，陽光就像被揉碎的箔，透過樟樹的枝葉，教學(xué)樓的走廊灑斑駁的光。沈嶼背著書包走到（7）班門，教室已經(jīng)有了同學(xué)，陸知許的座位卻還空著。，腳步頓了頓，才走進(jìn)教室。剛書包，同桌的生就了過來，笑著問：“沈嶼，你和陸知許是是從就認(rèn)識(shí)啊？昨你們聊得。嗯，我們是鄰居，起長(zhǎng)的。”沈嶼點(diǎn)頭，嘴角忍住揚(yáng)，起陸知許，語氣藏住的稔和驕傲。“哇，那也太有緣了吧！”生眼睛亮，“陸知許可是考狀元，績(jī)級(jí)，你居然能和他同桌，還能起長(zhǎng)，也太了！”，沒再接話，卻像被溫水泡過樣，暖暖的。他拿出那本青綠封面的詩集，桌角，指尖意識(shí)地摩挲著封面，目光卻飄向教室門，期待著那個(gè)悉的身。，陸知許就走進(jìn)了教室。他穿著干凈的襯衫，額前的碎發(fā)被晨風(fēng)吹得晃動(dòng)，拿著本物理練習(xí)冊(cè)，步伐從容。到沈嶼，他的眼底掠過絲易察覺的笑意，徑直走到座位坐。“早。”陸知許把練習(xí)冊(cè)桌，聲音帶著剛睡醒的啞，卻依舊清晰聽。“早。”沈嶼的跳漏了拍，連忙收回目光，裝整理課本，“你今來得挺晚的。”
“有點(diǎn)事耽擱了。”陸知許拿出課本，到昨師講到的地方，“昨的數(shù)學(xué)題，你還有懂的嗎？”

“有幾道題太明，正想問你。”沈嶼連忙拿出數(shù)學(xué)練習(xí)冊(cè)，指著其道幾何題，“這道題的輔助，我總是找準(zhǔn)。”

陸知許過來了眼，拿起筆草稿紙飛地畫了起來。陽光灑他的側(cè)臉，長(zhǎng)長(zhǎng)的睫眼瞼片，筆尖劃過紙張的“沙沙”聲，安靜的教室格清晰。沈嶼著他認(rèn)的樣子，泛起絲甜意，原本想問的問題，此刻卻有些走，目光忍住他的臉停留。

“這，連接AC，然后作垂。”陸知許的聲音把他拉回實(shí)，他指著草稿紙的圖形，耐講解，“這樣就能把邊形兩個(gè)直角角形，然后用勾股定理就能算出來了。”

“哦，原來是這樣！”沈嶼恍然悟，連忙點(diǎn)頭，“我之前沒想到這么畫輔助。”

“理科題要多找規(guī)律，實(shí)行就多嘗試幾種方法。”陸知許把筆，語氣淡，卻帶著絲鼓勵(lì)。

沈嶼點(diǎn)點(diǎn)頭，認(rèn)地練習(xí)冊(cè)寫解題步驟，卻想，以后定要多問陸知許問題，這樣就能有更多和他近距離接觸的機(jī)了。

早讀課的鈴聲響起，班主王師走進(jìn)了教室。他拍了拍講臺(tái)，示意家安靜來：“同學(xué)們，昨我們已經(jīng)選出了班長(zhǎng)和學(xué)習(xí)委員，今我們把其他班干部也選出來，然后起討論班規(guī)，正式進(jìn)入的學(xué)習(xí)狀態(tài)。”

教室瞬間安靜來，家都坐得筆直，等待著王師的安排。

“除了班長(zhǎng)和學(xué)習(xí)委員，我們還需要團(tuán)支書、紀(jì)律委員、衛(wèi)生委員、文藝委員和育委員。”王師著家，“有想薦的同學(xué)可以舉，或者推薦別也可以。”

話音剛落，就有幾個(gè)同學(xué)陸續(xù)舉，薦或推薦他。沈嶼坐座位，認(rèn)地聽著，偶爾和陸知許個(gè)眼，兩的默契聲流轉(zhuǎn)。

團(tuán)支書由個(gè)戴眼鏡的生當(dāng)選，她起來很文靜，卻很有責(zé)；紀(jì)律委員是個(gè)身材的男生，眼嚴(yán)肅，讓覺地生敬畏；衛(wèi)生委員和文藝委員也很確定來，只剩育委員還沒薦。

王師了家，笑著說：“育委員需要有責(zé)，能組織家育課，還能帶領(lǐng)家參加運(yùn)動(dòng)，有沒有同學(xué)愿意試試？”

教室安靜了幾秒，沒舉。沈嶼猶豫了，他育算差，但也算別，而且他更想把間花文學(xué)社和學(xué)習(xí)，可著王師期待的眼，他又有些意思拒絕。

就這，陸知許輕輕碰了碰他的胳膊，低聲說：“你可以試試，你緣，能帶動(dòng)家。”

沈嶼轉(zhuǎn)頭向他，陸知許的眼帶著絲鼓勵(lì)，讓他瞬間有了勇氣。他深氣，舉起了：“師，我想試試育委員。”

王師笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭：“，沈嶼同學(xué)愿意擔(dān)育委員，家有沒有意見？”

教室沒反對(duì)，王師便拍板：“那育委員就由沈嶼擔(dān)。這樣來，我們班的班干部就部確定了，接來，班長(zhǎng)和學(xué)習(xí)委員牽頭，其他班干部配合，用的習(xí)課，起定份詳細(xì)的班規(guī)，班課我們?cè)倨鹩懻撔薷摹！?br>
“！”家異同聲地回答。

早讀課結(jié)束后，沈嶼召集其他班干部教室后面的空地。陸知許作為學(xué)習(xí)委員，然也其。幾個(gè)圍起，始討論班規(guī)的具容。

“我覺得課能遲到早退，這是基本的。”紀(jì)律委員率先，語氣嚴(yán)肅，“遲到早退次，就罰打掃教室。”

“可以，這個(gè)很有要。”沈嶼點(diǎn)頭，拿出筆記本記，“還有作業(yè)，須按完，沒完的也要有懲罰，比如抄課文或者補(bǔ)倍作業(yè)。”

“習(xí)課須保持安靜，能說話打鬧，然響其他同學(xué)學(xué)習(xí)。”團(tuán)支書補(bǔ)充道。

家你言我語地討論著，沈嶼認(rèn)地記錄著每條建議，偶爾出已的法。陸知許直沒怎么說話，只是安靜地聽著，偶爾沈嶼記錄的候，醒他些遺漏的點(diǎn)。

“還有育課，”沈嶼著家，“育課能故缺席，要認(rèn)，運(yùn)動(dòng)也要積報(bào)名參加，為班級(jí)爭(zhēng)光。”

“這個(gè)沒問題。”育委員是已，沈嶼然要把育課的紀(jì)律也納入班規(guī)。

討論了概半個(gè)，班規(guī)的雛形基本形，涵蓋了課、作業(yè)、習(xí)、衛(wèi)生、育等各個(gè)方面。沈嶼把筆記本遞給陸知許：“你，有沒有什么需要補(bǔ)充的？”

陸知許接過筆記本，認(rèn)地起來。他的指尖劃過紙張，目光專注，沈嶼著他的側(cè)臉，泛起絲甜意。陽光透過窗戶，灑他的身，給他鍍了層的光暈，起來格耀眼。

“可以加條，”陸知許抬起頭，著沈嶼，“每周后節(jié)習(xí)課，安排次班級(jí)享，讓同學(xué)們享學(xué)習(xí)得或者感興趣的話題，這樣可以增進(jìn)家的交流，也能松。”

“這個(gè)主意錯(cuò)！”沈嶼眼前亮，連忙記，“還有嗎？”

“作業(yè)方面，可以層次布置，”陸知許繼續(xù)說，“基礎(chǔ)差的同學(xué)基礎(chǔ)題，基礎(chǔ)的同學(xué)可以些拔題，這樣既能保證家都能完，又能滿足同同學(xué)的需求。”

“太有道理了！”沈嶼由衷地贊嘆，“我怎么沒想到呢？”

陸知許笑了笑，沒說話，只是把筆記本還給了他。沈嶼著他的笑容，像被蜜浸泡著樣，甜絲絲的。他發(fā)，陸知許僅理科，考慮問題也很面，總能想到別沒想到的點(diǎn)。

“了，班規(guī)的初稿差多就這樣了，”沈嶼著家，“接來我們?cè)偌?xì)化懲罰措施，然后班課和家起討論。”

其他班干部都點(diǎn)了點(diǎn)頭，各散去。沈嶼和陸知許起走回座位，沈嶼把筆記本桌，著面密密麻麻的字跡，充滿了就感。

“沒想到定班規(guī)這么麻煩。”沈嶼感慨道。

“還，家都很配合。”陸知許拿出物理練習(xí)冊(cè)，始題，“班課，估計(jì)還要修改些地方。”

“嗯。”沈嶼點(diǎn)頭，也拿出課本，始預(yù)習(xí)要講的容。可他的思卻有些集，目光總是覺地飄向陸知許，著他認(rèn)題的樣子，泛起絲甜意。

他想起昨重逢的場(chǎng)景，想起兩起定班規(guī)的默契，想起陸知許出的那些建議，忍住想，能和陸知許同桌，起度過年，是件比的事。

的幾節(jié)課，沈嶼聽得格認(rèn)。語文師講的古詩詞，他聽得津津有味，筆記本寫已的感悟；數(shù)學(xué)師講的幾何題，他也努力跟師的思路，遇到懂的地方，就標(biāo)記來，打算課問陸知許。

陸知許依舊是那副瀾驚的樣子，課認(rèn)聽講，課要么題，要么書，偶爾和沈嶼討論課堂的問題。沈嶼發(fā)，陸知許的學(xué)習(xí)效率很，題又又準(zhǔn)，而且記憶力也很，師講過的知識(shí)點(diǎn)，他很就能記住。

課間，有幾個(gè)同學(xué)圍過來，向沈嶼和陸知許請(qǐng)教問題。沈嶼負(fù)責(zé)解答文科的問題，陸知許負(fù)責(zé)解答理科的問題，兩配合得默契。著同學(xué)們滿意的笑容，沈嶼充滿了就感，他覺得，能和陸知許起幫助同學(xué)們，也是件很有意義的事。

學(xué)，沈嶼和陸知許起走出教室。校門的流熙熙攘攘，陽光熾熱，蟬鳴聲依舊聒噪。

“起去食堂飯？”沈嶼著陸知許。

“嗯。”陸知許點(diǎn)頭。

兩起走向食堂，食堂聲鼎沸，飯菜的味彌漫空氣。沈嶼排隊(duì)打飯，意給陸知許打了他喜歡的糖醋排骨和茄炒蛋，已則打了份青菜和紅燒。

兩找了個(gè)靠窗的位置坐，始飯。沈嶼著陸知許飯的樣子，細(xì)嚼慢咽，很有教養(yǎng)。他想起候，陸知許飯也是這樣，像其他男生那樣吞虎咽。

“食堂的飯菜怎么樣？”沈嶼問。

“還行。”陸知許點(diǎn)頭，“比家的差點(diǎn)，但能飽。”

“哈哈，你還挺挑的。”沈嶼笑了起來，“以后習(xí)慣就了。”

陸知許笑了笑，沒說話，繼續(xù)飯。沈嶼著他的笑容，暖暖的，他覺得，這樣淡的常，也充滿了感。

完飯，兩起走出食堂。陽光依舊熾熱，沈嶼從書包拿出把傘，撐，遞給陸知許：“拿著，遮陽。”

“用，我怕曬。”陸知許推辭道。

“拿著吧，紫太，曬傷的。”沈嶼把傘塞到他，“我沒事，我皮糙厚。”

陸知許著他，沒再推辭，撐傘，兩起走傘。傘，剛能遮住兩，沈嶼故意往陸知許身邊靠了靠，能聞到他身淡淡的洗衣液味，泛起絲甜意。

“班課，你覺得同學(xué)們對(duì)班規(guī)有什么意見？”沈嶼狀似隨意地問。

“可能覺得懲罰措施太嚴(yán)。”陸知許想了想，“比如遲到次罰打掃教室，有些同學(xué)可能覺得合理。”

“也是，”沈嶼點(diǎn)頭，“那我們可以適當(dāng)調(diào)整，比如遲到次警告，兩次罰打掃教室。”

“嗯。”陸知許點(diǎn)頭，“還有作業(yè)層次布置，有些同學(xué)可能覺得公，需要解釋。”

“，班課我注意的。”沈嶼點(diǎn)頭，暗暗記。

兩路聊著，走到區(qū)門，沈嶼停腳步：“我到了。”

“嗯，見。”陸知許把傘遞給沈嶼。

“用，你拿著吧，課還用得。”沈嶼笑著說，“我家離學(xué)校近，跑幾步就到了。”

陸知許著他，沒再推辭，點(diǎn)了點(diǎn)頭，轉(zhuǎn)身走進(jìn)錦繡花園。沈嶼站原地，著他的背漸漸消失，才轉(zhuǎn)身走進(jìn)已的區(qū)。

回到家，沈嶼把書包扔沙發(fā)，直奔書房。他拿出那本青綠封面的詩集，扉頁，“陸知許”個(gè)字和那句“盛夏蟬鳴起，舊友重逢”映入眼簾。他著那個(gè)字，嘴角忍住揚(yáng)，像被蜜浸泡著樣。

他拿起筆，扉頁的空處，又寫了行字：“班規(guī)議，筆墨藏暖，愿歲歲年年，皆有你伴。”

寫完后，他合詩集，書桌顯眼的位置。然后，他拿出記本，寫了今的：

“今和陸知許起定了班規(guī)，他出了很多建議，考慮問題的很面。和他起事，的很。起去食堂飯，我給了他把傘，他收了，甜甜的。班課，還要和同學(xué)們起討論班規(guī)，希望能順過。越來越覺得，有陸知許身邊，年定很。這份事，我繼續(xù)藏底，藏詩，藏每次和他相處的瞬間。愿光慢些走，讓我能多陪他兒。”

寫完記，沈嶼合本子，走到窗邊。窗的陽光依舊熾熱，蟬鳴聲依舊聒噪，可他的卻比明。他知道，這只是個(gè)始，未來的子，還有數(shù)個(gè)這樣的瞬間，等著他去珍藏。

，沈嶼前來到學(xué)校。教室已經(jīng)有了些同學(xué)，陸知許也，他正坐座位，低頭著那本物理練習(xí)冊(cè)。沈嶼走到座位坐，把筆記本桌，著面的班規(guī)初稿，有些緊張。

“別緊張，”陸知許抬起頭，著他，“家都理解的。”

“嗯。”沈嶼點(diǎn)頭，的緊張感緩解了些。有陸知許身邊，他總是能莫名地安。

班課的鈴聲響起，王師走進(jìn)教室，示意沈嶼臺(tái)宣讀班規(guī)初稿。沈嶼深氣，拿起筆記本，走講臺(tái)。

他站講臺(tái)，著臺(tái)的同學(xué)們，有些緊張，但更多的是期待。他清了清嗓子，始宣讀班規(guī)：“同學(xué)們，今，我們班干部起定了份班規(guī)初稿，我給家宣讀，家有什么意見和建議，可以隨出來。”

沈嶼字句地宣讀著班規(guī)，從課紀(jì)律到作業(yè)要求，從習(xí)課規(guī)定到衛(wèi)生打掃，每條都讀得很認(rèn)。臺(tái)的同學(xué)們認(rèn)地聽著，偶爾和身邊的同學(xué)聲討論。

宣讀完畢，沈嶼著家：“班規(guī)初稿就是這樣，家有什么意見和建議，可以出來了。”

教室安靜了幾秒，然后有同學(xué)舉：“沈嶼，遲到次罰打掃教室，太嚴(yán)了？有候可能因?yàn)樾┦鉀r遲到。”

“這個(gè)問題得很。”沈嶼點(diǎn)頭，“我們可以調(diào)整，遲到次警告，兩次罰打掃教室，次以加重懲罰，家覺得怎么樣？”

“可以！”同學(xué)們異同聲地回答。

“還有作業(yè)層次布置，”另個(gè)同學(xué)舉，“覺得公？基礎(chǔ)的同學(xué)拔題，基礎(chǔ)差的同學(xué)基礎(chǔ)題，讓基礎(chǔ)差的同學(xué)越來越差？”

“的，”沈嶼解釋道，“作業(yè)層次布置，是為了讓每個(gè)同學(xué)都能已的能力范圍完作業(yè)，基礎(chǔ)差的同學(xué)可以過基礎(chǔ)題鞏固知識(shí)點(diǎn)，基礎(chǔ)的同學(xué)可以過拔題升已。而且，我們每周都有班級(jí)享，基礎(chǔ)的同學(xué)可以享已的學(xué)習(xí)得，幫助基礎(chǔ)差的同學(xué)進(jìn)步。”

“我覺得可以。”那個(gè)同學(xué)點(diǎn)了點(diǎn)頭，了。

接來，又有幾個(gè)同學(xué)出了些意見和建議，沈嶼和其他班干部起，認(rèn)地記錄來，然后和同學(xué)們起討論，修改完善。陸知許坐座位，偶爾站起來，幫沈嶼解釋些同學(xué)們理解的地方，他的話條理清晰，總能針見血地指出問題的關(guān)鍵，讓同學(xué)們豁然朗。

討論了概個(gè)，班規(guī)終于確定來。王師著家，滿意地點(diǎn)了點(diǎn)頭：“很，這份班規(guī)是家起討論定的，希望家都能遵守，同營(yíng)個(gè)良的班級(jí)氛圍，學(xué)習(xí)，向。”

“！”同學(xué)們異同聲地回答，聲音洪亮。

班課結(jié)束后，同學(xué)們都離了教室，沈嶼和陸知許留來，把終確定的班規(guī)抄教室后面的板。沈嶼負(fù)責(zé)寫字，陸知許負(fù)責(zé)幫他扶著板擦，偶爾醒他寫錯(cuò)的地方。

教室很安靜，只有粉筆劃過板的“沙沙”聲。沈嶼的字清雋有力，寫板格。陸知許站他身邊，目光落板，偶爾向沈嶼，眼底帶著絲易察覺的溫柔。

沈嶼能感受到他的目光，泛起絲甜意，寫字的也更加有力了。他用余光著陸知許，著他認(rèn)的樣子，忍住想，要是能直這樣，和他起很多很多事，該多。

抄完班規(guī)，已經(jīng)有些暗了。沈嶼粉筆，著板密密麻麻的字跡，充滿了就感。

“終于寫完了。”沈嶼伸了個(gè)懶腰。

“嗯。”陸知許點(diǎn)了點(diǎn)頭，把板擦講臺(tái)，“走吧，該回家了。”

“。”沈嶼點(diǎn)頭，拿起書包，和陸知許起走出教室。

夕陽西，把空染了橘紅，校園的樟樹被夕陽拉長(zhǎng)了子，蟬鳴聲漸漸變得柔和起來。兩并肩走校園，子被夕陽拉得很長(zhǎng)，緊緊地靠起。

“今謝謝你。”沈嶼著陸知許，“班課，多虧了你幫我解釋。”

“用謝，”陸知許搖頭，“我只是了我該的。”

“管怎么說，還是要謝謝你。”沈嶼笑了笑，“以后有什么事，我也幫你的。”

“。”陸知許點(diǎn)頭，嘴角也泛起絲笑意。

走到校門，沈嶼停腳步：“我到了。”

“嗯，明見。”陸知許點(diǎn)了點(diǎn)頭，轉(zhuǎn)身向錦繡花園走去。

沈嶼站原地，著他的背漸漸消失，才轉(zhuǎn)身走進(jìn)已的區(qū)。他摸了摸袋的玻璃彈珠，冰涼的觸感讓他更加清醒。今和陸知許起定班規(guī)，起討論，起抄板，這些淡的常，卻讓他覺得比。

回到家，沈嶼把書包扔沙發(fā)，直奔書房。他拿出那本青綠封面的詩集，再次扉頁，著面的“陸知許”個(gè)字和那兩行字，暖暖的。他拿起筆，詩集的二頁，寫了今的經(jīng)歷，寫了和陸知許起定班規(guī)的默契，寫了班課他幫已解釋的場(chǎng)景，字行間，都是藏住的歡喜和動(dòng)。

寫完后，他合詩集，書桌顯眼的位置。然后，他打腦，登錄了文學(xué)社的論壇。作為文學(xué)社的社長(zhǎng)，他需要論壇發(fā)布些活動(dòng)知，組織同學(xué)們展文學(xué)交流活動(dòng)。

他發(fā)布了條關(guān)于“青春與長(zhǎng)”主題征文的知，鼓勵(lì)同學(xué)們寫已的青春故事和長(zhǎng)感悟。發(fā)布完知，他又瀏覽了論壇的其他帖子，到有同學(xué)享了已的詩歌和散文，寫得都很錯(cuò)。

他想起陸知許，想起他清冷的眉眼，想起他認(rèn)題的樣子，忍住想，要是陸知許也喜歡文學(xué)，那該多。可他也知道，陸知許是理科學(xué)，對(duì)文學(xué)可能沒那么感興趣，過沒關(guān)系，他可以把已寫的詩讀給陸知許聽，把已的文章享給陸知許，這樣也很。

關(guān)掉腦，沈嶼走到窗邊。窗的漸濃，星星始空閃爍，蟬鳴聲也漸漸息。他想起今和陸知許起度過的光，充滿了期待。他知道，未來的年，因?yàn)橛嘘懼S的存，定變得格有意義。

他回到書桌前，拿出記本，寫了后句話：“筆尖藏名，班規(guī)寫暖，愿我們的青春，如盛夏的蟬鳴，熱烈而持；愿我們的誼，如空的星星，明亮而恒。”

寫完記，他合本子，躺，閉眼睛。腦浮出陸知許的身，浮出兩起定班規(guī)的場(chǎng)景，浮出班課他幫已解釋的樣子，嘴角忍住揚(yáng)。

這，沈嶼睡得格甜，夢(mèng)，他和陸知許起坐校園的柳樹，他讀著已寫的詩，陸知許認(rèn)地聽著，陽光灑兩身，溫暖而明亮。