劉瑤曦踏入預科校園的那刻起，便頭扎進了迷茫與倔交織的生活旋渦之。

那段子，宛如場漫長而艱辛的跋，每步都鐫刻著他長的痕跡。

初來乍到，校園的切都透著生疏的氣息。

課堂之，教授講授英語那如連珠炮般的語速，讓他仿若置身于迷霧之，完捕捉到話語的確切含義。

數學課，板被密密麻麻的公式和符號填滿，他的筆飛速舞動著抄寫板書，可思緒卻還停留對題目要求的混沌認知。

至于生物課，則了他的夢魘之地——實驗報告那些晦澀難懂的英文術語，像群張牙舞爪的怪獸，首得他頭皮陣陣發麻。

每到交作業的候，幕早己深沉，宿舍其他都己進入夢鄉，唯有他還臺燈苦苦掙扎，借助譯軟件逐字逐句地“啃食”著作業容，常常熬至凌晨。

語言障礙僅給他的學習帶來重重困難，還引發了系列令啼笑皆非的狀況。

有次，教授問道：“Cn y exlin yr nwer?（你可以解釋你的答案嗎？

）”然而，由于聽力欠佳，他將這句話誤聽了“Cn y exn yr nwer（你可以拓展你的答案）”。

于是，他信滿滿地走講臺，拿起粉筆就板奮筆疾書起來。

道道雜章的算式逐漸鋪滿了整個板，臺同學們的笑聲此起彼伏。

教授站旁，先是愣，隨后奈地搖了搖頭，輕聲說道：“Oky… tt’ efinitely exne（吧，那確實是拓展了）.”那略帶調侃的語氣夾雜著些許憐憫。

還有回食堂點餐，他把“ie wter”（冰水）說了“eye wter”（眼睛進水），服務員先是怔，繼而誤以為他要哭了，眼滿是疑惑與關切。

那刻，尷尬如潮水般將他淹沒，他恨得找個地縫立刻鉆進去。

比起這些因語言而產生的曲，更讓他刺痛的是那些隱藏歡聲笑語背后的偏見。

有幾個同學，總是背地模仿他那太標準的音，甚至走廊故意聲喊出帶有歧意味的“Cing ng”，隨后便肆忌憚地哄堂笑。

起初，面對這樣的挑釁，他漲紅了臉據理力爭幾句；可漸漸地，他選擇了沉默，將所有的委屈和憤怒都深埋底。

晚，當他獨走回宿舍的路，凜冽的寒風呼嘯而過，吹得他臉頰生疼，但他緊握拳的卻滾燙比，那是甘與屈辱交織而的火焰燃燒。

家庭的困境更是讓他沒有絲毫退縮的余地。

父母靠著辛勤打工積攢來的每都來之易，他深知能有絲毫浪費。

每清晨，當縷陽光還未完驅散，劉瑤曦就己經悄悄起身前往圖書館。

他帶著己的米粥和咸菜，坐角落的位置，邊慢慢品嘗著簡質樸的食物，邊專注地背誦詞。

當其他同學休息、享受青春光的候，他卻埋頭于習題冊；當別相約聚、談笑風生之，他仍腦前認觀課頻，努力汲取知識的養。

他清楚地知道，己并非資聰穎之，也未曾得到過他的與期待。

但深處，有個聲音始終堅定地回響著：“我能倒，我沒有資格棄。”

這幾個月，他的身邊幾乎沒有朋友相伴，也沒有多的活動。

陪伴他的只有堆滿各種課本的書桌、反復播的英文聽力材料以及那句如鋼鐵般堅硬的信念。

正是這樣的孤獨與艱難，他的目光愈發堅毅。

那眼仿佛穿透了層層暗，閃爍著屈的光芒——這是個服輸的年，正憑借著頑的意志和懈的努力，點點地從困境掙脫出來，向著光明的未來奮力前行。