第2章
智機(jī)人生：重啟與新生
。新生報(bào)到的隊(duì)伍在教學(xué)樓與宿舍之間流動(dòng)，塑料行李箱碰撞出輕輕的聲響，像不合時(shí)宜的掌聲。葉兀把卡包從口袋里掏出來(lái)，抽出那張還帶著微小毛邊的校園卡，站在門(mén)禁機(jī)前面。他盯著屏幕，呼出一口氣，盡量讓心跳與雨后的溫度對(duì)齊。“嘀。”綠燈亮了，門(mén)鎖解開(kāi)，屏幕的數(shù)字抖了一下。他像被光刺了眼，甚至沒(méi)來(lái)得及眨眼：一組模糊的數(shù)字在液晶屏上閃過(guò)，像水面上跳起又沉下去，2028。“錯(cuò)覺(jué)吧。”他把卡收回，往后退了一小步，給后面的人讓開(kāi)。隊(duì)伍里有人在抱怨“這門(mén)老卡人”，有人趁機(jī)鉆過(guò)來(lái)。他再刷了一次，綠燈穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)亓粒瑳](méi)有任何異樣。，墻皮被人的書(shū)包蹭出一條一條淺色印痕。他背在肩上的行李袋往下一滑，他趕緊抬了一下肩，把重心穩(wěn)住。宿舍在四樓，樓梯轉(zhuǎn)角的窗臺(tái)上放著一株快要黃掉的綠蘿，葉子垂下來(lái)，像是在嗅人間煙火。。上鋪已經(jīng)有人在整理，咔噠咔噠的衣架聲跟雨點(diǎn)混在一起。室友自報(bào)家門(mén)，有人來(lái)自北方小城，說(shuō)“第一次見(jiàn)這么多樹(shù)”；有人來(lái)自沿海，說(shuō)“這邊的雨好像更細(xì)”。葉兀把書(shū)從袋子里抽出來(lái)，堆成兩摞，一摞教材，一摞空白本子；把一個(gè)廉價(jià)的臺(tái)燈按在桌角，電線沿著墻角繞了半圈，才找到插座。“兄弟，社團(tuán)一條龍攻略看嗎？我有。”對(duì)面床的男生把手機(jī)遞過(guò)來(lái)，上面密密麻麻是“吉他社、街舞隊(duì)、辯論隊(duì)、攝影協(xié)會(huì)”的招新時(shí)間。葉兀笑笑，說(shuō)：“先把課表和實(shí)驗(yàn)室弄清楚。實(shí)驗(yàn)室？這么早？早點(diǎn)看門(mén)。”他隨口說(shuō)了一句，“門(mén)”這個(gè)詞剛落地，他自已先愣了半秒——不知道為什么，他腦海里浮起的，是剛才那一閃而過(guò)的“2028”。
群里炸開(kāi)了鍋。有人在問(wèn)“操場(chǎng)在哪里”；有人在問(wèn)“哪棟樓自習(xí)位多”；有人發(fā)“軍訓(xùn)不戴**會(huì)不會(huì)曬禿”。他把消息滑過(guò)去，打開(kāi)備忘錄，起了一個(gè)簡(jiǎn)短的標(biāo)題：入學(xué)清單。下面依次寫(xiě)：
- 績(jī)點(diǎn)≥3.9（每門(mén)課期中前***試卷拆解）
- 進(jìn)實(shí)驗(yàn)室（兩份報(bào)告可讀可復(fù)現(xiàn)，主動(dòng)約一位老師）
- 英語(yǔ)打底（口語(yǔ)可開(kāi)口，聽(tīng)力不掉線）
- 體能不掉線（3000米穩(wěn)定跑，三項(xiàng)基礎(chǔ)力量）
每一條后面都留了兩個(gè)空格，像未被填滿的輸入框。他在“實(shí)驗(yàn)室”后面補(bǔ)了個(gè)括號(hào)：需要一個(gè)入場(chǎng)窗口。
午后短暫放晴，陽(yáng)光穿過(guò)宿舍的窗簾縫子落在桌面，桌面像被劃了一道白線。他把臺(tái)燈的角度調(diào)了調(diào)，光線照在筆尖上，像一根細(xì)針。手指發(fā)*。那些在高中被解答題馴化出來(lái)的肌肉記憶重新蘇醒，然而這次，他想做點(diǎn)不一樣的東西。他隨手把一本空白本翻到第一頁(yè)，寫(xiě)下四個(gè)字：把題做成事。
他去了一趟后街的小文具店，買(mǎi)了兩卷不同顏色的和紙膠帶、三包尺寸各異的便利貼，還有一只便宜的黑色細(xì)頭筆。老板娘抬頭看了他一眼，說(shuō)：“開(kāi)學(xué)的，買(mǎi)這么多，是要復(fù)習(xí)吧？”
“也算吧。”他笑。回程路上，雨又落了下來(lái)，短而碎。操場(chǎng)上有人半跑半走，鞋底與塑膠的摩擦聲像是心跳被放大了。
把東西擺在桌面，他給每一條目標(biāo)都貼了顏色：績(jī)點(diǎn)是藍(lán)，實(shí)驗(yàn)室是綠，英語(yǔ)是黃，體能是紅。他試了試一條自創(chuàng)的小規(guī)則：一件事如果需要連續(xù)三步以上，才給它貼色；否則只寫(xiě)在便利貼上，貼到當(dāng)天的日程里。規(guī)則讓人心靜——邊界清晰，心就不亂。
傍晚去食堂，最靠窗的位置被軍訓(xùn)的同學(xué)占滿。他端著餐盤(pán)站在過(guò)道里，手機(jī)在口袋里振了一下。是高中同桌發(fā)來(lái)的消息：“學(xué)神上線未？”
他笑著回：“上線，即將壓測(cè)。”
“壓測(cè)啥？”
“節(jié)奏。”
他把“節(jié)奏”兩個(gè)字發(fā)出去，又看了看那兩個(gè)字。不知道為什么，他突然覺(jué)得這兩個(gè)字有溫度，像午后透進(jìn)來(lái)的那道光。吃飯的時(shí)候，他故意放慢了速度：每一口嚼到?jīng)]有味道再咽下去。桌上的筷子與碗的碰撞聲，在他耳里變成一串串均勻的點(diǎn)。
回到樓下，他又走到門(mén)禁機(jī)前。隊(duì)伍少了，雨也小了。他沒(méi)有立即刷卡，而是先看著屏幕，像等一只鳥(niǎo)從樹(shù)上起飛。“嘀。”綠燈亮起，門(mén)閂抽開(kāi)，沒(méi)有任何異常。他突然有點(diǎn)失望，又有點(diǎn)慶幸。
“你是哪個(gè)學(xué)院的？”門(mén)口的大叔問(wèn)。
“計(jì)算機(jī)。”他把卡遞過(guò)去。
“大一？刷卡要快點(diǎn)，排隊(duì)別堵。”
“哦。”他點(diǎn)頭，心里卻裝著別的事。那幾位數(shù)在腦子里反復(fù)跳：“2、0、2、8”。像是一種和聲，在空氣里隱約可聞。他給自已下了一個(gè)小指令：不去追，不去解釋，在清單里留一行空白。
夜里宿舍熄燈得早。他把臺(tái)燈的亮度調(diào)到最低。光像一盞不肯合上的眼，他在光里寫(xiě)下第一版“入學(xué)清單”的細(xì)化：
- 績(jī)點(diǎn)≥3.9：每門(mén)課建立“任務(wù)卡”，卡片只寫(xiě)動(dòng)詞；一題三解，解法記錄；期中前***模擬卷“邊界復(fù)現(xiàn)”。
- 實(shí)驗(yàn)室：兩份報(bào)告，按“問(wèn)題-方案-驗(yàn)證-邊界”寫(xiě)清；組會(huì)前準(zhǔn)備三分鐘英文開(kāi)場(chǎng)。
- 英語(yǔ)：晨讀10分鐘；跟讀錄音回放；標(biāo)注連讀與弱讀。
- 體能：每周三跑步+輕力量；跑步按時(shí)間，不按配速；力量只做動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)。
寫(xiě)完，他把“實(shí)驗(yàn)室”的那行用綠色膠帶框了一個(gè)細(xì)小的角，像從一張地圖上先圈出了出入口。他給這個(gè)角起了個(gè)名字：入場(chǎng)窗口。
第二天一早，他早起去操場(chǎng)。霧氣在草地上游走，像是有人把一床白被子拖來(lái)拖去。跑道上的白線很新，鞋底踩上去有一層細(xì)細(xì)的沙粒感。他沒(méi)有跑太快，只是注意呼吸的節(jié)奏：四拍一吸，四拍一呼。第一圈結(jié)束，他把手表抬起來(lái)看了一眼，心率沒(méi)有超出他預(yù)想的區(qū)間。他把這次跑步定義為“系統(tǒng)測(cè)試”。
跑完回到教學(xué)樓，他在公告欄前停下。上面貼著一張A3紙大小的通知，標(biāo)題是“實(shí)驗(yàn)室招新”。下方列了幾個(gè)方向：嵌入式、算法、網(wǎng)絡(luò)、軟件工程。每個(gè)方向后面都有一個(gè)郵箱地址，旁邊用圓珠筆添了幾句潦草的備注：“希望有代碼基礎(chǔ)讀過(guò)論文更好熟悉Git加分”。他站了一會(huì)兒，掏出手機(jī)記下了這幾個(gè)要求，并在“實(shí)驗(yàn)室”一欄后面加了一個(gè)箭頭：先準(zhǔn)備Git使用說(shuō)明。
午后的自習(xí)室?guī)缀踝鴿M。他坐在角落，打開(kāi)電腦，把新建的倉(cāng)庫(kù)命名為“fresh**n-kit”，README寫(xiě)了四行：
1. 如何設(shè)置番茄鐘與復(fù)盤(pán)（加截圖）
2. 任務(wù)卡模板（動(dòng)詞+驗(yàn)收條件）
3. 變體集如何記錄（用`variants/`目錄舉例）
4. 模擬卷邊界復(fù)現(xiàn)（黑板復(fù)現(xiàn)清單的格式）
寫(xiě)完，他又想了想，在末尾加了一句：“這不是學(xué)習(xí)筆記，是操作手冊(cè)。”
黃昏時(shí)，教學(xué)樓外的小路被路燈逐一點(diǎn)亮，地上的水坑映出橢圓的橙色。他背著包，經(jīng)過(guò)門(mén)禁機(jī)的時(shí)候沒(méi)有停，但耳邊竟像幻聽(tīng)了一下“嘀”。他沒(méi)回頭，繼續(xù)向前。風(fēng)從背后推了他一把，像在催促他把腳下的步伐對(duì)上拍。
第三天，他把“入學(xué)清單”拿給班里的同學(xué)看。同學(xué)看完，開(kāi)玩笑地說(shuō)：“你這不是清單，這是軍令狀。”
“不是。”他搖頭，“這是我自已給自已的產(chǎn)品需求。”
“那你準(zhǔn)備怎么驗(yàn)收？”
“每周日晚上寫(xiě)一份‘變更記錄’。”他停了一下，笑，“像維護(hù)一個(gè)小版本。”
“不怕太累？”
“我怕的是亂。”
他們沉默了一秒，然后一起笑了。笑聲在空教室的墻上多回了幾次，像拍手的聲音。
那天晚些時(shí)候，他又路過(guò)門(mén)禁機(jī)。旁邊的行政老師正在換顯示屏上方的宣傳貼紙，新的貼紙比舊的更亮。他忽然意識(shí)到，一臺(tái)門(mén)禁機(jī)不過(guò)是一臺(tái)機(jī)器，它不可能預(yù)言什么年份，數(shù)字只會(huì)源自某個(gè)偶然的程序狀態(tài)。但他還是在紙上記下了“2028”。不是因?yàn)樗衩兀且驗(yàn)樗嵝阉阂荒陼?huì)有幾個(gè)“窗口”。
入學(xué)的第一周，他的清單一條條開(kāi)始變成動(dòng)作。他把“任務(wù)卡”貼在書(shū)桌前的墻上，像把小旗插在地圖上。每天晚上十點(diǎn)，他會(huì)在一張小紙片上寫(xiě)“今日節(jié)奏完成百分比”，然后把它夾在那本空白本的最后一頁(yè)。那百分比有時(shí)候只有六十，有時(shí)候能到九十，偶爾也會(huì)掉到五十。他并不因此沮喪。節(jié)奏是要調(diào)的，像調(diào)音器。
他給自已設(shè)定了一個(gè)微型的“儀式感”：如果當(dāng)天完成率超過(guò)八十，就允許自已走到操場(chǎng)邊，慢慢走一圈；如果低于六十，就在宿舍樓下補(bǔ)十分鐘拉伸。他把這些小規(guī)定寫(xiě)在清單背面，寫(xiě)完后合上本子，就像合上一臺(tái)機(jī)器的后蓋。
周末的雨又大了起來(lái)。他站在教學(xué)樓的屋檐下，看著一群人從操場(chǎng)中央跑過(guò)，像黑色的線迅速在雨幕中穿過(guò)去。他沒(méi)有跑，只是把手伸出屋檐，感受雨滴落在掌心的力度。他想，如果能把這種力度也變成一種節(jié)奏感，那就不會(huì)被外界的變化牽著走。
那天夜里，他把臺(tái)燈調(diào)到最低，光幾乎要滅了。他在光里重新寫(xiě)了一遍“入學(xué)清單”的標(biāo)題：入學(xué)清單（v1.0）。標(biāo)題下面留著一小行空白，他沒(méi)有寫(xiě)任何字。那是給“入場(chǎng)窗口”的位置，也是給未知的“窗口”的位置。
他把筆放下時(shí)，窗外遠(yuǎn)處的天空掠過(guò)一聲悶雷。雷聲很遠(yuǎn)，像在提醒：節(jié)奏要穩(wěn)，拍子要準(zhǔn)，別急。
第二天，他把那張清單拍照發(fā)給了家里。父親回了一個(gè)大拇指，母親說(shuō)“別熬夜，注意吃飯”。他回了“好”，又補(bǔ)了一句：“我會(huì)把題做成事。”
發(fā)完信息，他從椅子上站起來(lái)，去關(guān)了臺(tái)燈。燈滅掉的一瞬間，他在黑暗里聽(tīng)見(jiàn)了自已的心跳——不快不慢，剛好踩在他想要的節(jié)奏上。
群里炸開(kāi)了鍋。有人在問(wèn)“操場(chǎng)在哪里”；有人在問(wèn)“哪棟樓自習(xí)位多”；有人發(fā)“軍訓(xùn)不戴**會(huì)不會(huì)曬禿”。他把消息滑過(guò)去，打開(kāi)備忘錄，起了一個(gè)簡(jiǎn)短的標(biāo)題：入學(xué)清單。下面依次寫(xiě)：
- 績(jī)點(diǎn)≥3.9（每門(mén)課期中前***試卷拆解）
- 進(jìn)實(shí)驗(yàn)室（兩份報(bào)告可讀可復(fù)現(xiàn)，主動(dòng)約一位老師）
- 英語(yǔ)打底（口語(yǔ)可開(kāi)口，聽(tīng)力不掉線）
- 體能不掉線（3000米穩(wěn)定跑，三項(xiàng)基礎(chǔ)力量）
每一條后面都留了兩個(gè)空格，像未被填滿的輸入框。他在“實(shí)驗(yàn)室”后面補(bǔ)了個(gè)括號(hào)：需要一個(gè)入場(chǎng)窗口。
午后短暫放晴，陽(yáng)光穿過(guò)宿舍的窗簾縫子落在桌面，桌面像被劃了一道白線。他把臺(tái)燈的角度調(diào)了調(diào)，光線照在筆尖上，像一根細(xì)針。手指發(fā)*。那些在高中被解答題馴化出來(lái)的肌肉記憶重新蘇醒，然而這次，他想做點(diǎn)不一樣的東西。他隨手把一本空白本翻到第一頁(yè)，寫(xiě)下四個(gè)字：把題做成事。
他去了一趟后街的小文具店，買(mǎi)了兩卷不同顏色的和紙膠帶、三包尺寸各異的便利貼，還有一只便宜的黑色細(xì)頭筆。老板娘抬頭看了他一眼，說(shuō)：“開(kāi)學(xué)的，買(mǎi)這么多，是要復(fù)習(xí)吧？”
“也算吧。”他笑。回程路上，雨又落了下來(lái)，短而碎。操場(chǎng)上有人半跑半走，鞋底與塑膠的摩擦聲像是心跳被放大了。
把東西擺在桌面，他給每一條目標(biāo)都貼了顏色：績(jī)點(diǎn)是藍(lán)，實(shí)驗(yàn)室是綠，英語(yǔ)是黃，體能是紅。他試了試一條自創(chuàng)的小規(guī)則：一件事如果需要連續(xù)三步以上，才給它貼色；否則只寫(xiě)在便利貼上，貼到當(dāng)天的日程里。規(guī)則讓人心靜——邊界清晰，心就不亂。
傍晚去食堂，最靠窗的位置被軍訓(xùn)的同學(xué)占滿。他端著餐盤(pán)站在過(guò)道里，手機(jī)在口袋里振了一下。是高中同桌發(fā)來(lái)的消息：“學(xué)神上線未？”
他笑著回：“上線，即將壓測(cè)。”
“壓測(cè)啥？”
“節(jié)奏。”
他把“節(jié)奏”兩個(gè)字發(fā)出去，又看了看那兩個(gè)字。不知道為什么，他突然覺(jué)得這兩個(gè)字有溫度，像午后透進(jìn)來(lái)的那道光。吃飯的時(shí)候，他故意放慢了速度：每一口嚼到?jīng)]有味道再咽下去。桌上的筷子與碗的碰撞聲，在他耳里變成一串串均勻的點(diǎn)。
回到樓下，他又走到門(mén)禁機(jī)前。隊(duì)伍少了，雨也小了。他沒(méi)有立即刷卡，而是先看著屏幕，像等一只鳥(niǎo)從樹(shù)上起飛。“嘀。”綠燈亮起，門(mén)閂抽開(kāi)，沒(méi)有任何異常。他突然有點(diǎn)失望，又有點(diǎn)慶幸。
“你是哪個(gè)學(xué)院的？”門(mén)口的大叔問(wèn)。
“計(jì)算機(jī)。”他把卡遞過(guò)去。
“大一？刷卡要快點(diǎn)，排隊(duì)別堵。”
“哦。”他點(diǎn)頭，心里卻裝著別的事。那幾位數(shù)在腦子里反復(fù)跳：“2、0、2、8”。像是一種和聲，在空氣里隱約可聞。他給自已下了一個(gè)小指令：不去追，不去解釋，在清單里留一行空白。
夜里宿舍熄燈得早。他把臺(tái)燈的亮度調(diào)到最低。光像一盞不肯合上的眼，他在光里寫(xiě)下第一版“入學(xué)清單”的細(xì)化：
- 績(jī)點(diǎn)≥3.9：每門(mén)課建立“任務(wù)卡”，卡片只寫(xiě)動(dòng)詞；一題三解，解法記錄；期中前***模擬卷“邊界復(fù)現(xiàn)”。
- 實(shí)驗(yàn)室：兩份報(bào)告，按“問(wèn)題-方案-驗(yàn)證-邊界”寫(xiě)清；組會(huì)前準(zhǔn)備三分鐘英文開(kāi)場(chǎng)。
- 英語(yǔ)：晨讀10分鐘；跟讀錄音回放；標(biāo)注連讀與弱讀。
- 體能：每周三跑步+輕力量；跑步按時(shí)間，不按配速；力量只做動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)。
寫(xiě)完，他把“實(shí)驗(yàn)室”的那行用綠色膠帶框了一個(gè)細(xì)小的角，像從一張地圖上先圈出了出入口。他給這個(gè)角起了個(gè)名字：入場(chǎng)窗口。
第二天一早，他早起去操場(chǎng)。霧氣在草地上游走，像是有人把一床白被子拖來(lái)拖去。跑道上的白線很新，鞋底踩上去有一層細(xì)細(xì)的沙粒感。他沒(méi)有跑太快，只是注意呼吸的節(jié)奏：四拍一吸，四拍一呼。第一圈結(jié)束，他把手表抬起來(lái)看了一眼，心率沒(méi)有超出他預(yù)想的區(qū)間。他把這次跑步定義為“系統(tǒng)測(cè)試”。
跑完回到教學(xué)樓，他在公告欄前停下。上面貼著一張A3紙大小的通知，標(biāo)題是“實(shí)驗(yàn)室招新”。下方列了幾個(gè)方向：嵌入式、算法、網(wǎng)絡(luò)、軟件工程。每個(gè)方向后面都有一個(gè)郵箱地址，旁邊用圓珠筆添了幾句潦草的備注：“希望有代碼基礎(chǔ)讀過(guò)論文更好熟悉Git加分”。他站了一會(huì)兒，掏出手機(jī)記下了這幾個(gè)要求，并在“實(shí)驗(yàn)室”一欄后面加了一個(gè)箭頭：先準(zhǔn)備Git使用說(shuō)明。
午后的自習(xí)室?guī)缀踝鴿M。他坐在角落，打開(kāi)電腦，把新建的倉(cāng)庫(kù)命名為“fresh**n-kit”，README寫(xiě)了四行：
1. 如何設(shè)置番茄鐘與復(fù)盤(pán)（加截圖）
2. 任務(wù)卡模板（動(dòng)詞+驗(yàn)收條件）
3. 變體集如何記錄（用`variants/`目錄舉例）
4. 模擬卷邊界復(fù)現(xiàn)（黑板復(fù)現(xiàn)清單的格式）
寫(xiě)完，他又想了想，在末尾加了一句：“這不是學(xué)習(xí)筆記，是操作手冊(cè)。”
黃昏時(shí)，教學(xué)樓外的小路被路燈逐一點(diǎn)亮，地上的水坑映出橢圓的橙色。他背著包，經(jīng)過(guò)門(mén)禁機(jī)的時(shí)候沒(méi)有停，但耳邊竟像幻聽(tīng)了一下“嘀”。他沒(méi)回頭，繼續(xù)向前。風(fēng)從背后推了他一把，像在催促他把腳下的步伐對(duì)上拍。
第三天，他把“入學(xué)清單”拿給班里的同學(xué)看。同學(xué)看完，開(kāi)玩笑地說(shuō)：“你這不是清單，這是軍令狀。”
“不是。”他搖頭，“這是我自已給自已的產(chǎn)品需求。”
“那你準(zhǔn)備怎么驗(yàn)收？”
“每周日晚上寫(xiě)一份‘變更記錄’。”他停了一下，笑，“像維護(hù)一個(gè)小版本。”
“不怕太累？”
“我怕的是亂。”
他們沉默了一秒，然后一起笑了。笑聲在空教室的墻上多回了幾次，像拍手的聲音。
那天晚些時(shí)候，他又路過(guò)門(mén)禁機(jī)。旁邊的行政老師正在換顯示屏上方的宣傳貼紙，新的貼紙比舊的更亮。他忽然意識(shí)到，一臺(tái)門(mén)禁機(jī)不過(guò)是一臺(tái)機(jī)器，它不可能預(yù)言什么年份，數(shù)字只會(huì)源自某個(gè)偶然的程序狀態(tài)。但他還是在紙上記下了“2028”。不是因?yàn)樗衩兀且驗(yàn)樗嵝阉阂荒陼?huì)有幾個(gè)“窗口”。
入學(xué)的第一周，他的清單一條條開(kāi)始變成動(dòng)作。他把“任務(wù)卡”貼在書(shū)桌前的墻上，像把小旗插在地圖上。每天晚上十點(diǎn)，他會(huì)在一張小紙片上寫(xiě)“今日節(jié)奏完成百分比”，然后把它夾在那本空白本的最后一頁(yè)。那百分比有時(shí)候只有六十，有時(shí)候能到九十，偶爾也會(huì)掉到五十。他并不因此沮喪。節(jié)奏是要調(diào)的，像調(diào)音器。
他給自已設(shè)定了一個(gè)微型的“儀式感”：如果當(dāng)天完成率超過(guò)八十，就允許自已走到操場(chǎng)邊，慢慢走一圈；如果低于六十，就在宿舍樓下補(bǔ)十分鐘拉伸。他把這些小規(guī)定寫(xiě)在清單背面，寫(xiě)完后合上本子，就像合上一臺(tái)機(jī)器的后蓋。
周末的雨又大了起來(lái)。他站在教學(xué)樓的屋檐下，看著一群人從操場(chǎng)中央跑過(guò)，像黑色的線迅速在雨幕中穿過(guò)去。他沒(méi)有跑，只是把手伸出屋檐，感受雨滴落在掌心的力度。他想，如果能把這種力度也變成一種節(jié)奏感，那就不會(huì)被外界的變化牽著走。
那天夜里，他把臺(tái)燈調(diào)到最低，光幾乎要滅了。他在光里重新寫(xiě)了一遍“入學(xué)清單”的標(biāo)題：入學(xué)清單（v1.0）。標(biāo)題下面留著一小行空白，他沒(méi)有寫(xiě)任何字。那是給“入場(chǎng)窗口”的位置，也是給未知的“窗口”的位置。
他把筆放下時(shí)，窗外遠(yuǎn)處的天空掠過(guò)一聲悶雷。雷聲很遠(yuǎn)，像在提醒：節(jié)奏要穩(wěn)，拍子要準(zhǔn)，別急。
第二天，他把那張清單拍照發(fā)給了家里。父親回了一個(gè)大拇指，母親說(shuō)“別熬夜，注意吃飯”。他回了“好”，又補(bǔ)了一句：“我會(huì)把題做成事。”
發(fā)完信息，他從椅子上站起來(lái)，去關(guān)了臺(tái)燈。燈滅掉的一瞬間，他在黑暗里聽(tīng)見(jiàn)了自已的心跳——不快不慢，剛好踩在他想要的節(jié)奏上。