，星學。，夕陽把走廊照暖。您交的轉學請已被學院教務處駁回，駁回原因：學年途接受非殊況轉學請。注：如需訴，請于交市級以醫院具的診斷證明……建議您繼續星學完本學年學業，明年月可正常請退學或轉校。。，隨著他意念動，化作光點消散邊緣。，或許是這副二歲到的身與曾經那具錘煉的軀殼反差太。
此刻，張弈需要集，才能維持呼的穩。

他重新睜眼睛。

星學教務處的走廊沐浴后的陽光，光透過盡頭的窗戶，地面切割出明暗交錯的格子。

空氣有粉筆灰、舊書籍和消毒水混合的氣味。

教導主王師站步之，交疊發的腹部，鏡片后的眼睛混合著公式化的遺憾和絲實的同。

“張弈同學，規定就是這樣。”王主的聲音盡量得溫和，“家庭經濟困難的學生很多，學校有助學基，你可以請……”

“我已經請過了。”張弈靜地打斷，“個月。審核結是符合困標準。”

王主推了推眼鏡，有些尷尬。

他記得這件事。

張弈的姐姐張雨晴個月前被公司裁員，家咖啡館臨工。

按照教育局與校方聯合規定，有穩定住房且家庭員有勞動能力者，就符合檔的困補助標準。

多只能請每月元的普助學。

元，星市，概只夠個學生周的生活費。

“我可以周末打工。”張弈繼續說，語氣沒有抱怨，只是陳述事實，“但學校規定，學生得從事可能響學業的兼工作。個月計算機系的李浩便店班被巡查組發，記了警告處。”

王主沉默了。

他知道這個學生說的是實。

所有規定都合合理，所有程序都符合規范，但當這些規定疊加個具的身。

“如我能周的市殊能力評估，拿到B級以的資質認證呢？”

張弈忽然問。

王主猛地抬頭。

殊能力評估。

這個詞匯當社有著殊的量。

年前，例常能力者市被正式確認。

隨后年間，球各地陸續出擁有各種非常規能力的類。

有能隔空移動物，有能短暫預知未來，有能與動物溝，有能治愈傷。

科學界花了二年，才勉建立起理論框架來解釋這些象。

，學界普遍認為這是類基因定條件的隱表達，約每萬有然覺醒某種殊能力。

而各政府則花了更長間，才建立起相應的管控系。

夏，所有覺醒者須個月前往指定機構進行殊能力評估，根據能力度、穩定、可控等指標，獲得從E到S的資質認證。

獲得C級以認證，意味著可以進入殊才培養計劃，享受家補貼。

B級以，各校的殊才道主動敞。

A級以——那已經是戰略資源的范疇。

“張弈同學，”王主的聲音很謹慎，“你的檔案顯示，入學檢的潛能力傾向測試結是……顯著傾向。”

那是官方說法。

俗的說法是：這孩子沒有何覺醒殊能力的潛質。

“測試是年前的。”張弈說，“而根據《殊能力覺醒管理暫行條例》七條，青年的能力傾向可能因生理發育、理狀態變化或部刺而發生改變。所以教育局規定，校學生有權學年段請次復測。”

王主這次的驚訝了。

個普學生，應該如此悉那些冗長的管理條例。

“就算如此，”他斟酌著用詞，“能力傾向復測需要學校推薦名額，每個系只有兩個。你們輔導員周已經報去了，是陳雨薇和張子豪。”

“如我能證明，我比他們更有推薦價值呢？”

張弈抬起右，腕那款式智能表的屏幕亮起光。

他速作了幾。

指尖虛擬鍵盤敲擊的速度得讓王主有些眼花。

然后，份結構清晰的文檔出兩之間的空氣。

標題是：《星市近年青年能力覺醒案例的空布與誘發因素相關析》。

王主意識地推了推眼鏡，近了些。

文檔為個部：

. 過去年，星市確認青年能力覺醒案例例，其然覺醒7例，事件誘發覺醒例。

. 例覺醒事件，有47例發生“星月廈城鐘樓西山觀景臺”等七個定地點周圍公范圍。間，有5例發生月相變化的周期節點前后。

. 例事件誘發覺醒，例與“空墜落禍溺水”等生命危險事件相關；5例與“親離重挫折”等烈感沖擊相關；4例明顯誘因。

4. B級以資質者，7%覺醒前個月曾頻繁出入述發地點；A級資質者部覺醒前經歷過至次烈感沖擊或生命危險事件。

文檔末尾還有段加粗的文字：

“基于述析，建議本校有意向請能力復測的學生，測試前周：）至次前往星月廈（距本校.公）等頻地點進行境暴露；）如有可能，受控境模擬適度危險境以發潛能（需專業監護）；）調整測試間至月相變化周期。”

王主盯著這份文檔，足足了半鐘。

然后他抬起頭，重新打量眼前這個學生。