周。
今我知道了那個(gè)名字——蘇悸。
她也曾坐這個(gè)位置，著同樣的風(fēng)景。
但的她，己經(jīng)變了星星。
顧嶼學(xué)長的目光，從來都是向我，而是向記憶她的子。
我感到種莫名的悲傷，為了那個(gè)我曾認(rèn)識的孩，也為了那個(gè)困回憶的學(xué)長。
有候我想，如蘇悸學(xué)姐沒有離，是什么樣子？
但生沒有如，只有結(jié)。
而我，只是個(gè)偶然坐了‘她的’位置的旁觀者。”
寫到這，林棲停頓了，然后繼續(xù)寫道：“但我還是忍住想—— 如他向這個(gè)方向，能到的我，該多。”
合記本，林棲望向窗。
空繁星點(diǎn)點(diǎn)，哪顆是蘇悸呢？
她知道的是，就同晚，顧嶼站己的房間窗前，望著二教學(xué)樓的方向，緊握著枚己經(jīng)有些褪的粉發(fā)夾。
“今有個(gè)孩，似乎注意到了我你。”
他輕聲低語，仿佛向某匯報(bào)，“她的眼很別，有種與你相似的安靜。
但我忘記，悸，我遠(yuǎn)忘記。”
風(fēng)拂過，帶來遠(yuǎn)方洋的氣息，攜著兩個(gè)年輕各的事，季風(fēng)停留的角落輕輕盤旋。